龐志文 林舉造

【摘要】新中考背景下，信息技術學科將納入初中學業(yè)水平考試，信息技術學科的地位將會發(fā)生改變?，F(xiàn)階段，我市初中信息技術教師的現(xiàn)狀和課堂教學的現(xiàn)狀是令人擔憂的，教師作為教學活動的要素之一，迫切需要初中信息技術教師從個人層面上進行角色的轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變個人的思想觀念和教育教學觀念，既能讓自己順利服務于新中考，也能促使自己專業(yè)成長。

【關鍵詞】新中考;初中信息技術教師;角色轉(zhuǎn)變

2018年6月，我省頒發(fā)了《廣東省教育廳關于初中學業(yè)水平考試的實施辦法》，目的是促進學生全面而有個性地成長，切實提高初中學段教育教學質(zhì)量。我市2020年9月入學的七年級學生將成為新中考首批考生，該批學生將要參加初中信息技術科目學業(yè)水平考試。

一、初中信息技術教師的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我市初中信息技術教師存在下面的困惑：（1）一所學校往往是1至2個信息技術教師，人少力量小。（2）信息技術教師既要完成自身的教學任務，還要承擔學校其他“雜務工”。（3）由于學科地位邊緣化，信息技術教師在教學之外的工作“業(yè)績”是難于量化的，考評機制的不健全導致信息技術教師職稱晉升難，付出與收獲失衡的情況嚴重挫傷了教師的積極性。

2019年10月，課題組通過網(wǎng)絡對我市初中信息技術學科教學現(xiàn)狀進行調(diào)查問卷，調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)顯示：（1）初中信息技術學科沒有任何課程資源。（2）很多教師不懂教材中新知識內(nèi)容（如人工智能、編程、開源硬件等）。（3）由于是非考試課程，任課教師上課隨意性很大，甚至有些教師上課讓學生自由上機，下課就關門走人。（4）課堂教學模式單調(diào)，教學方法落后，校內(nèi)也沒有進行教學質(zhì)量檢測。

上述因素將會影響初中信息技術教師的課堂教學工作，也直接影響到我市新中考首批學生參加初中信息技術學科學業(yè)水平考試的質(zhì)量。

二、初中信息技術教師角色的轉(zhuǎn)變

2020年9月入學的七年級新生將要參加初中信息技術學科學業(yè)水平考試，學校領導也不會輕視這門學科了，這對于信息技術教師來說是一種福音，也是專業(yè)成長的一種機遇。教師作為教學活動的要素之一，迫切需要初中信息技術教師轉(zhuǎn)變個人的思想觀念和教育教學觀念，既能讓自己順利服務于新中考，也能促使自己專業(yè)成長。

1.轉(zhuǎn)變個人思想觀念，自覺成長，夯實角色轉(zhuǎn)變的動力支撐

新中考背景下，信息技術學科的地位將會發(fā)生改變，大家要認清形勢，激發(fā)自己那顆愿意成長的內(nèi)心。如果一個人沒有一顆自愿成長的內(nèi)心，有再好的教學環(huán)境、良好的成長平臺，恐怕都沒有太大的意義。李鎮(zhèn)西老師說過“成長是每一個成長者的自覺選擇，自我培養(yǎng)和自由發(fā)展?！痹谖覀兛磥恚杂X成長更能體現(xiàn)教師的自我意愿和目標追求，在追求過程中，塑造積極人格品質(zhì)，激勵自己點燃教育激情，正確將近期目標和長遠目標有機結(jié)合起來，由近及遠，有效緩解自己的職業(yè)倦怠，為自己實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變提供動力支撐。

2.轉(zhuǎn)變教育教學觀念，積極參與網(wǎng)絡教研，促進個人專業(yè)成長

網(wǎng)絡教研是一種利用網(wǎng)絡交流與溝通方式促進教師形成自主、互助、創(chuàng)新發(fā)展的教研模式，它是一種不受時間、地點和空間限制的教研活動。一所初級中學信息技術教師人數(shù)很少的，往往是1至2個信息技術教師，很多時候遇到不懂的新知識，無法在校內(nèi)解決這些問題。因此，我們要轉(zhuǎn)變教育教學觀念，主動與兄弟學校的信息技術教師橫向相互交流，通過參與網(wǎng)絡教研活動提高備課效率，有效促進個人專業(yè)成長。2020年2月，我們課題組牽頭組建陽江市初中信息技術教研組，積極開展網(wǎng)絡教研活動，以“共建、共享、互利”原則開展學科課程資源建設。在大家的共同努力下，教研組完成了廣東教育出版社出版的七、八年級初中信息技術教材的《導學案》《教學設計》《教學課件》和《微視頻》學科課程資源。

3.轉(zhuǎn)變教育教學觀念，創(chuàng)新教學模式與教學方法，與時俱進

隨著時代的進步，信息技術學科更多地強調(diào)學生的自主學習能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。廣東省教育考試院明確指出：初中信息技術學業(yè)水平考試側(cè)重實際操作的考核。多年來，由于信息技術學科是非考試科目，所以任課教師上課隨意性很大，課堂教學模式單調(diào)，教學方法落后;有很多教師不懂新教材中新知識內(nèi)容（如人工智能、編程、開源硬件等），任課教師都不懂教材內(nèi)容，談何教學生。在新中考背景下，我們首先要認清形勢，主動更新教育教學觀念，通過教育視頻網(wǎng)站自主學習新教材中不懂知識內(nèi)容，遇到不懂的知識要敢于請教同行，補足自己的信息技術學科知識的短板。其次要勇于創(chuàng)新教學模式和教學方法，課堂教學要緊緊圍繞培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力。2020年9月，我們課題組探索“導學案+微視頻”初中信息技術教學模式，在微視頻的支撐下，通過導學案引領學生去自主探究學習。這種教學模式對學生自主學習能力、解決問題能力有很大的積極促進作用，同時需要教師掌握更多的專業(yè)知識才能駕馭課堂，促使教師必須努力鉆研信息技術學科專業(yè)知識，從而也提高個人的專業(yè)成長水平。

十七世紀法國著名思想家、數(shù)學家笛卡爾說過：機遇總是垂青那些有準備的人。在新中考背景下，東風來了，初中信息技術教師要把握好這種機遇，以正能量心理進行角色的轉(zhuǎn)變，在教育教學工作實踐中對自身角色不斷探索和實踐、思考和行動，為我市初中信息技術學科建設貢獻自己的一份力量。

【本文系廣東省教育科學規(guī)劃課題“新中考背景下初中信息技術學科課程建設的行動研究”成果（課題編號：2019ZQJK044）】

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