李思靜

【摘? 要】句型是英語教學(xué)的重要構(gòu)成部分，學(xué)生是否熟練掌握英語句型，直接影響到課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生英語能力的提高。當(dāng)前，小學(xué)英語句型訓(xùn)練教學(xué)效果不佳，需要教師聯(lián)系當(dāng)前小學(xué)英語句型訓(xùn)練實(shí)際，采取有效教學(xué)策略，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文主要對小學(xué)英語句型訓(xùn)練教學(xué)的有效措施進(jìn)行了研究和分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;句型訓(xùn)練;教學(xué)措施

中圖分類號：G623.31? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）13-0180-02

A Study on Effective Measures of Training and Teaching English Sentence Patterns

（Laojun Central Primary School， Shandan County， Gansu Province，China）? ?LI Sijing

【Abstract】Sentence patterns are an important part of English teaching. Whether students are proficient in English sentence patterns directly affects the achievement of classroom teaching goals and the improvement of students' English ability. At present， the teaching effect of primary school English sentence pattern training is not good. Teachers need to contact the current primary school English sentence pattern training practice and adopt effective teaching strategies to improve the quality of primary school English teaching. Based on this， this article mainly studies and analyzes the effective measures for the training and teaching of English sentence patterns in primary schools.

【Keywords】Primary school English; Sentence pattern training; Teaching measures

小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生準(zhǔn)確掌握句型運(yùn)用方法和技巧以后，語言表達(dá)、信息傳遞等能力也會得到顯著提高。然而，聯(lián)系句型訓(xùn)練教學(xué)實(shí)際，發(fā)現(xiàn)還存在學(xué)生興致不高、教學(xué)方式單一等問題，迫切需要教師對這些問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行細(xì)致分析，并采取相對應(yīng)的措施加以解決，以使句型訓(xùn)練教學(xué)更高效和高質(zhì)地完成。本文對當(dāng)前句型訓(xùn)練教學(xué)存在問題加以分析，并從激發(fā)興趣、掌握技巧、實(shí)踐應(yīng)用等方面提出相應(yīng)的措施。

一、小學(xué)英語句型訓(xùn)練教學(xué)的重要性

在小學(xué)階段，注重學(xué)生英語句型訓(xùn)練教學(xué)，可以起到以下作用：（1）提高學(xué)生語言表達(dá)能力。小學(xué)階段開展英語教學(xué)的本質(zhì)目的在于培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，而通過英語句型訓(xùn)練教學(xué)，可以讓學(xué)生掌握到更多的英語句型內(nèi)容，在實(shí)際溝通交流中學(xué)生就能夠貼合實(shí)際，對這些句型進(jìn)行靈活運(yùn)用，提高英語表達(dá)能力;（2）掌握句型運(yùn)用方法和技巧。英語學(xué)科中涉及的句型內(nèi)容比較多，這就需要學(xué)生對不同句型的特點(diǎn)及應(yīng)用范圍加以把握，并充分調(diào)動英語思維，從舊句型中探究新句型，并在掌握新舊知識點(diǎn)關(guān)聯(lián)和構(gòu)建英語句型知識的結(jié)構(gòu)中，掌握句型學(xué)習(xí)的方法和技巧;（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感。在對英語句型進(jìn)行實(shí)際操作以后，學(xué)生能更熟練地運(yùn)用課堂上學(xué)過的英語句型。隨著句型訓(xùn)練不斷增強(qiáng)，學(xué)生英語語感也會得到明顯提升。實(shí)踐中教師也可以借助設(shè)置疑問、課堂訓(xùn)練等方式，讓學(xué)生逐步形成句型運(yùn)用能力，促使學(xué)生在整個訓(xùn)練中感悟到不同句型的實(shí)際運(yùn)用方法，進(jìn)而形成基本的英語語感。

二、小學(xué)英語句型訓(xùn)練教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，小學(xué)英語句型訓(xùn)練教學(xué)還顯露出以下問題：（1）學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高。盡管現(xiàn)代很多英語教師都意識到了加強(qiáng)學(xué)生句型訓(xùn)練的重要性，但是實(shí)際教學(xué)中涉及的內(nèi)容比較多，且英語句型訓(xùn)練枯燥無味，因此學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。（2）教學(xué)方式單一。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)中大多采用灌輸式的方法進(jìn)行英語教學(xué)，學(xué)生被動地接受知識，因此學(xué)習(xí)效率不高（3）參與實(shí)踐不足。除了在課堂上進(jìn)行句型訓(xùn)練以外，教師沒有給予學(xué)生充足的實(shí)踐機(jī)會，即沒有引導(dǎo)學(xué)生在不同生活情境中對所學(xué)英語句型進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用;（4）教學(xué)效果不夠理想。在開展句型訓(xùn)練教學(xué)之前，教師沒有對課堂教學(xué)活動進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計，以至于實(shí)際教學(xué)中存在諸多不合理之處，對最終教學(xué)成果也產(chǎn)生不利影響。因此，為促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)更好地達(dá)成，教師需要對書本教材知識內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的剖析，并對句型訓(xùn)練教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計。

三、小學(xué)英語句型訓(xùn)練教學(xué)有效措施研究

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，其能激發(fā)學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中。因此，注意激發(fā)學(xué)生對句型學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生更積極主動地加入課堂學(xué)習(xí)中，并在不斷學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中掌握更多英語句型，為英語句型有效運(yùn)用奠定良好的基礎(chǔ)。教學(xué)實(shí)踐中，對小學(xué)英語教材進(jìn)行深入剖析以后，教師可以對各單元存在的英語句型進(jìn)行一個全面而系統(tǒng)的了解，提前掌握教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及需求的分析，以用更富有靈性和趣味的方式展現(xiàn)英語句型知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。還可以借助多媒體教學(xué)策略，調(diào)動學(xué)生多重感官，促使學(xué)生英語句型學(xué)習(xí)變得更加簡單和高效。

（二）增進(jìn)互動學(xué)習(xí)

小學(xué)課文教學(xué)內(nèi)容多是圍繞一個主題或話題展開，而如果僅僅圍繞一個話題開展英語句型訓(xùn)練教學(xué)，則會讓學(xué)生感到枯燥和無聊，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的發(fā)揮，也不利于學(xué)生對句型運(yùn)用方法的掌握。因此，教師應(yīng)借助設(shè)置疑問、小組合作等教學(xué)方法，讓學(xué)生自覺地加入課堂教學(xué)活動中，對教師提出的英語句型問題進(jìn)行思考、探究和討論，從而使整個課堂教學(xué)變得更加高效。實(shí)踐中，教師可以給出不同的英語句型，并根據(jù)不同句型呈現(xiàn)特征設(shè)置不同的問題，讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行思考和分析。針對學(xué)生出現(xiàn)的關(guān)注點(diǎn)發(fā)生偏移的情況，教師也要以引導(dǎo)者的角色進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，以指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵，進(jìn)而找到正確的解決方法。整個過程不僅可以使學(xué)生對不同的英語句型加以學(xué)習(xí)和把握，還可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，涉及的英語思維、協(xié)作能力、探究能力等也會得到有效鍛煉和提升。

（三）掌握句型技巧

語言知識具有融會貫通的特征，每一本教材都是有關(guān)聯(lián)的。隨著年齡的不斷增長，學(xué)生所積累的英語基礎(chǔ)詞匯也會不斷增多，并且呈現(xiàn)出由易到難的特征。高年級英語句型知識的學(xué)習(xí)早在低年級階段就已經(jīng)做好了鋪墊，那么學(xué)生只要準(zhǔn)確掌握新舊知識之間存在的關(guān)聯(lián)，就可以借助舊句型學(xué)習(xí)方式，對新句型內(nèi)容進(jìn)行探究和訓(xùn)練。具體教學(xué)中，教師除了要注重幫助學(xué)生對舊句型進(jìn)行鞏固訓(xùn)練以外，還要幫助學(xué)生準(zhǔn)確分辨兩種句型的異同點(diǎn)，并歸納和總結(jié)出不同句型存在的規(guī)律。

（四）強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用

在完成英語句型訓(xùn)練以后，教師就要創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)和掌握的英語句型進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。實(shí)際應(yīng)用中，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的語言情境，讓學(xué)生在問答練習(xí)、對話練習(xí)等中形成句型運(yùn)用能力。其中對話練習(xí)是句型運(yùn)用訓(xùn)練的常見方式，學(xué)生在使用英語進(jìn)行對話交談中可以對不同的英語句型進(jìn)行運(yùn)用和轉(zhuǎn)化。隨著交談次數(shù)的增多和溝通交流更加深入，學(xué)生也會漸漸形成基本的英語語感，并對英語句型運(yùn)用方法加以領(lǐng)悟。與此同時，教師還可以充分利用小學(xué)生活潑好動的個性特征，組織生動有趣的課堂游戲活動，以充分調(diào)動學(xué)生運(yùn)用句型的積極性，讓學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)。為了取得理想實(shí)踐應(yīng)用效果，教師還需要在備課環(huán)節(jié)進(jìn)行精心準(zhǔn)備，并在操作中給予學(xué)生更多的互動交流機(jī)會，使各種句型應(yīng)用水到渠成，進(jìn)而真正達(dá)到讓學(xué)生在玩中學(xué)，促使學(xué)生句型運(yùn)用和語言表達(dá)能力不斷增強(qiáng)。

綜上所述，本文對小學(xué)英語句型訓(xùn)練教學(xué)有效策略進(jìn)行了研究，主要是從小學(xué)英語句型訓(xùn)練教學(xué)的重要性展開。作為小學(xué)英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，做好句型訓(xùn)練教學(xué)工作，可以培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，教學(xué)質(zhì)量也會得到提高。然而聯(lián)系實(shí)際教學(xué)還存在不少問題，迫切需要教師提高對英語句型訓(xùn)練教學(xué)的認(rèn)識，并結(jié)合現(xiàn)代英語教學(xué)要求，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況及需要，對句型訓(xùn)練教學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計，以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、問題思考和小組探究中，準(zhǔn)確把握不同句型存在的關(guān)聯(lián)，并在實(shí)踐應(yīng)用中使學(xué)生語感、思維和能力得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯? 李? 芳）