馬煥霞

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的道德教育滲透是非常重要的，而且也發(fā)揮了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，道德教育的滲透開(kāi)展，更好地關(guān)注到學(xué)生在道德發(fā)展方面的需求，也能夠促進(jìn)學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的生活，在遇到一些道德困惑問(wèn)題時(shí)，教師在語(yǔ)文課堂上的引導(dǎo)和滲透，能夠給他們帶去一定的啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；德育滲透；語(yǔ)文教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2021）05-0067

既要教書(shū)又要育人，小學(xué)語(yǔ)文教師不能只是注重知識(shí)的傳授，更要關(guān)注借助知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行健全人格的培養(yǎng)，讓他們?cè)谒枷氲赖滤刭|(zhì)方面得到有效的熏陶教育。課程思政強(qiáng)調(diào)，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思想政治教育工作要融入在日常的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，要努力地尋找兩者的契合點(diǎn)，從而更好地提高對(duì)學(xué)生思想道德教育的全面性，系統(tǒng)性，給他們打造出和諧一致的思想道德教育的成長(zhǎng)氛圍。小學(xué)語(yǔ)文教師可以根據(jù)學(xué)科自身的特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育的滲透教育，讓學(xué)生們可以從中得到啟發(fā)和積極的引領(lǐng)，并且通過(guò)認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)等途徑，讓學(xué)生們能夠圍繞著道德問(wèn)題進(jìn)行一些思考和行動(dòng)的實(shí)踐，從而增強(qiáng)思想道德教育的效果。筆者認(rèn)為，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的道德教育滲透可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

一、運(yùn)用比較的方法，讓學(xué)生產(chǎn)生思想道德方面的感悟

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師要注重引導(dǎo)學(xué)生們采用比較的方法，讓學(xué)生們產(chǎn)生思想道德方面的感悟。在課堂授課的過(guò)程中，結(jié)合著一些課文來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們對(duì)于文章的內(nèi)容或中心思想的把握程度如何呢？這經(jīng)常需要溝通來(lái)了解，那么，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，也可以通過(guò)一種溝通的方式，讓學(xué)生將課文的內(nèi)容和自己的理解以及現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行比較，從而凸顯出思想道德教育的主題，也升華了文章的內(nèi)涵。特別是有些文章，涉及中西方文化價(jià)值觀的比較，通過(guò)這種比較，學(xué)生們?nèi)シ治龊团袛嗄姆N價(jià)值觀更可取，所以，通過(guò)文章增加了他們對(duì)于此類(lèi)問(wèn)題的間接經(jīng)驗(yàn)，也讓小學(xué)生們的道德思維和認(rèn)知能力得到了鍛煉。所以小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂授課的過(guò)程中，要善于抓住這樣的機(jī)會(huì)，選擇一些適合讓學(xué)生運(yùn)用比較法進(jìn)行思想道德教育思考和體驗(yàn)的內(nèi)容。要聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的回應(yīng)，了解他們的想法，從而更好地提高思想道德教育滲透的效果。

二、將思想道德教育和知識(shí)教育結(jié)合起來(lái)

語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中的道德教育要具有滲透性能夠自然地融合在學(xué)科的知識(shí)教學(xué)當(dāng)中，而我們的語(yǔ)文是因?yàn)檎Z(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科，語(yǔ)言本身就承載著很多的思想道德的信息。語(yǔ)文學(xué)科的重要特點(diǎn)是語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育的辯證。這就充分表明了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在教書(shū)育人工作中的地位和作用。也就是說(shuō)，我們應(yīng)當(dāng)把在閱讀中進(jìn)行思想教育，放在提高民族素質(zhì)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。要把語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練和思想道德教育密切結(jié)合在一起要認(rèn)識(shí)到，兩者是相互促進(jìn)相輔相成的關(guān)系。小學(xué)語(yǔ)文教師心中想著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，也要用自己的實(shí)際行動(dòng)給他們帶去榜樣引領(lǐng)的作用。用教學(xué)的熱情和專(zhuān)業(yè)以及對(duì)于思想道德問(wèn)題的透徹認(rèn)識(shí)，給學(xué)生們帶去非常清晰的獲得感。因此，真正落實(shí)教書(shū)育人是需要首先教師的榜樣，引領(lǐng)做到言行一致知行合一，其次才讓學(xué)生們從中得到積極的教育和引領(lǐng)。要引導(dǎo)著學(xué)生們組織自己的語(yǔ)言去分析，在課文當(dāng)中，他們的所見(jiàn)所感，特別是要讓學(xué)生們總結(jié)中心思想也要讓他們進(jìn)一步地分享自己在學(xué)習(xí)這些課文的時(shí)候有哪些感受？通過(guò)組織語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)生們加進(jìn)來(lái)自己的思維活動(dòng)。所以，對(duì)于學(xué)生綜合的思維，特別是道德思維，道德情感和道德行為的培養(yǎng)更為有益。也要求小學(xué)語(yǔ)文教師要設(shè)計(jì)相應(yīng)的內(nèi)容，可以把道德教育具體怎么實(shí)行怎么滲透的內(nèi)容，反映在教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中。提前做好充分的準(zhǔn)備，那么我們的道德教育滲透就可以更加清晰的，按照固定的步驟來(lái)進(jìn)行教師也可以對(duì)一些可能出現(xiàn)的情況提前采取一些預(yù)防的措施。讓課堂的道德教育滲透工作更加順利地進(jìn)行。

三、在學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程中，滲透道德教育

學(xué)習(xí)漢字，是小學(xué)語(yǔ)文階段最基礎(chǔ)的任務(wù)，學(xué)生們要認(rèn)識(shí)很多的漢字，積累漢字的基礎(chǔ)，而漢字本身也是我們進(jìn)行道德教育滲透的好的材料和途徑。在小學(xué)階段，學(xué)生要認(rèn)識(shí)2500個(gè)左右的常用漢字，教師在識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中可以根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)滲透德育，可以通過(guò)學(xué)生的觀察，具體分析字形同做人處事之間的關(guān)系，將識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)同育人結(jié)合起來(lái)。要讓小學(xué)生們?cè)谶@些意蘊(yùn)深厚的漢字當(dāng)中發(fā)現(xiàn)更多價(jià)值觀的信息，特別是中國(guó)傳統(tǒng)的文化精神，都可以從很多的漢子當(dāng)中窺探一二。古人在造漢字的時(shí)候，考慮到了象形的特點(diǎn)，也考慮到了漢字本身的含義，所以，透過(guò)對(duì)漢字的觀察，我們能夠?qū)ζ浜x進(jìn)行推測(cè)，也能夠把握他滲透出來(lái)的更深層次的精神文化的信息。對(duì)于小學(xué)生而言，他們能夠從這些漢字的學(xué)習(xí)中，探索到更多的價(jià)值觀的信息內(nèi)容，這就好像打開(kāi)了一道神秘的大門(mén)，讓他們發(fā)現(xiàn)了漢字的奇妙之處。所以就可以很好地調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)漢字的積極性，也讓他們從學(xué)習(xí)的過(guò)程中，明白了更多做人做事的道理。

因此，教師在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生剖析和品味課文的詞句，借以挖掘其中蘊(yùn)含的思想內(nèi)容，可以較好地滲透品德教育。小學(xué)生們雖然現(xiàn)有的人生經(jīng)歷還不夠豐富，但是他們對(duì)有很多的事情逐漸有了自己的想法，他們能夠從事物之間的相似和不同之處對(duì)于事物的本質(zhì)進(jìn)行探測(cè)式的思考，他們也希望能夠掌握一套放之四海而皆準(zhǔn)的真理，讓自己能夠更加沉著地適應(yīng)社會(huì)應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，小學(xué)語(yǔ)文教師要善于發(fā)揮語(yǔ)言文字的自身價(jià)值，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的滲透。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行思想，道德教育滲透非常重要，也是切實(shí)可行的。教師要采用多種方法，開(kāi)辟各種渠道，把德育滲透到課堂教學(xué)活動(dòng)中，把德育滲透到課外活動(dòng)中，把德育滲透到學(xué)生的日常生活中，使學(xué)生健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 宋瑞瑞，任美蓮.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2015，（02）：73-74.

[2]馮 磊.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的實(shí)踐研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

（作者單位：河北省邢臺(tái)市任澤區(qū)天口鎮(zhèn)中心學(xué)校 055150）