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        在化學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生獲取課外信息的能力

        2021-06-15 04:28:58洪頤松
        文理導(dǎo)航 2021年14期
        關(guān)鍵詞:拓展引導(dǎo)

        洪頤松

        【摘 要】信息素養(yǎng)是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。要提高初中學(xué)生獲取化學(xué)科課外信息的能力,每位化學(xué)教師都應(yīng)精細(xì)備課,多準(zhǔn)備課外素材,并結(jié)合課堂實(shí)驗(yàn)探究提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,拓寬自身視野。另外,在復(fù)習(xí)課上,每位教師還應(yīng)有針對(duì)性地訓(xùn)練并深入解析相關(guān)題型,使學(xué)生不再怵怕信息題型,從而建立起自信心,對(duì)其提升信息素養(yǎng)也有促進(jìn)作用。

        【關(guān)鍵詞】信息素養(yǎng);引導(dǎo);拓展

        《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在過程與方法目標(biāo)中提出要讓學(xué)生“初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息,能用文字、圖表和化學(xué)語(yǔ)言表述有關(guān)的信息,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工”。要想提高初中學(xué)生獲取化學(xué)信息的能力,首先就要了解學(xué)生在獲取課外信息方面存在的實(shí)際問題有哪些,這樣才能做到有的放矢,采取有效手段幫助他們。

        第一,化學(xué)這門課程初三才開始學(xué),而且初三作為畢業(yè)年段,時(shí)間緊壓力重,絕大多數(shù)學(xué)生平時(shí)沒有太多時(shí)間在課外自主閱覽與化學(xué)相關(guān)的資料與信息。并且,初中學(xué)生尚缺乏系統(tǒng)的自學(xué)能力,哪怕偶爾有接觸到課外與化學(xué)相關(guān)的信息,也沒有獨(dú)立的信息處理和吸收能力。

        第二,現(xiàn)代社會(huì)獲取信息的途徑很多,尤其是網(wǎng)絡(luò)的普及更是使得我們身處信息爆炸的時(shí)代。但信息便利的同時(shí),網(wǎng)絡(luò)也帶來(lái)很多的誘惑,使得老師和家長(zhǎng)對(duì)孩子使用電腦和手機(jī)管控極嚴(yán),畢業(yè)班的學(xué)生們失去了自由探索化學(xué)知識(shí)的空間與時(shí)間。

        第三,化學(xué)教師在前期新課教學(xué)中由于趕進(jìn)度,書本知識(shí)灌輸?shù)亩?,課外拓展講的少,使得大多數(shù)學(xué)生根本不知道要注意關(guān)注哪些有用的化學(xué)課外信息,對(duì)于見到的課外信息要結(jié)合平時(shí)所學(xué)哪方面知識(shí)加以理解應(yīng)用更是茫然無(wú)措。他們以為初中化學(xué)只要掌握好課堂知識(shí)就夠了,結(jié)果考試時(shí)遇到課外信息給與題就覺得無(wú)從入手或因思維局限導(dǎo)致讀題、解題的速度變得很慢。

        第四,部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上有畏難情緒,一遇到課外信息就覺得這些內(nèi)容很陌生,心里就抵觸、就害怕,結(jié)果越害怕越不敢做,哪怕平時(shí)練習(xí)中遇到這類題目也直接跳過、放棄了。

        信息素養(yǎng)教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),擁有良好的信息素養(yǎng)則其他素養(yǎng)都可以在其基礎(chǔ)之上得到更好發(fā)展。

        一、精細(xì)備課,多準(zhǔn)備課外素材,提升教學(xué)趣味和獲取信息的意識(shí)

        化學(xué)是一門與生產(chǎn)生活聯(lián)系緊密的學(xué)科,但受限于教材編排,課本中關(guān)于化學(xué)與生活的講解比較簡(jiǎn)單,對(duì)學(xué)生的吸引力不強(qiáng)。為了提升學(xué)生對(duì)化學(xué)課的興趣,每位教師在備課時(shí)都要有針對(duì)性地補(bǔ)充課外素材,拓寬學(xué)生視野,使學(xué)生了解到課堂所學(xué)的化學(xué)知識(shí)不只是枯燥的理論,而是與生產(chǎn)生活息息相關(guān)的知識(shí)。

        例如,我在初三第一節(jié)化學(xué)課上為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“為什么要學(xué)化學(xué)”,除了講解課本《1.1身邊的化學(xué)》所介紹的各種生產(chǎn)生活中的化工產(chǎn)品外,還舉了兩個(gè)例子:其一,燒烤食物吃多了會(huì)使人發(fā)胖,還易食入多種致癌物,如苯并芘等,提醒這群“小饞貓”們要注意健康飲食;其二,學(xué)生們課余喜歡玩的熒光棒發(fā)光原理,讓他們知道化學(xué)無(wú)所不在。通過這些事例明顯感覺到那些暑假有預(yù)習(xí)過化學(xué)課的學(xué)生們聽課時(shí)的眼睛亮了,精神頭上來(lái)了……下課后,有幾個(gè)思維活躍的同學(xué)就圍住我問了些他們感興趣的化學(xué)問題,比如在飯店吃生的海鮮拼盤里有用到干冰嗎,一次性醫(yī)用口罩的布料是什么材質(zhì)的等等問題,我回答了他們的問題后又反問:在海鮮拼盤中產(chǎn)生的霧氣是二氧化碳嗎?如果不是又是什么物質(zhì)、怎么形成的呢?口罩中的熔噴布是用什么原料生產(chǎn)的?他們想了想,都笑著跟我說(shuō):“老師,讓我今晚回家查查,明天回答你哈?!薄班牛颐魈煜炊?!”我高興地回答著,心想第一節(jié)課開了個(gè)好頭,隨著學(xué)習(xí)的深入,我如果多用一些有趣的事例啟發(fā)引導(dǎo),就會(huì)有越來(lái)越多的學(xué)生會(huì)去主動(dòng)獲取化學(xué)信息,真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。

        二、凸顯化學(xué)實(shí)驗(yàn)特色,引導(dǎo)學(xué)生拓展課堂知識(shí)

        化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,新課階段教材中有很多演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。如果每位老師充分利用好這些實(shí)驗(yàn)探究過程,也能啟發(fā)學(xué)生有意識(shí)地獲取化學(xué)課外信息。

        例如,在《2.1空氣的成分》的課堂教學(xué)中,老師給學(xué)生演示完測(cè)定空氣里氧氣含量的實(shí)驗(yàn),學(xué)生們往往會(huì)有疑惑:為何實(shí)驗(yàn)中倒吸入瓶中的水量明顯不到瓶子容積的五分之一?書本不是告訴我們氧氣體積分?jǐn)?shù)約為空氣的五分之一嗎?這時(shí)有經(jīng)驗(yàn)的老師就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考并討論原因,還會(huì)在可能原因中特意加入某些錯(cuò)誤原因,如“紅磷燃燒生成了氣體使得瓶?jī)?nèi)氣壓沒有明顯變化”,又如“空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)不到五分之一”等。讓學(xué)生,特別是平時(shí)比較沉默的中等生,有意識(shí)的讓他們多參與進(jìn)來(lái),在討論中總結(jié)出正確的原因,并意識(shí)到自己只要有理也可以“戰(zhàn)勝”老師,從而讓這些學(xué)生逐漸樹立起自信,不再把學(xué)習(xí)看做只是簡(jiǎn)單機(jī)械地記筆記背筆記的過程。在這節(jié)課的課后作業(yè)中老師再拋出“足量的紅磷燃燒過程中能把瓶中空氣里的氧氣都消耗完嗎?”這樣的問題,相信班級(jí)里大部分的學(xué)生都會(huì)很主動(dòng)地回家查閱? ?資料,等下節(jié)課給老師一個(gè)完美的答復(fù)。

        三、結(jié)合中考分析信息給與題考察方向,重點(diǎn)訓(xùn)練相關(guān)題型,做好不同學(xué)科間的銜接

        中考既是檢驗(yàn)學(xué)生初中各科學(xué)業(yè)水平是否合格的考試,又是為各級(jí)高中做選拔的考試,所以也是檢驗(yàn)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要標(biāo)桿。近兩三年來(lái),福建中考的化學(xué)試卷中關(guān)于信息素養(yǎng)的考察,明顯體現(xiàn)出“中國(guó)特色”和“博古通今”的特點(diǎn)。

        比如,2019年中考卷中的1、14題和2020中考卷中的1、12題,主要考察了中國(guó)古籍中,尤其是《天工開物》中所記載的跟化學(xué)有關(guān)的知識(shí)。而在2019年中考卷中的3、11、12題和2020中考卷中的2、7、14題,則主要考察了我國(guó)在現(xiàn)代科技前沿的成就和對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注中與化學(xué)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。讓我印象深刻的是今年中考結(jié)束后,我一個(gè)朋友的孩子來(lái)問我中考卷中12題的(1)小題:“臥薪嘗膽、釜底抽薪、火上澆油、煽風(fēng)點(diǎn)火”這四個(gè)成語(yǔ)中與燃燒無(wú)關(guān)的為什么是“臥薪嘗膽”?這些成語(yǔ)的歷史典故和含義,語(yǔ)文老師應(yīng)該在教學(xué)中都有傳授過,但由于是在化學(xué)科試卷中考察到的,有些學(xué)生缺乏把跨學(xué)科知識(shí)串聯(lián)起來(lái)的能力,所以出現(xiàn)了誤判或不理解。

        因此,每位老師在進(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí),如果能夠結(jié)合中考考察方向,有目的性地多搜羅些相關(guān)練習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,在講評(píng)時(shí)把每道題型解構(gòu)成各個(gè)單獨(dú)的考點(diǎn)分析給他們聽,包括跨學(xué)科知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)也要講解到位,并教他們一般情況下這些考點(diǎn)可以怎樣組成考題,這樣就能讓大多數(shù)學(xué)生了解老師的出題意圖,就對(duì)這類題目不再犯怵了。自信心增強(qiáng)了,那些有畏難情緒的學(xué)生就敢于解答這類題目,隨著訓(xùn)練量的提升相應(yīng)的也促進(jìn)了他們的信息素養(yǎng)提升。

        總之,每位化學(xué)教師首先要注重培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)自信心。有了學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,再輔以教師耐心而有效的引導(dǎo),大多數(shù)學(xué)生就能在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)中逐漸積累起化學(xué)科的信息素養(yǎng)。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]張紅俊.挖掘試題信息 提升信息素養(yǎng)——例談?dòng)袡C(jī)物的合成[J].中學(xué)化學(xué),2014(05):39-40.

        [2]邵曉華.如何在中學(xué)化學(xué)課程實(shí)施中提升學(xué)生信息素養(yǎng)[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)(教研版),2019(01):33-34.

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