一、音樂教育的在教育中的重要性

讓所有的教育對(duì)象都受到音樂美的熏陶，提高他們的藝術(shù)素質(zhì)和音樂審美能力。并在音樂教學(xué)中培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性促使學(xué)生德、智體美的全面發(fā)展對(duì)于建設(shè)社會(huì)主義精神文明、提高整個(gè)中華民族的科學(xué)文化水平、實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化具有不可忽視的作用！這就是音樂教育最重要的功能，音樂教育在素質(zhì)教育中有著重要的地位.

世界上許多國家對(duì)音樂教育都很重視，我國兩千多年前的著名教育家圣人孔子就是一位音樂愛好者和倡導(dǎo)。他認(rèn)為：“移風(fēng)易俗，莫過于樂.”古希臘大哲學(xué)家柏拉圖曾說過：“在教育中，我們一向?qū)ι眢w用體育，對(duì)心靈使用音樂”一個(gè)人經(jīng)常接觸優(yōu)美純潔的音樂可以使他的思想感情潛移默化形成高尚的道德品質(zhì)和情操?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)證明人的創(chuàng)造才能主要通過右腦來完成，世界上諾貝爾獎(jiǎng)獲得者多半屬于右腦發(fā)達(dá)的人。音樂是一種聽覺藝術(shù)，其通過旋律直接作用于人的感覺器官在大腦中產(chǎn)生音樂形象給人直覺的形象思維.因此開發(fā)右腦離不開音樂，音樂對(duì)發(fā)展智力的作用毋庸置疑。

二、各年級(jí)小學(xué)生身心發(fā)展情況

小學(xué)生正處于或長期處于較為快速的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)，1到6年級(jí)都有不同的額領(lǐng)悟能力需要根據(jù)不同的學(xué)生制定方法。根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論，小學(xué)生處于六到12歲這一年齡階段。在整個(gè)小學(xué)階段中，符合其認(rèn)知發(fā)展理論的有前運(yùn)算階段后期以及具體運(yùn)算階段的整個(gè)階段和形式運(yùn)算階段的前期。作為小學(xué)音樂教師，我們的教學(xué)要符合新課標(biāo)要求的因材施教，同時(shí)也要符合學(xué)段目標(biāo)和課程目標(biāo)將其六個(gè)年級(jí)分為三個(gè)階段，分別是一二年級(jí)一個(gè)階段，三四年級(jí)一個(gè)階段，五六年級(jí)一個(gè)階段。根據(jù)不同階段采用不同的教學(xué)方法。

1.一、二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)及教學(xué)方法

在這一階段中應(yīng)充分注意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。 開發(fā)音樂的感知力，體驗(yàn)音樂的美感。能自然地、有表情的歌唱，樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動(dòng)。培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。

因?yàn)橐魳肥怯梢舴吞囟ǚ?hào)按照某種規(guī)律組合而成，且音符又是抽象概念，此年齡階段的學(xué)生暫時(shí)理解不了其特定含義。所以在實(shí)際教學(xué)中本人更多的是采用具象符號(hào)代替抽象符號(hào)。

2.三、四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)及教學(xué)方法

三、四年級(jí)學(xué)生的年齡為9-10歲左右處于具體運(yùn)算階段。此階段學(xué)生對(duì)音樂符號(hào)有了較深的理解，不再靠聽音樂進(jìn)行機(jī)械記憶的階段，能簡(jiǎn)單理解音符的音高關(guān)系，可以用“啦”音來跟著老師或者跟琴模唱旋律，長期進(jìn)行這樣的訓(xùn)練能夠?yàn)橐院蟮某鲂纱蛳禄A(chǔ)。

要他們能夠看到音符能唱出他的音高，并能識(shí)別出他的音名，能夠從不同角度認(rèn)識(shí)音符。還能進(jìn)行群集運(yùn)算，能進(jìn)行音符之間的時(shí)值運(yùn)算例如：一個(gè)全音符等于四個(gè)四分音符的時(shí)值。一個(gè)四分音符等于兩個(gè)八分音符或者等于四個(gè)十六分音符。

3～4年級(jí) 學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動(dòng)的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。保持學(xué)生對(duì)音樂的興趣，使學(xué)生樂于參與音樂活動(dòng)。培養(yǎng)音樂感受與鑒賞的能力、培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力、培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。

在教學(xué)方式上，我都會(huì)采用以學(xué)生為主體的講授法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展問題，并且讓學(xué)生說出來，教師進(jìn)行講解，其中的樂理知識(shí)，比如特定符號(hào)的含義和調(diào)式的轉(zhuǎn)換，當(dāng)然，在小學(xué)三四年級(jí)的學(xué)生中并不一定能夠完全理解調(diào)式調(diào)性的含義，這里只做簡(jiǎn)要解釋。

還會(huì)采用圖片以及視頻的呈示法。在西安村小學(xué)的教學(xué)中，因?yàn)槭苤朴诟鞣N方面的限制，鄉(xiāng)村學(xué)生相對(duì)于城鎮(zhèn)學(xué)生視野并不寬闊。因此在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)采用視頻展示和圖片展示的方式來表現(xiàn)當(dāng)杰克佐涉及到的地方風(fēng)土人情。這樣的方式能在一定程度上拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生知道我們中國的地大物博，以及世界文化的多姿多彩。這樣的方式就能夠培養(yǎng)到學(xué)生的音樂感受能力。以及對(duì)藝術(shù)的想象。

3.五、六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)及教學(xué)方法

這一階段的學(xué)生對(duì)于理解音符的音高和對(duì)特殊音符的感知，已經(jīng)超越了前面1-4年級(jí)的所有學(xué)生。并且能夠在樂器學(xué)習(xí)中展示出自己的天賦。在鄉(xiāng)村少年宮中都有選擇自己合適的興趣班。

在課堂學(xué)習(xí)中，新課標(biāo)已經(jīng)要求學(xué)生開始用唱名唱出。課本中的音符。通過整體感知歌曲，唱旋律音符加入歌詞整體演唱。這樣的方式來學(xué)習(xí)音樂。

教師需要增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，使學(xué)生關(guān)注并樂于參與音樂活動(dòng)。提高音樂感受與評(píng)價(jià)鑒賞的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣。發(fā)展表現(xiàn)音樂的能力。豐富和提高藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。培養(yǎng)豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度，增進(jìn)群體意識(shí)，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。

在這一階段中，我采用的教學(xué)方法主要為講授法和探究法。五六年級(jí)需要有更多需要了解的樂理知識(shí)。需要認(rèn)識(shí)各種節(jié)奏型前16后16以及大切分小切分等。在學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候也需要學(xué)生加入更多的自我創(chuàng)作以及自小組探究和形式。比如歌曲如果加上舞蹈的話會(huì)怎么做，請(qǐng)同學(xué)們自己表演。那在音樂劇課程中誰來做導(dǎo)演，導(dǎo)演來挑選誰做演員以及演員的排練、走位、演唱都由導(dǎo)演來負(fù)責(zé)。學(xué)生真正地成為了課堂中的主體，做學(xué)習(xí)的小主人。

三、總結(jié)

最后，皮亞杰的這一理論第一次詳盡闡述了兒童思維發(fā)展的基本階段，為后人進(jìn)一步對(duì)兒童思維發(fā)展過程及規(guī)律的研究作出了重要貢獻(xiàn)。也指導(dǎo)著我們中小學(xué)教師對(duì)于教學(xué)要根據(jù)其認(rèn)知發(fā)展?fàn)顟B(tài)來開展教學(xué)，要做到教師教有所依，學(xué)生學(xué)有所學(xué)。

同時(shí)，新課標(biāo)也規(guī)定著小學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)、課程目標(biāo)。把音樂教育作為實(shí)施美育教育的重要途徑，讓學(xué)生能在小學(xué)教育中完成從感受美、欣賞美、再到創(chuàng)造美的過程進(jìn)一步蛻變。

五原縣復(fù)興中心校 王昆鵬