沈清喬

【摘要】當(dāng)前階段，隨著新課改的不斷深入以及素質(zhì)文化教育的不斷發(fā)展，各地學(xué)校越來越重視校本課程的開發(fā)，以期通過校本課程的實施，更進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)生良好品質(zhì)的形成。筆者在本文就基于學(xué)?！疤俳逃崩砟畹男W(xué)校本課程體系開發(fā)的緣由、內(nèi)容體系的構(gòu)建與實施作簡要闡述。

【關(guān)鍵詞】藤教育理念;小學(xué)校本課程;構(gòu)建;實施

關(guān)于校本課程開發(fā)的價值，從課程理論發(fā)展的角度來講，試行“國家課程、地方課程、學(xué)校課程”三級管理的課程政策，是我國基礎(chǔ)教育課程政策和管理體制的重大變革，是現(xiàn)代課程理論與我國現(xiàn)實國情相結(jié)合的合乎邏輯的發(fā)展方向和必然選擇。過去以高度統(tǒng)一為標(biāo)志的課程管理體制，無視我國幅員遼闊，民族眾多，各地社會、經(jīng)濟(jì)、文化、教育發(fā)展極不平衡的實際，不利于教育事業(yè)的發(fā)展和改革的深入，同時也制約著課程自身的進(jìn)步?！叭壒芾怼钡恼n程政策，反映了一種順應(yīng)時代要求的改革理念。它是課程理論與實踐不斷豐富、發(fā)展、完善的過程，是國家課程開發(fā)的重要補(bǔ)充。

學(xué)校順應(yīng)教育大潮，從校情出發(fā)，嘗試構(gòu)建基于學(xué)?！疤俳逃崩砟畹男W(xué)校本課程體系。本文中，筆者就這一校本課程體系的構(gòu)建與實施作簡要闡述。

一、基于學(xué)?！疤俳逃崩砟畹男W(xué)校本課程體系開發(fā)的緣由

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》中強(qiáng)調(diào)，堅持“五育”并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育。大力開展理想信念、社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、生態(tài)文明和心理健康教育。

水藤小學(xué)是一所農(nóng)村學(xué)校，生源主要是當(dāng)?shù)貙W(xué)生和外來務(wù)工人員子女，基于校情和從未來人才的特征著眼，學(xué)校確立了“水澤藤青，一同去登攀”的辦學(xué)理念，以培養(yǎng)“堅韌做人，扎實做事”的青藤學(xué)子為目標(biāo)，并將這一目標(biāo)滲透于各學(xué)科課程目標(biāo)之中，使課程目標(biāo)更有針對性和導(dǎo)向性。水墨畫、心育和永春拳三大校本課程有文有武、有內(nèi)有外、有靜有動。

把特色項目發(fā)展成課程體系，更進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和心理素質(zhì)。

二、基于學(xué)?！疤俳逃崩砟畹男W(xué)校本課程的內(nèi)容體系的構(gòu)建

（一）藤常活——水墨畫課程

活，靈動也。水墨畫課程當(dāng)中的體驗式水墨，調(diào)動學(xué)生的全部感官，使之置身于體驗的氛圍中，并參與激發(fā)其創(chuàng)造力和審美力。通過水墨畫教學(xué)，提高審美情趣，傳播優(yōu)秀文化，弘揚(yáng)人文精神，讓學(xué)生濡養(yǎng)心性，充滿活力。

（二）藤常青——心育課程

青，希望也。以校園心理劇為抓手，從自我認(rèn)識、情緒調(diào)節(jié)、人際交往等方面設(shè)置課程，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們樂觀、向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，要像藤一樣，攀高望遠(yuǎn)，理想常青。

（三）藤常健——永春拳課程

健，強(qiáng)身也。順德永春拳，獲頒為“中國體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與推廣項目”，我校創(chuàng)建永春校本課程，進(jìn)一步傳承中國傳統(tǒng)武術(shù)，弘揚(yáng)武術(shù)精神。本課程通過基本功、拳術(shù)套路、器械套路系列教學(xué)，使學(xué)生掌握永春拳的技法與其所蘊(yùn)涵的深厚文化底蘊(yùn)，通過長期的鍛煉，強(qiáng)身健體，練就堅韌品行。

三、基于學(xué)?！疤俳逃崩砟畹男W(xué)校本課程的內(nèi)容體系的實施

（一）心育課程

心育課程，主要以校園心理劇為抓手深入開展。為了使校園心理劇課程更加系統(tǒng)化，更加符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，校本課程在課程設(shè)置方面，采用校級課程和班級課程相結(jié)合的方式進(jìn)行開展。

1.校級心理劇課程

為學(xué)校的各類競賽活動選拔人才，由綜合科組的教師及部分有專業(yè)特色特長的教師執(zhí)教。先由任教老師到各年級選拔學(xué)生，確定名單再正式開課，剩余學(xué)生參加年級或班級課程。

課程內(nèi)容包括：校園心理劇人物分析、劇本創(chuàng)編（劇本格式、臺詞、人物心理活動）、表演技巧（舞臺站位、表情動作、音樂、燈光）、表演分享。

2.班級心理劇課程

根據(jù)我校“藤課程”系列《校園心理劇》校本教材，有針對性地開展班級心理劇課程。課程內(nèi)容安排如下表：

（二）水墨畫課程

以水墨畫為載體，提高審美情趣，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)人文精神，讓學(xué)生濡養(yǎng)心性。

1.面向全體學(xué)生，優(yōu)化國家課程，保證每學(xué)期每班上3節(jié)水墨課，讓每一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)水墨畫的機(jī)會。

2.利用好周二、周四的社團(tuán)活動時間組織活動。抓好日常培訓(xùn)，定期提交作業(yè)或作品，學(xué)校組織成果評獎。

3.以年級為單位，進(jìn)行常態(tài)班級比賽，表彰優(yōu)秀學(xué)生，優(yōu)秀班級，并展出優(yōu)秀作品，并通過微信推文的形式展出學(xué)生作品。

（三）詠春拳課程

1.詠春拳走進(jìn)體育課堂

根據(jù)學(xué)校校本課程方案計劃，讓全校學(xué)生參與詠春拳學(xué)習(xí)，傳承本土詠春文化。每個班每周利用一節(jié)體育課上一節(jié)詠春拳課，主要是由專業(yè)詠春教練執(zhí)教，體育教師進(jìn)行協(xié)助配合或教授簡單的基本動作。

2.優(yōu)化詠春拳大課間

大課間是陽光體育的組成部分之一，也是學(xué)校體育特色項目展示的大舞臺。經(jīng)過詠春課堂教學(xué)，讓學(xué)生掌握簡單基本的詠春拳術(shù)，然后把這些拳術(shù)再編排，融入到大課間中，豐富大課間的內(nèi)容，讓學(xué)生更熱衷參與大課間活動，達(dá)到鍛煉身體的目的，千人同場表演詠春的震撼場面，使詠春成為我校大課間的特色。

3.建立詠春拳精英隊

通過課堂教學(xué)，在各年級挑選優(yōu)秀苗子，組建和擴(kuò)大詠春拳精英隊，有計劃進(jìn)行長期常規(guī)訓(xùn)練，打造成能賽能演的特色隊伍，參加各級各部門比賽和相關(guān)活動的展示，宣傳詠春，推動詠春發(fā)展，促進(jìn)特色成效。

四、基于學(xué)?！疤俳逃崩砟畹男W(xué)校本課程的內(nèi)容體系的研究成果

經(jīng)過數(shù)年的打磨，教師已經(jīng)積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗和成果。

（一）初步編制了心育校本教材

課題組聯(lián)合心育團(tuán)隊、班主任、骨干教師編寫了四到六年級的《校園心理劇》校本教材，開展系列校園心理劇課程，以心理健康教育課堂為主，每個年級設(shè)置不同主題不同內(nèi)容的心理劇。學(xué)生在心理教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)校園心理劇劇本的編寫，排演和分享。以班會課堂為輔助，組織全校師生收聽廣播校園心理劇，由班主任教師帶領(lǐng)分享，滿足學(xué)生發(fā)展性心理需求。

（二）初步建立水墨畫校本教材的素材庫

積極落實水鄉(xiāng)兒童水墨教學(xué)任務(wù)，利用現(xiàn)場拍攝、網(wǎng)絡(luò)圖片資源、實地考察等方式收集整理有關(guān)“藤”的素材。同時，鼓勵學(xué)生在節(jié)假日時間去發(fā)現(xiàn)家附近關(guān)于家鄉(xiāng)的美，并通過攝影或速寫的方式記錄家鄉(xiāng)的構(gòu)圖，便于水墨課程的創(chuàng)作。

（三）初步建立詠春拳學(xué)習(xí)視頻庫

陳華順詠春拳2013年榮獲國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的稱號，當(dāng)時是口口相傳的祖?zhèn)魑湫g(shù)秘技，沒有詠春相關(guān)的書籍作為參考。起初，我們就詠春進(jìn)行查閱很多相關(guān)資料，走訪很多的詠春大師了解，了解詠春發(fā)展的背景和歷史。之后，根據(jù)詠春第五代傳人何良興師傅的拳法，參考其他師傅的技法整理出一套原滋原味的拳法。以學(xué)校形象比較好、拳法出色學(xué)生為主角，錄制成學(xué)習(xí)視頻。

“藤”課程校本教材體系化以及定稿還有很長的一段路要走，在如何提升有效實施還可以作更加深入的研究。我們將繼續(xù)提升教育教學(xué)實效，為在中小學(xué)構(gòu)建優(yōu)秀校本課程體系積累經(jīng)驗。

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