顧琴

【摘 要】隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入千家萬戶，信息技術(shù)這門課程也越來越重要。以往的信息技術(shù)課程教學(xué)主要是讓學(xué)生掌握電腦的基本使用方法，更多側(cè)重于將電腦的操作方法教授給學(xué)生，但是對如何正確運(yùn)用信息技術(shù)，或者用網(wǎng)絡(luò)資源去拓展自己能力的關(guān)注并不多，更不用談創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。對此，教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，讓學(xué)生明白信息技術(shù)是一門創(chuàng)造性的學(xué)科，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮自己的想象力，將運(yùn)用自己所學(xué)的知識和能力去創(chuàng)造一些東西，讓信息技術(shù)課堂變成富有想象力和創(chuàng)造力的學(xué)科。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);創(chuàng)新意識;教學(xué)策略

當(dāng)前，不少學(xué)生會認(rèn)為，中學(xué)信息技術(shù)就是一門副課，與其他課程相比并不是那么重要，甚至有許多學(xué)生利用信息技術(shù)課堂的教學(xué)時(shí)間去進(jìn)行一些其他的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而大部分的教師對這種現(xiàn)象也充耳不聞，或者睜一只眼閉一只眼，這就導(dǎo)致學(xué)生對信息技術(shù)課堂的認(rèn)識不夠而且重視程度也較差。對此，教師一定要先擺正信息技術(shù)課堂的位置，讓學(xué)生明白，在一個(gè)大數(shù)據(jù)的時(shí)代下，我們每個(gè)人都需要具備一定的信息篩選能力，還有數(shù)字化信息的運(yùn)用能力，這就要求學(xué)生在起步的時(shí)候就打好信息技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并且能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中去激發(fā)自己的創(chuàng)新意識，有意識地進(jìn)行創(chuàng)造，這樣才能夠滿足社會對當(dāng)下復(fù)合型人才的要求。

一、挖掘教材內(nèi)容，激活創(chuàng)新意識

當(dāng)前，信息技術(shù)教學(xué)面臨一系列的改變和創(chuàng)新，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要深入挖掘教材的內(nèi)涵，不能夠再像以前那樣將信息技術(shù)的教學(xué)停留在表面，這樣無法有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。想要有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師一定要在深入研讀教材的基礎(chǔ)上，去尋找一些突破點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，讓學(xué)生以教材為出發(fā)點(diǎn)，在實(shí)際的操作活動(dòng)的參與過程當(dāng)中，給予學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)新能力的空間，教師在深入挖掘教材內(nèi)涵，為學(xué)生重新定義了中學(xué)信息技術(shù)課堂的位置和意義之后，學(xué)生就能夠理解這門課程的重要性，改變對這門課程的刻板印象，更加有效率的進(jìn)行中學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。

在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師一定要特別注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，如，教師在進(jìn)行第五章《演示文稿設(shè)計(jì)與制作》的時(shí)候，需要對PowerPoint的相關(guān)知識進(jìn)行講解，在進(jìn)行PowerPoint程序的教學(xué)過程中，讓學(xué)生使用各種工具是十分簡單的，但如何使用這些工具進(jìn)行一系列的創(chuàng)造，將這些工具有機(jī)地整合在一起，執(zhí)行一系列的指令，完成有效的輸出，讓這些工具為自己所用，是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。這就要求學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造性思維，結(jié)合自己的想象進(jìn)行學(xué)習(xí)和使用，這時(shí)候教師就可以和學(xué)生說明信息技術(shù)，這門課程表面上來看是讓學(xué)生學(xué)會如何使用各種工具，但實(shí)際上，學(xué)生們需要意識到，這些工具最終會成為學(xué)生能力的一部分，而如何使用這些能力就是學(xué)生需要探究的內(nèi)容，不少學(xué)生在PowerPoint學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，能夠使用所學(xué)習(xí)的工具進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)習(xí)的效率大大提高。

二、整合其它課程，激活創(chuàng)新意識

教師要讓學(xué)生意識到，信息技術(shù)不是一門獨(dú)立的學(xué)科，在以往的教學(xué)過程當(dāng)中，教師會將信息技術(shù)的教學(xué)與其他課程的教學(xué)分開，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中會覺得十分無趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩的心理。中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)任務(wù)逐漸增大，這個(gè)時(shí)候，在信息技術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中，盡可能的與其他課程相互結(jié)合，相互促進(jìn)，發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)與其他課程的連接點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)其他課程知識的時(shí)候，也能夠運(yùn)用相應(yīng)的信息技術(shù)，在這個(gè)過程中，學(xué)生就會將知識進(jìn)行遷移，通過自己的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，將所學(xué)的信息技術(shù)知識運(yùn)用到其他學(xué)科當(dāng)中去，推動(dòng)其他學(xué)科技能的發(fā)展和知識的增長。

教師在進(jìn)行第六章《圖片的加工與制作》的教學(xué)過程當(dāng)中，需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何將幻燈片做的十分精美，插入音頻、視頻或者制作一些特效動(dòng)畫等。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會覺得十分的枯燥，在上信息技術(shù)課的時(shí)候，不少學(xué)生認(rèn)為他們只是為了完成這一堂課程任務(wù)而進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了將學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，最大程度的激發(fā)出來，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在其他課程學(xué)習(xí)的時(shí)候去運(yùn)用相關(guān)的信息技術(shù)知識。對此，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，在和學(xué)生交流過程中，教師了解到這些學(xué)生在學(xué)習(xí)如何續(xù)寫故事，那么，教師就可以將信息技術(shù)的相關(guān)知識融入到語文作文教學(xué)當(dāng)中，不少學(xué)生能夠通過幻燈片制作出精美的動(dòng)畫，去演繹和詮釋自己心中所敘寫的故事是怎么樣的，然后在全班同學(xué)面前進(jìn)行展示，在展示的過程當(dāng)中，會與自己做的內(nèi)容相結(jié)合。制作幻燈片的過程時(shí)，學(xué)生就可以將文字內(nèi)容與圖像內(nèi)容緊密地結(jié)合在一起，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)積極性也會被大大激發(fā)，在這個(gè)過程中，每一位學(xué)生都創(chuàng)造出了具有自己風(fēng)格和獨(dú)具特色的動(dòng)畫效果。

三、豐富評價(jià)方式，激活創(chuàng)新意識

不少教師都會有個(gè)誤區(qū)，他們認(rèn)為，在信息技術(shù)的教授過程中，我們需要以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，在每一節(jié)課中規(guī)定一定的任務(wù)，學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，就算完成了學(xué)習(xí)，但實(shí)際上這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了走出這個(gè)誤區(qū)，教師一定要認(rèn)識到，在信息技術(shù)課堂上，及時(shí)的評價(jià)和反饋是十分重要的，學(xué)生不能夠僅僅將信息技術(shù)的要求停留在完成任務(wù)這個(gè)層面上，而是應(yīng)該將對信息技術(shù)的要求提升為發(fā)展自己的能力和創(chuàng)新意識。對此，教師可以通過及時(shí)評價(jià)反饋的方式，在和學(xué)生的互動(dòng)交流過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生意識到自己在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，也是能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行創(chuàng)造的，特別是當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步或成功時(shí)，教師一定要去表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們再進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)作，激發(fā)他們的想象力與創(chuàng)作熱情。

以第四章《應(yīng)用文檔設(shè)計(jì)與制作》的教學(xué)為例，在這一章節(jié)中，學(xué)生要學(xué)習(xí)如何制作研究報(bào)告，將研究報(bào)告進(jìn)行美化。除此之外，還要接觸到目錄和封面的制作，在封面制作教學(xué)當(dāng)中，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識，設(shè)計(jì)一些具有個(gè)人風(fēng)格和特色的封面，在具體教授課的過程當(dāng)中，教師可以為學(xué)生規(guī)定一個(gè)主題，比如說綠色環(huán)保，讓學(xué)生在這個(gè)大主題下進(jìn)行封面的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)的過程中，教師發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生打破了傳統(tǒng)的思想觀念，不再是以綠色為主要基調(diào)，相反，以黑白色為主要基調(diào)，并且通過一些干涸的土地和枯竭的水源向?qū)W生和教師展示綠色和環(huán)保的重要性。這時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)、表揚(yáng)該學(xué)生的創(chuàng)新意識，別具一格的想法，其他學(xué)生在受到鼓舞和啟發(fā)之后，也會紛紛對自己的封面作品進(jìn)行改善，這一堂課下來，每位學(xué)生都會在自己的設(shè)計(jì)作品上傾注不少的心血，都加入了個(gè)人的思想，并有意識地進(jìn)行創(chuàng)新。

總之，當(dāng)前是大數(shù)據(jù)的時(shí)代，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，如何提高信息技術(shù)課堂的有效性成了廣大教師所面臨的一個(gè)重要課題。教師在信息技術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)的模式，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，重視對學(xué)生思維能力層面的培養(yǎng)，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W會如何正確的認(rèn)識和使用工具，更要讓學(xué)生將這種應(yīng)用和創(chuàng)新的能力帶到自己的實(shí)際生活當(dāng)中，將信息技術(shù)的作用發(fā)揮到最大。

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