蔣靖

摘要：在當(dāng)前素質(zhì)教育觀念下，國家和教育部門對學(xué)生的教育提出了更高的要求，要求教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要注重增強(qiáng)學(xué)生的趣味感，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣才能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率意義重大。本文主要分析了游戲教學(xué)法的作用，探究了游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，以供參考。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);小學(xué)信息技術(shù);教學(xué)策略

引言：

游戲教學(xué)法主要就是在教學(xué)活動(dòng)中增添游戲元素，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，能夠顯著的提高教學(xué)效率。那么，如何將游戲教學(xué)法有效的運(yùn)用的到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，是當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教師需要深入研究的課題。

一、游戲教學(xué)法的作用分析

游戲教學(xué)法的實(shí)施符合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知，由于小學(xué)生年齡較小，剛剛步入學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)階段，因此大部分小學(xué)生性格活潑好動(dòng)，在學(xué)習(xí)中難以長時(shí)間的集中注意力，這就突顯了游戲教學(xué)法的重要性。首先，游戲教學(xué)法能夠活躍課堂氛圍，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，大部分教師都是以“填鴨式”教學(xué)模式進(jìn)行課程的講解，整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍較為沉悶和枯燥，學(xué)生和教師之間的互動(dòng)性也很差，應(yīng)用游戲教學(xué)法可以改變這一現(xiàn)狀，能夠有效地幫助學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力【1】。其次，可以提高學(xué)生的注意力，由于小學(xué)生的性格特點(diǎn)較不成熟，注意力不夠集中，所以教師就可以通過趣味化的引導(dǎo)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的自主探究能力，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。最后，有利于啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在教學(xué)中會(huì)用自身的教學(xué)理念影響學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，久而久之學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成固化思維，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高，制約了學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)用游戲教學(xué)法，可以在一定程度上活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在游戲的過程中提升自身的綜合素質(zhì)。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用策略

（一）借助游戲?qū)胝n程內(nèi)容

玩游戲是每個(gè)小學(xué)生向往的事情，通常作為小學(xué)生獲得快樂的途徑，為了集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在課程開始前，借助游戲?qū)胝n程內(nèi)容，在課堂的開始調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣學(xué)生會(huì)保持高漲的情緒，并且充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，對于提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量具有較大的促進(jìn)作用【2】。例如，在湘教版小學(xué)信息技術(shù)“信息的儲(chǔ)存與傳遞”的教學(xué)中，主要的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解信息儲(chǔ)存方式的發(fā)展變化，體會(huì)現(xiàn)代信息對人們生活的重要性，教師可以組織傳話游戲，以小組的方式進(jìn)行游戲，游戲規(guī)則：由教師說一句話，告訴本組第一個(gè)人，以最快的速度傳遞給小組內(nèi)其他同學(xué)，確保聲音要小，只能一人聽到，最快且準(zhǔn)確的一組獲勝。在這個(gè)過程中學(xué)生能夠感受傳遞信息的樂趣，有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在課堂中保持注意力，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）借助游戲提升教學(xué)高度

在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生大多是跟著教師的操作，一步一步進(jìn)行，這樣的方式教學(xué)效率較低，由于大部分學(xué)生都是瞬時(shí)記憶，遺忘的速度較快，并且當(dāng)遇到操作難度高的部分，學(xué)生難以有效的記憶和掌握。這樣的教學(xué)方式忽略了學(xué)生的主體地位，不利于教學(xué)水平的提高。因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在日常的教學(xué)中，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的主體地位，適當(dāng)使用游戲教學(xué)法給予學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也能夠轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)局限性，提升教學(xué)效率。例如，在教小學(xué)生使用鼠標(biāo)的相關(guān)教學(xué)中，教師可以利用“拼圖游戲”，鍛煉學(xué)生使用鼠標(biāo)的靈活度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)的快樂，還可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就不會(huì)認(rèn)為信息技術(shù)課是枯燥乏味的，進(jìn)而提高學(xué)生的專注力。

（三）借助游戲鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，既有基礎(chǔ)的信息技術(shù)理論知識(shí)，又有相關(guān)軟件的操作，生活在信息時(shí)代的小學(xué)生，大部分家庭中都配備了計(jì)算機(jī)或其他信息設(shè)備，對于計(jì)算機(jī)的操作并不陌生，但是對于一些理論知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，需要教師進(jìn)行深入的引導(dǎo)和幫助，要讓學(xué)生把握一定的理論知識(shí)和信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)，這也是教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容。所以教師可以借助游戲教學(xué)法，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，例如，在學(xué)習(xí)電子郵件的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以將其中的理論知識(shí)，利用Flash制作一些小游戲，將重要的信息技術(shù)知識(shí)以這種形式讓學(xué)生進(jìn)行答題闖關(guān)，寓教于樂，使學(xué)生更好的提升記憶力，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生愛上信息技術(shù)教學(xué)。

（四）教師要合理的把控游戲時(shí)間

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，合理的把控游戲時(shí)間，將游戲教學(xué)的作用充分的發(fā)揮出來，這就需要教師在日常的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃，借助游戲教學(xué)法打造小學(xué)信息技術(shù)高效課堂，盡可能讓小學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)容，掌握更多的信息技術(shù)知識(shí)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，貫徹素質(zhì)教育教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位。教師可以從日常教學(xué)中積累成功經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)課程內(nèi)容的難易程度，進(jìn)行游戲時(shí)間的合理分配，從學(xué)生的興趣入手，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)，能夠顯著的提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量【3】。

結(jié)語

綜上所述，游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中具有一定的先導(dǎo)性，能夠有效的改變傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)的局限性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生可以積極的參與教師組織的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鍛煉小學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用技巧，培養(yǎng)小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的綜合能力，為信息技術(shù)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[3]何如勇[1]，.游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].下一代，2020，0（4）

（湖南省益陽市東坪鎮(zhèn)閔家完小?湖南?益陽?413500）