李煥翠

摘要：隨著我國教育改革不斷深化，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)開始被應(yīng)用于教育事業(yè)中，并極大地提高了我國的教育質(zhì)量。微課是當(dāng)下先進(jìn)信息技術(shù)中一種新型的教學(xué)方式，同時(shí)在教學(xué)領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用。微課是一種新興的教學(xué)模式，它能在很大程度上提升地理課堂的趣味性，還能為學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的自主學(xué)習(xí)提供支持，是一種深受歡迎的教學(xué)方法。基于此，轉(zhuǎn)變授課觀念逐漸成為教師開展高效教學(xué)工作的重點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)針對微課在初中地理教學(xué)中的作用和前景進(jìn)行探討，為初中地理教學(xué)提供借鑒，促進(jìn)地理教學(xué)工作中微課授課活動(dòng)的推廣和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課；初中地理；作用；前景

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2021）05-0123

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的大力發(fā)展，改變了以往的生活環(huán)境和工作環(huán)境，各個(gè)學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。信息化時(shí)代的到來使學(xué)生接受教育知識(shí)的范圍越來越廣泛，無論時(shí)間還是地點(diǎn)上都不再受一定的限制，隨時(shí)隨地都可以滿足學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)了學(xué)生們個(gè)性化、自主化、碎片化等學(xué)習(xí)方向的全面發(fā)展。微課教學(xué)的出現(xiàn)改善了以往課堂單一、冷清的課堂氣氛，初中地理教師在講授過程中，要充分利用微課教學(xué)模式喚醒學(xué)生們對英語學(xué)科的求知欲望，激起他們學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)其主動(dòng)鉆研好學(xué)的能力。

一、微課的內(nèi)涵

微課是基于現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的一種新穎的授課形式和方法，通常借助ppt、視頻、音頻等形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生帶來生動(dòng)有趣的教學(xué)課程，借此提升教學(xué)質(zhì)量和效果。微課通常沒有固定的模式，教師針對一個(gè)典型的小問題進(jìn)行展開，沒有強(qiáng)制的操作流程，教學(xué)過程是從學(xué)生的興趣出發(fā)，結(jié)合教師自身的教學(xué)風(fēng)格，吸引學(xué)生的注意力、集中力。

二、微課的作用

1.有助于創(chuàng)新課堂形式

微課教學(xué)內(nèi)容精煉，時(shí)間簡短，這就要求微課教學(xué)活動(dòng)必須以鮮明的主題呈現(xiàn)出來，借此吸引學(xué)生興趣。傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)存在的一個(gè)弊端就是教學(xué)內(nèi)容冗雜，教學(xué)主題不夠突出，不夠直接鮮明，微課教學(xué)活動(dòng)的開展，可以完美地解決這個(gè)問題，借助簡短的視頻、ppt等形式，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確概況和總結(jié)，這就可以實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。微課教學(xué)主要依托教學(xué)視頻來完成的，是整個(gè)微課教學(xué)過程的主動(dòng)脈。教師需要結(jié)合中學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和實(shí)際學(xué)情以及學(xué)生的興趣愛好來收集相關(guān)教學(xué)材料，通過短視頻的形式播放出來。在初中地理課堂中，多數(shù)情況下微課視頻播放時(shí)間把控在十分鐘以內(nèi)，在這簡短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生們能夠?qū)W到教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，可見微課在課堂中的教學(xué)效率發(fā)揮著重要作用。

2.有助于降低學(xué)習(xí)難度

初中學(xué)生因?yàn)樽灾屏Σ畹脑?，很難長時(shí)間將精力集中在某一事情上，在學(xué)習(xí)當(dāng)中的表現(xiàn)就是學(xué)習(xí)不能夠保持較長時(shí)間的專注，學(xué)習(xí)容易受到外界影響。傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)一般以40-50分鐘的課堂教學(xué)為主要形式，這對于初中學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律來說時(shí)間較長，難以保持長時(shí)間的專注，導(dǎo)致課堂大部分時(shí)間都浪費(fèi)掉了。微課教學(xué)活動(dòng)一般以15分鐘左右的精干內(nèi)容為依托，知識(shí)整合性、總結(jié)性較強(qiáng)，這樣的形式下，學(xué)生的專注性就得以保證，學(xué)生也更容易接受這種教學(xué)活動(dòng)。

3.有助于豐富課程內(nèi)容豐富

微課教學(xué)內(nèi)容較為豐富，注重以情景教學(xué)策略讓學(xué)生在情景當(dāng)中感受到學(xué)習(xí)的魅力，微課教學(xué)下的地理教學(xué)活動(dòng)可以以豐富的內(nèi)容和形式吸引學(xué)生投入到地理學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，感受地理的魅力，更加積極地參加地理知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在微課教學(xué)中，教師將教學(xué)內(nèi)容延伸，拓展教學(xué)渠道，將地理內(nèi)容的重難點(diǎn)、疑點(diǎn)相關(guān)知識(shí)全部集中整理，合理規(guī)劃課堂教學(xué)節(jié)奏，抓住教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)。學(xué)生可以明確學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)，梳理學(xué)習(xí)思路，將教學(xué)內(nèi)容具體化、明確化，突出課堂主題，更加容易理解和接受。

三、當(dāng)前微課在初中地理教學(xué)中的前景

1.適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，新的教學(xué)手段和內(nèi)容被不斷應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，這些新的教學(xué)技術(shù)和手段為教學(xué)活動(dòng)帶來了新的內(nèi)容和資源，有助于現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)的高效開展。基于此，現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)手段的巨大作用之后，越來越注重對新的教學(xué)手段和技術(shù)吸收，借此實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)格局。

初中地理的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備一定的思維能力，然而長期以來的應(yīng)試教育理念導(dǎo)致學(xué)生在思維能力的表現(xiàn)方面存在一定的不足，這就需要運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段來彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不足，保證學(xué)生能夠開展高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此今后的初中地理教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中必然會(huì)越來越注重對以微課為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)的吸收和接納，運(yùn)用新的手段豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)格局。

2.微課和地理教學(xué)融合的優(yōu)勢

地理學(xué)科的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中需要使用一些圖片、圖表甚至是動(dòng)畫、視頻等形式的內(nèi)容，這樣才能讓學(xué)生更好地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，然而傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)以板書、教師講解為主，這種形式的教學(xué)活動(dòng)難免顯得非常地單調(diào)，一來難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二來教學(xué)活動(dòng)難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，這就要求微課和地理教學(xué)實(shí)現(xiàn)更深程度的融合，實(shí)現(xiàn)更高層次的教學(xué)效果。

微課教學(xué)所運(yùn)用的圖片、視頻等內(nèi)容，可以將地理知識(shí)當(dāng)中一些難以學(xué)習(xí)難度較大的知識(shí)以形象直觀的形式展現(xiàn)出來，這就有助于地理教學(xué)活動(dòng)提升效果，實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)格局。在今后的微課與地理教學(xué)相融合的過程當(dāng)中，教師一定會(huì)注重微課與地理教學(xué)的深度融合，高質(zhì)量地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.加強(qiáng)微課主題設(shè)計(jì)

微課通常沒有固定的模式，教師針對一個(gè)典型的小問題進(jìn)行展開，沒有強(qiáng)制的操作流程，教學(xué)過程是從學(xué)生的興趣出發(fā)，結(jié)合教師自身的教學(xué)風(fēng)格，吸引學(xué)生的注意力、集中力。這就表明了微課教學(xué)活動(dòng)的開展需要制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)主題，以科學(xué)的教學(xué)主題，幫助學(xué)生開展高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在微課教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，一定要從微課的主題設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)加以重視，在微課制作過程當(dāng)中，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高度整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的深度融合，實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)效果。在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師可以借助一些經(jīng)典的短片，幫助學(xué)生對地理知識(shí)形成直觀、清晰的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提升。

結(jié)語：微課作為現(xiàn)代教育當(dāng)中的一個(gè)重點(diǎn)教學(xué)項(xiàng)目正在得到各個(gè)年級(jí)階段的重視，教學(xué)體系正在針對微課的應(yīng)用展開一場討論，今后的微課教學(xué)必將從形式和內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新和完善，為實(shí)現(xiàn)新時(shí)代的教學(xué)目標(biāo)作出貢獻(xiàn)。

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（作者單位：山東省青島市西海岸新區(qū)瑯琊初級(jí)中學(xué) 266408）