莫輝波

摘要：立德樹(shù)人目前已經(jīng)成為了教育教學(xué)的根本目標(biāo)，在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中教師應(yīng)該堅(jiān)持落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，在教學(xué)過(guò)程中注重滲透德育元素，提升學(xué)生的德育力量。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各種先進(jìn)的教學(xué)手段融入到了高中物理教學(xué)中，如何將高中物理教學(xué)內(nèi)容和德育元素結(jié)合，構(gòu)建信息化教學(xué)模式是目前高中物理教師研究的新課題，本文就此課題進(jìn)行分析探究，希望能夠給一線的物理教師一些啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;高中物理;信息化教學(xué)

現(xiàn)如今，無(wú)論是對(duì)于哪一個(gè)階段和哪一個(gè)學(xué)科的教學(xué)，教師都應(yīng)該有意識(shí)將德育內(nèi)容滲透到課堂教學(xué)中，在傳授知識(shí)的同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生獲得全面的發(fā)展。在新課改背景下高中物理教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)，在物理學(xué)科中其實(shí)也蘊(yùn)含了很多德育元素，將德育教育和物理教學(xué)內(nèi)容融合，讓思政課教學(xué)在日常物理教學(xué)中體現(xiàn)，并且借助信息技術(shù)手段完成教學(xué)活動(dòng)是目前物理教學(xué)新的探索課題，本文將就此課題進(jìn)行分析研究。

一、高中物理信息化教學(xué)的意義

（一）有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中階段的物理知識(shí)變得更加的抽象和具有邏輯性，對(duì)于很多學(xué)生而言在理解上面存在著一定的難度，而且物理中很多的知識(shí)具有著較強(qiáng)的理論性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)覺(jué)得相對(duì)枯燥，如果在課堂教學(xué)中充分利用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，把原本枯燥的內(nèi)容借助圖像、動(dòng)畫或視頻等方式呈現(xiàn)出來(lái)，往往可以讓學(xué)生形成直觀的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的物理概念和物理規(guī)律，從而提高學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生可以更好的融入到課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣。

（二）有助于開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理本身就是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，但是很多的物理實(shí)驗(yàn)并不具備在課堂中直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的條件，有些實(shí)驗(yàn)也存在一定的安全隱患，為了獲得同樣的教學(xué)效果，教師可以借助多媒體信息技術(shù)把這些實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程錄像播放給學(xué)生看，為學(xué)生直觀呈現(xiàn)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，學(xué)生同樣可以看到實(shí)驗(yàn)的操作步驟和具體的過(guò)程，便于幫助自己去理解物理知識(shí)和物理規(guī)律，學(xué)生在觀看中也會(huì)直觀的看到一些實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性。如對(duì)放射性元素研究中的居里夫人，在博物館收藏的她當(dāng)時(shí)工作的工作服依然輻射各種射線，進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到那些偉大的科學(xué)家為了探究真理做出的貢獻(xiàn)，讓德育教育滲透到日常教學(xué)之中。

二、基于立德樹(shù)人的高中物理信息化教學(xué)策略

（一）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容豐富課堂資源，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷

物理課程中其實(shí)蘊(yùn)含了非常豐富的德育資源，教師要善于從教材出發(fā)對(duì)這些資源進(jìn)行挖掘，在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐步滲透，形成潛移默化的影響。而僅僅依靠教材的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以教師可以借助網(wǎng)絡(luò)手段豐富課堂教學(xué)資源，讓物理知識(shí)和德育內(nèi)容進(jìn)行整合，形成系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容，從而完成逐步的滲透。比如在學(xué)習(xí)人教版物理選修3-5《原子核》這一單元時(shí)，教師可以為學(xué)生介紹我國(guó)本土培養(yǎng)的科學(xué)家——于敏的故事，讓學(xué)生了解這位隱姓埋名28年為氫彈的突破作出卓越貢獻(xiàn)的老人的事跡，通過(guò)這樣一系列人物故事的滲透，通過(guò)在日常教學(xué)中有意識(shí)、有目的逐步滲透思政課內(nèi)容，才能更有效的去培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

（二）借助相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)

物理教學(xué)就是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在課堂教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作，通過(guò)自己的親自實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，完成物理知識(shí)的探索過(guò)程，但是并不是所有的實(shí)驗(yàn)都能夠在課堂中開(kāi)展，一些物理實(shí)驗(yàn)條件不具備，一些具有一定的危險(xiǎn)性，存在較大的安全隱患。如物理選修3-3的熱學(xué)部分，利用托里拆利實(shí)驗(yàn)測(cè)定大氣壓，水銀具有一定的揮發(fā)性，吸入過(guò)量會(huì)重金屬中毒;如利用牛頓管演示自由落體時(shí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，且現(xiàn)象不易觀察。教師可以為學(xué)生播放相關(guān)的視頻，如播放外國(guó)科學(xué)家在抽成真空的幾十米高實(shí)驗(yàn)樓里演示了羽毛和鉛球的自由落體實(shí)驗(yàn)，利用高速攝像設(shè)備進(jìn)行拍攝，通過(guò)慢鏡頭呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，直觀而震撼。通過(guò)視頻讓學(xué)生可以直觀的看到實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以真切的體驗(yàn)到那些物理學(xué)家為了科學(xué)所做出的貢獻(xiàn)，逐步認(rèn)識(shí)到面對(duì)科學(xué)我們應(yīng)該具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，也可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。

（三）借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力

在很多時(shí)候課堂教學(xué)時(shí)間有限，并不能夠確保學(xué)生吸收掌握所有的知識(shí)，在這個(gè)情況下網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更廣闊的平臺(tái)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)交流活動(dòng)的課外平臺(tái)，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上針對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行交流探討，針對(duì)各種問(wèn)題進(jìn)行合作解決處理。如在學(xué)習(xí)天體運(yùn)動(dòng)內(nèi)容時(shí)，對(duì)于在軌運(yùn)動(dòng)的衛(wèi)星或軌道倉(cāng)內(nèi)的物體處于完全失重狀態(tài)，學(xué)生覺(jué)得不可思議也不可理喻，根本無(wú)法理解，只能被動(dòng)接納。教師可以布置任務(wù)，讓學(xué)生利用周末時(shí)間上網(wǎng)搜索相關(guān)信息，利用班級(jí)QQ群或班級(jí)釘釘進(jìn)行分享交流，回校后老師再提供王亞平太空授課視頻給學(xué)生統(tǒng)一觀看，交流分享。在這個(gè)過(guò)程中有效的培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，更有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作與分享，在享受中獲取成就感和認(rèn)同感，在交互學(xué)習(xí)中潛移默化地提升了學(xué)生的道德品質(zhì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，立德樹(shù)人是高中物理教學(xué)的根本目標(biāo)，在高中物理教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展德育教育可以和信息技術(shù)進(jìn)行整合，打造信息化教學(xué)模式，教師要能夠保持與時(shí)俱進(jìn)的理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)策略，挖掘物理教材中的德育元素，讓信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的德育品質(zhì)。

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