陳子宜 羅小媛

【摘要】我市2020年9月入學(xué)的七年級(jí)學(xué)生將成為新中考的首批考生，信息技術(shù)學(xué)科納入初中學(xué)業(yè)水平考試。在新中考背景下，根據(jù)地區(qū)實(shí)際條件開展初中信息技術(shù)學(xué)科課程資源建設(shè)，有利于幫助信息技術(shù)教師開展備課和課堂教學(xué)工作，從而提升初中信息技術(shù)教育質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù);課程資源;建設(shè)

課程資源是指按照學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)制作提供給學(xué)生和教師使用的材料。課程資源可以將教師從復(fù)雜的課件制作中解脫出來，有助于減輕教師的教學(xué)工作量，有助于增大課堂容量和提高教學(xué)效率，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新中考背景下，信息技術(shù)學(xué)科納入初中學(xué)業(yè)水平考試，建設(shè)符合地區(qū)實(shí)際的信息技術(shù)學(xué)科課程資源，對(duì)提升我市信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量有很大的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

一、初中信息技術(shù)學(xué)科課程資源建設(shè)的現(xiàn)狀

為了順利完成我市初中學(xué)校信息技術(shù)學(xué)科新中考學(xué)考銜接，我市于2018年成立“新中考背景下初中信息技術(shù)學(xué)科課程建設(shè)的行動(dòng)研究”課題組（以下簡稱課題組）。2019年10月，課題組對(duì)我市所有初中學(xué)校（含公辦、民辦）信息技術(shù)教師發(fā)放電子調(diào)查問卷，調(diào)查我市初中信息技術(shù)學(xué)科課程資源建設(shè)的實(shí)際情況如下：

1.初中信息技術(shù)教材頻繁更換版本，而且沒有提供配套的學(xué)科課程資源

近幾年來，為了落實(shí)國家課改形勢(shì)需要，信息技術(shù)教材更換頻繁，我市信息技術(shù)教材經(jīng)過幾個(gè)版本的改革，現(xiàn)時(shí)教材只是配發(fā)一本教學(xué)參考書給老師作為備課使用，沒有其他學(xué)科課程資源。

2.信息技術(shù)教師不懂教材新知識(shí)內(nèi)容，無法建設(shè)學(xué)科課程資源

新修訂的教材關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新及信息社會(huì)責(zé)任核心素養(yǎng)，但由于未能及時(shí)對(duì)初中信息技術(shù)教師進(jìn)行新修訂教材的培訓(xùn)，造成大部分老師不懂得新教材新知識(shí)內(nèi)容，他們肯定沒有辦法建設(shè)學(xué)科課程資源。

3.信息技術(shù)教師人少力量小，無力建設(shè)學(xué)科課程資源

信息技術(shù)學(xué)科本身是一門小學(xué)科，一所學(xué)校往往只有1至2個(gè)信息技術(shù)教師，人少力量小，平時(shí)既要完成自身的教學(xué)任務(wù)，還要承擔(dān)學(xué)校其他“雜務(wù)工”，沒有太多精力去建設(shè)學(xué)科課程資源。

4.信息技術(shù)學(xué)科一直是非考試學(xué)科，無人牽頭開展學(xué)科課程資源建設(shè)工作

由于學(xué)科定位的問題，我市信息技術(shù)學(xué)科一直沒有進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)工作，造成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視這個(gè)學(xué)科，甚至有部分學(xué)校沒有正常開設(shè)信息技術(shù)課程，讓老師們錯(cuò)認(rèn)為信息技術(shù)學(xué)科可有可無，從而導(dǎo)致無人牽頭共同建設(shè)學(xué)科課程資源。

二、初中信息技術(shù)學(xué)科課程資源建設(shè)內(nèi)容

在資源摸查和分析的基礎(chǔ)上，課題組老師深入探索“導(dǎo)學(xué)案+微視頻”初中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式，該模式是指教師提前建設(shè)好每節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案和知識(shí)點(diǎn)微視頻，在微視頻的支撐下，通過導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)學(xué)生去自主探究學(xué)習(xí)，高效地完成任務(wù)的教學(xué)模式。課題組根據(jù)這種教學(xué)模式提出建設(shè)《導(dǎo)學(xué)案》《教學(xué)設(shè)計(jì)》《教學(xué)課件》和《微視頻》四種學(xué)科課程資源。

1.導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案是由教師設(shè)計(jì)用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案。導(dǎo)學(xué)案要突出以學(xué)生為本，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示提升等環(huán)節(jié)來幫助學(xué)生快速掌握知識(shí)。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)主要用于指導(dǎo)教師如何開展課堂教學(xué)工作的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要充分考慮以學(xué)生為中心，充分利用導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容去突破重難點(diǎn)內(nèi)容，促進(jìn)優(yōu)化課堂教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量。

3.教學(xué)課件

教學(xué)課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)的需要，經(jīng)過嚴(yán)格的教學(xué)設(shè)計(jì)，并以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結(jié)構(gòu)制作而成的課程軟件。教學(xué)課件要充分考慮課件的可用性、實(shí)用性、美觀趣味性等因素。

4.微視頻

微視頻是指一種為了解決某一個(gè)重難點(diǎn)知識(shí)或幫助學(xué)生解決某個(gè)問題或任務(wù)而錄制的教學(xué)視頻。它的建設(shè)原則是要做到短、小、精，一般時(shí)長在3至5分鐘左右，要突顯知識(shí)性和趣味性。

三、初中信息技術(shù)學(xué)科課程資源建設(shè)的策略

以“共建、共享、互利”為宗旨，以學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研為抓手，將區(qū)域范圍內(nèi)的信息技術(shù)教師組織起來，積極實(shí)施推進(jìn)陽江市初中信息技術(shù)學(xué)科課程資源建設(shè)。

1.創(chuàng)建“教師專業(yè)共同體”，激發(fā)初中信息技術(shù)教師轉(zhuǎn)變思想觀念，為共同開展學(xué)科課程資源建設(shè)提供動(dòng)力支撐

新中考背景下，信息技術(shù)學(xué)科將納入初中學(xué)業(yè)水平考試，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也不會(huì)輕視這門學(xué)科了，這對(duì)于信息技術(shù)教師來說是一種福音，也是專業(yè)成長的一種機(jī)遇。為此，課題組牽頭成立了陽江市初中信息技術(shù)學(xué)科教研組，按照“示范帶動(dòng)，講求實(shí)效”的建設(shè)原則引導(dǎo)部分有教育激情的老師共同參與學(xué)科課程資源建設(shè)工作。

2.以“共建、共享、互利”開展學(xué)科課程資源建設(shè)

為了避免出現(xiàn)浪費(fèi)人力重復(fù)建設(shè)相同學(xué)科課程資源，課題組依托教研組平臺(tái)統(tǒng)一規(guī)劃學(xué)科課程資源建設(shè)任務(wù)，在課題組確定的四種學(xué)科資源模板和具體建設(shè)方法基礎(chǔ)上，根據(jù)教研組教師的個(gè)人特長和任教年級(jí)進(jìn)行統(tǒng)籌安排工作任務(wù)，從而高效率建設(shè)初中信息技術(shù)學(xué)科課程資源庫。

3.借用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)共享學(xué)科課程資源

教研組多次修訂教師提供的四種學(xué)科課程資源，然后通過云盤、網(wǎng)盤、QQ群、微信群、視頻網(wǎng)站等媒介共享信息技術(shù)學(xué)科課程資源，讓教師下載學(xué)科課程資源進(jìn)行使用或進(jìn)行二次開發(fā)，有利于教師能夠使用課程資源去開展課堂教學(xué)工作，從而提高課堂的教學(xué)效率。

初中信息技術(shù)學(xué)科課程資源建設(shè)是一項(xiàng)長期工作任務(wù)，我們要抱著學(xué)科課程資源緊密服務(wù)于教學(xué)需要的理念，繼續(xù)邊開發(fā)、邊實(shí)踐、邊反思、邊修改，力求為我市信息技術(shù)教師和學(xué)生提供更好的教育資源， 從而提升初中信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，順利迎接我市2023年的新中考。

【本文系廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題“新中考背景下初中信息技術(shù)學(xué)科課程建設(shè)的行動(dòng)研究”成果（課題編號(hào)：2019ZQJK044）】

【參考文獻(xiàn)】

[1]賈凱超，金世東.基于高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)的課程教學(xué)設(shè)計(jì)——以《信息的鑒別與評(píng)》[J].中小學(xué)電教，2019（03）：56-58.

[2] 邢長敏.“導(dǎo)學(xué)案+微視頻”下初中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式探究[J] .西藏教育，2019（02）：35-38