王曉妍

摘要：新課程改革背景下，教育部門(mén)對(duì)高中地理課堂教學(xué)提出了越來(lái)越高的要求標(biāo)準(zhǔn)。在高中地理課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)不僅局限在向?qū)W生進(jìn)行理論知識(shí)的講授，更重要的是要充分結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生在生活化的課堂中，能夠掌握更加深入的地理知識(shí)，從而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，進(jìn)一步為提高高中地理教學(xué)的質(zhì)量及效率奠定良好的基礎(chǔ)。文章將對(duì)生活化教學(xué)在高中地理課堂中的滲透策略進(jìn)行詳細(xì)的分析與探討。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)；高中地理課堂；滲透

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2021）05-0124

引言：在新課標(biāo)下，高中地理的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了重大的改變，教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)不僅局限在豐富學(xué)生的地理知識(shí)儲(chǔ)備量，更重要的是要不斷地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的分析以及解決能力，同時(shí)要進(jìn)一步地將所學(xué)知識(shí)，更好的應(yīng)用到實(shí)際生活問(wèn)題的處理當(dāng)中。除此之外，高中地理教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀以及價(jià)值觀，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、對(duì)高中地理課堂教學(xué)的基本現(xiàn)狀進(jìn)行分析

對(duì)于目前的高中地理課堂教學(xué)而言，雖然在教學(xué)方法上有了一定的改變與創(chuàng)新，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體地位并沒(méi)有被充分地體現(xiàn)出來(lái)，嚴(yán)重影響了高中地理課堂的整體教學(xué)效率。高中地理課堂教學(xué)中依然存在很多的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，教師在開(kāi)展具體的地理教學(xué)時(shí)，所講授的地理知識(shí)只局限在地理課本教材中，沒(méi)有將地理知識(shí)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有效的結(jié)合，嚴(yán)重影響了地理教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步拓展；第二，受應(yīng)試教育的影響，大部分教師只注重學(xué)生的地理成績(jī)，缺乏對(duì)地理知識(shí)生活化的正確認(rèn)識(shí)，嚴(yán)重忽視了培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科的核心素養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)一直處在淺層次中，對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題不能夠有效地進(jìn)行解決。導(dǎo)致這些問(wèn)題存在的主要原因，是因?yàn)榻處煕](méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對(duì)于教學(xué)方法也沒(méi)有做到及時(shí)的優(yōu)化與創(chuàng)新，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣與積極性，阻礙了高中地理教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

二、在高中地理課堂教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)的重要意義

將生活化教學(xué)合理的應(yīng)用在高中地理課堂教學(xué)中，這對(duì)高中地理教師有著非常高的要求標(biāo)準(zhǔn)。將生活化教學(xué)與地理知識(shí)有效的結(jié)合在一起，不僅可以讓枯燥的地理知識(shí)變得更加生動(dòng)具體，而且還能夠在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣與熱情，使學(xué)生能夠更加輕松愉快的學(xué)習(xí)地理知識(shí)。除此之外，在高中地理課堂中應(yīng)用生活化教學(xué)，需要地理教師將實(shí)際生活中的相關(guān)情境引入到課堂教學(xué)中，充分結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)案例的講解。所以，這就要求高中地理教師必須要具備一定的專(zhuān)業(yè)能力及水平，要學(xué)會(huì)對(duì)生活的深入觀察，并大量收集生活中的有關(guān)資料，只有這樣，才能夠加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的深入理解與掌握，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題中，進(jìn)一步提升教師的整體教學(xué)水平。

三、生活化教學(xué)在高中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣與積極性

眾所周知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)充滿著足夠的學(xué)習(xí)興趣，教師的教學(xué)工作才能夠順利地進(jìn)行。高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，在嚴(yán)峻的高考面前，學(xué)生承受著巨大的學(xué)習(xí)壓力，但在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于地理知識(shí)的枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。因此，在開(kāi)展高中地理課堂教學(xué)時(shí)，教師可以充分地將地理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密地結(jié)合在一起，這樣不僅能夠使課堂的教學(xué)內(nèi)容得到一定的拓展，而且還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的積極性。例如：在對(duì)《地球自轉(zhuǎn)中的地理意義》進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師可以充分借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示一些單向行駛火車(chē)鐵軌的視頻等，通過(guò)此生活情景逐漸引入教材中的知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)難度大幅度降低，并可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生充分地感受到地理知識(shí)中存在的樂(lè)趣，這樣可以進(jìn)一步提升學(xué)生參與地理課堂教學(xué)的程度。

2.將地理課堂教學(xué)變得生活化

生活化教學(xué)在高中地理課堂教學(xué)之中要想得到有效應(yīng)用，必須要在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)真正的生活化，只有這樣，才能更好地將這項(xiàng)工作貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。在實(shí)際的地理課堂教學(xué)中，教師可以充分地借助生活化教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，也就是說(shuō)，將生活化的語(yǔ)言表達(dá)作為相關(guān)的教學(xué)案例，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的積極性得到有效提升，進(jìn)一步將學(xué)生帶入生活化教學(xué)的情境中。例如：在學(xué)習(xí)大氣運(yùn)動(dòng)這部分知識(shí)時(shí)，教師可以借助暖氣與空調(diào)的安裝位置，從而對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)進(jìn)行更加詳細(xì)的分析，加深學(xué)生的深入理解。通過(guò)類(lèi)似的生活案例，可以使學(xué)生充分結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，從而對(duì)生活中所蘊(yùn)含的地理知識(shí)進(jìn)行更加深入的探索，進(jìn)一步通過(guò)生活案例解決相應(yīng)的地理重難點(diǎn)知識(shí)，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)以致用。

3.教師要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，不斷提升師資力量

想要使生活化教學(xué)在高中地理教學(xué)中得到更好的應(yīng)用效果，教師在其中的作用是至關(guān)重要的。只有教師真正意識(shí)到生活化教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，在教學(xué)過(guò)程中將地理的相關(guān)知識(shí)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，才能使生活化教學(xué)的價(jià)值得以有效的發(fā)揮。因此，高中地理教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中，必須要不斷地提升自身的專(zhuān)業(yè)能力以及整體素養(yǎng)，只有這樣，才能在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中真正的應(yīng)用生活化教學(xué)模式，在此過(guò)程中，高中地理教師可以采取有效的措施，及時(shí)的改變自身的教學(xué)觀念，不斷地提升自身的能力，為生活化教學(xué)的有效應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，在高中地理課堂教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)是非常有必要的。生活化教學(xué)的合理應(yīng)用，不僅可以將抽象的地理知識(shí)變得更加直觀形象，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，而且還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣與積極性，使學(xué)生能夠全身心地投入到課堂教學(xué)中。因此，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師要將地理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)案例緊密地結(jié)合在一起，使學(xué)生形成自身的地理知識(shí)體系，從而使教師的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到整體的提升。

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[3]沈兆玲.在高中地理課堂中實(shí)施生活化教學(xué)的方法[J].新課程（中學(xué)），2019（12）：48.

（作者單位：山東省華僑中學(xué) 266700）