摘要：研究農(nóng)村作文教學(xué)，是一項具有挑戰(zhàn)性又有意義的活動。只要恰當(dāng)?shù)剡\用適合農(nóng)村小學(xué)生的作文教學(xué)方法，有效利用農(nóng)村的廣闊資源，一定能培養(yǎng)出學(xué)生對作文的濃厚興趣，提高寫作能力。我以“觀、仿、練、驗、改”五字訣貫穿于長期的農(nóng)村作文教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)材 作文教學(xué) 作文素材 作文能力 觀察 體驗

作文教學(xué)一直是語文教學(xué)中的重點、難點，令許多教師談之色變。三年級作文是由段轉(zhuǎn)篇的轉(zhuǎn)折點，是學(xué)生習(xí)作的起步階段，尤為關(guān)鍵。偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)生見聞受到限制、課外閱讀量不高，又初入習(xí)作門檻，容易產(chǎn)生畏懼心理，更覺得無話可寫了。如何讓學(xué)生學(xué)會寫、樂于寫？下面我結(jié)合自己在三年級作文教學(xué)上的經(jīng)驗，談?wù)剮c淺見。

一、觀：學(xué)會觀察，積累寫作素材

法國雕塑家羅丹曾經(jīng)說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊錾畹挠行娜?，學(xué)會觀察，善于發(fā)現(xiàn)，才能獲得源源不斷的寫作素材，寫作時才有話可寫。

比如教學(xué)三年級下冊第一單元的作文《我的植物朋友》，要作好觀察鋪墊。我先帶學(xué)生到學(xué)校的植物園，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的一種植物，用眼睛看、鼻子聞、手觸摸等觀察方法，對植物的樣子、顏色、氣味等特點進行細(xì)致觀察。根據(jù)不同的植物的特點，可以觀察它的數(shù)量、大小、高矮等。學(xué)生邊觀察邊作筆記，教師在旁指導(dǎo)。因為是親眼觀察到的，學(xué)生都覺得有材料可寫，輕松地完成了習(xí)作任務(wù)。

“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”作文的源頭活水就是學(xué)生的生活。農(nóng)材孩子有更多的機會親近大自然，學(xué)會觀察，可以感知四季更替、花開花謝、云卷云舒、泉水叮咚、鳥鳴獸語的美;鄉(xiāng)村的生活是豐富多彩的，學(xué)會觀察，可以感知水田插秧、坡上放牛、溪里捉魚、田間奔跑、草堆玩耍的樂趣。這些，不是絕佳的寫作素材嗎？農(nóng)村孩子擦亮了眼睛，仔細(xì)地觀察事物，獲得真實、細(xì)致的一手材料，一樣能寫出真實生動的文章。

二、仿：學(xué)會仿寫，積累寫作方法

部編版語文教材，選用了許多名家文質(zhì)兼優(yōu)的作品。每一篇文章，都可以成為學(xué)生習(xí)作的范文。在教學(xué)中，我注重總結(jié)課文的寫作方法，并小試牛刀，學(xué)以致用。

如在教《荷花》這篇課文時，通過課文講解，學(xué)生懂得了作者是按“從遠(yuǎn)到近”的順序觀察，先寫“看到的”，再寫“引起的聯(lián)想”。并且，作者在寫荷葉和荷花時，運用了比喻句和排比句，使它們的美變得生動形象、具體可感。我在指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時，教育學(xué)生寫景作文的時候，要“按順序，用修辭”，使自己的文章更加豐富，生動形象。學(xué)生仿照《荷花》的寫作方法，嘗試寫一種自己喜歡的植物，寫起來就得心應(yīng)手了。

再如：仿照《小燕子》第一自然段的外形描寫，讓學(xué)生試寫一下自己喜歡的動物的樣子;仿照《花鐘》表達(dá)鮮花開放的語句，讓學(xué)生寫寫自己喜歡的花……實踐證明：注意總結(jié)課文的寫作方法，把課文當(dāng)作寫作的范文，不僅能提高學(xué)生對課文的理解能力、鑒賞能力，還有助于提高寫作能力。

三、練：鼓勵練筆，養(yǎng)成寫作習(xí)慣

“三天不念口生，三天不做手生?！睂懽饕惨粯?，要勤動筆墨。寫得多了，寫就成了像吃飯一樣自然而然的事，就不覺得難了。

我經(jīng)常會布置學(xué)生一些日記任務(wù)。如，給學(xué)生一些種子，自己動手種在花盆里。然后每天觀察，把自己觀察到的認(rèn)真記錄下來。最后在班中交流。又或者讓學(xué)生養(yǎng)一些自己喜歡的小動物，細(xì)心觀察，把每天和它發(fā)生的趣事記錄下來。同學(xué)們熱情高漲，積極在班上分享自己的日記。因為寫得多了，有些學(xué)生迷上了寫作，不僅自覺寫日記，甚至開始寫起小說來。

當(dāng)“寫”成了一種習(xí)慣后，孩子就再也不怕寫了，而是與“寫”一起成長。這正是我們所希望看到的。

四、驗：親身體驗，提高習(xí)作興趣

《義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感?！薄皩W(xué)生作文也是一種體驗，一篇好作文也是學(xué)生的一種獨特體驗?！边@些論述集中指出作文是以學(xué)生的生活體驗為寫作題材的，是寫學(xué)生的獨特體驗。

比如三年級上冊要求寫一篇“我經(jīng)歷的一件事情”。我?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)到操場上進行拔河比賽，認(rèn)真地觀察隊員和觀眾的動作、神態(tài)、語言，用心感受比賽的激烈氣氛。又如三年級下冊第四單元要求寫《我做了一項小實驗》。我先布置同學(xué)們回家做自己喜歡的小實驗，并且按“實驗前——實驗時——實驗后”的順序，把實驗過程記錄下來。在體驗式作文教學(xué)中，學(xué)生享受到體驗的樂趣，激發(fā)真情實感，寫出的習(xí)作更具感染力。

五、改：注重修改，提高作文能力

《義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“不僅要注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程、內(nèi)容和方法。”我在實踐作文教學(xué)中，大膽引導(dǎo)學(xué)生進行自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。魯迅說過：“好文章是改出來的?！?文章不厭百回改。在作文課上，我們要用名人修改文章的實例教育學(xué)生，認(rèn)識修改作文的必要性，提高學(xué)生修改作文的能力，最終提高寫作能力。

“觀、仿、練、驗、改”，這就是我的作文教學(xué)五字訣。讓我們一起做三年級孩子們起步作文的引路者，讓他們在作文的道路上樂于學(xué)，樂于寫，享受作文的樂趣！

參考文獻：

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肇慶市高要區(qū)白土鎮(zhèn)思福小學(xué) 陳惠貞