王曉妍

摘要：新課程改革背景下，教育部門對高中地理課堂教學提出了越來越高的要求標準。在高中地理課堂教學過程中，教師的教學任務(wù)已經(jīng)不僅局限在向?qū)W生進行理論知識的講授，更重要的是要充分結(jié)合實際生活，讓學生在生活化的課堂中，能夠掌握更加深入的地理知識，從而有效提升學生學習的積極主動性，進一步為提高高中地理教學的質(zhì)量及效率奠定良好的基礎(chǔ)。文章將對生活化教學在高中地理課堂中的滲透策略進行詳細的分析與探討。

關(guān)鍵詞：生活化教學；高中地理課堂；滲透

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）05-0124

引言：在新課標下，高中地理的教學目標發(fā)生了重大的改變，教學活動已經(jīng)不僅局限在豐富學生的地理知識儲備量，更重要的是要不斷地培養(yǎng)學生對地理問題的分析以及解決能力，同時要進一步地將所學知識，更好的應(yīng)用到實際生活問題的處理當中。除此之外，高中地理教師在實際的教學過程中，要及時地引導學生形成正確的世界觀以及價值觀，為學生今后的學習以及未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

一、對高中地理課堂教學的基本現(xiàn)狀進行分析

對于目前的高中地理課堂教學而言，雖然在教學方法上有了一定的改變與創(chuàng)新，但在實際的教學過程中，學生的主體地位并沒有被充分地體現(xiàn)出來，嚴重影響了高中地理課堂的整體教學效率。高中地理課堂教學中依然存在很多的問題，主要體現(xiàn)在以下幾點：第一，教師在開展具體的地理教學時，所講授的地理知識只局限在地理課本教材中，沒有將地理知識與學生的現(xiàn)實生活進行有效的結(jié)合，嚴重影響了地理教學內(nèi)容的進一步拓展；第二，受應(yīng)試教育的影響，大部分教師只注重學生的地理成績，缺乏對地理知識生活化的正確認識，嚴重忽視了培養(yǎng)學生地理學科的核心素養(yǎng)，使學生對地理知識的學習一直處在淺層次中，對于現(xiàn)實生活中遇到的問題不能夠有效地進行解決。導致這些問題存在的主要原因，是因為教師沒有及時轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學觀念，對于教學方法也沒有做到及時的優(yōu)化與創(chuàng)新，嚴重影響了學生學習地理知識的興趣與積極性，阻礙了高中地理教學質(zhì)量的整體提升。

二、在高中地理課堂教學中應(yīng)用生活化教學的重要意義

將生活化教學合理的應(yīng)用在高中地理課堂教學中，這對高中地理教師有著非常高的要求標準。將生活化教學與地理知識有效的結(jié)合在一起，不僅可以讓枯燥的地理知識變得更加生動具體，而且還能夠在一定程度上調(diào)動學生學習地理的興趣與熱情，使學生能夠更加輕松愉快的學習地理知識。除此之外，在高中地理課堂中應(yīng)用生活化教學，需要地理教師將實際生活中的相關(guān)情境引入到課堂教學中，充分結(jié)合現(xiàn)實生活對學生進行相關(guān)案例的講解。所以，這就要求高中地理教師必須要具備一定的專業(yè)能力及水平，要學會對生活的深入觀察，并大量收集生活中的有關(guān)資料，只有這樣，才能夠加深學生對地理知識的深入理解與掌握，使學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到解決實際問題中，進一步提升教師的整體教學水平。

三、生活化教學在高中地理課堂教學中的應(yīng)用措施

1.調(diào)動學生學習地理的興趣與積極性

眾所周知，興趣是學生學習最好的老師，只有當學生對知識充滿著足夠的學習興趣，教師的教學工作才能夠順利地進行。高中階段是學生學習的重要階段，在嚴峻的高考面前，學生承受著巨大的學習壓力，但在實際的學習過程中，由于地理知識的枯燥乏味，難以激發(fā)學生對地理知識的學習熱情。因此，在開展高中地理課堂教學時，教師可以充分地將地理知識與現(xiàn)實生活緊密地結(jié)合在一起，這樣不僅能夠使課堂的教學內(nèi)容得到一定的拓展，而且還能夠充分調(diào)動學生積極參與課堂教學的積極性。例如：在對《地球自轉(zhuǎn)中的地理意義》進行教學的過程中，教師可以充分借助多媒體技術(shù)，為學生展示一些單向行駛火車鐵軌的視頻等，通過此生活情景逐漸引入教材中的知識內(nèi)容，使學生的學習難度大幅度降低，并可以有效培養(yǎng)學生的學習興趣，從而使學生充分地感受到地理知識中存在的樂趣，這樣可以進一步提升學生參與地理課堂教學的程度。

2.將地理課堂教學變得生活化

生活化教學在高中地理課堂教學之中要想得到有效應(yīng)用，必須要在課堂教學中實現(xiàn)真正的生活化，只有這樣，才能更好地將這項工作貫穿到整個教學過程中。在實際的地理課堂教學中，教師可以充分地借助生活化教學模式對學生進行教學導入，也就是說，將生活化的語言表達作為相關(guān)的教學案例，進而充分調(diào)動學生的注意力，使學生對地理學習的積極性得到有效提升，進一步將學生帶入生活化教學的情境中。例如：在學習大氣運動這部分知識時，教師可以借助暖氣與空調(diào)的安裝位置，從而對大氣運動進行更加詳細的分析，加深學生的深入理解。通過類似的生活案例，可以使學生充分結(jié)合自身的經(jīng)驗，從而對生活中所蘊含的地理知識進行更加深入的探索，進一步通過生活案例解決相應(yīng)的地理重難點知識，促使學生實現(xiàn)真正的學以致用。

3.教師要轉(zhuǎn)變自身教學觀念，不斷提升師資力量

想要使生活化教學在高中地理教學中得到更好的應(yīng)用效果，教師在其中的作用是至關(guān)重要的。只有教師真正意識到生活化教學的實際應(yīng)用價值，在教學過程中將地理的相關(guān)知識與學生的現(xiàn)實生活結(jié)合在一起，才能使生活化教學的價值得以有效的發(fā)揮。因此，高中地理教師在實際的課堂教學中，必須要不斷地提升自身的專業(yè)能力以及整體素養(yǎng)，只有這樣，才能在實際的教學過程中真正的應(yīng)用生活化教學模式，在此過程中，高中地理教師可以采取有效的措施，及時的改變自身的教學觀念，不斷地提升自身的能力，為生活化教學的有效應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

總體來說，在高中地理課堂教學中應(yīng)用生活化教學是非常有必要的。生活化教學的合理應(yīng)用，不僅可以將抽象的地理知識變得更加直觀形象，降低學生的學習難度，而且還能夠充分調(diào)動學生學習地理的興趣與積極性，使學生能夠全身心地投入到課堂教學中。因此，在實際的課堂教學中，教師要將地理知識與現(xiàn)實生活中的相關(guān)案例緊密地結(jié)合在一起，使學生形成自身的地理知識體系，從而使教師的教學質(zhì)量及學生的學習效果得到整體的提升。

參考文獻：

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[3]沈兆玲.在高中地理課堂中實施生活化教學的方法[J].新課程（中學），2019（12）：48.

（作者單位：山東省華僑中學 266700）