荊超

摘要：德育對(duì)于初中生的身心健康發(fā)展具有重要意義，但就目前初中信息技術(shù)課程中的德育教育開展現(xiàn)狀來看，情況并不樂觀。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)充分利用德育教育資源，并將學(xué)科教學(xué)和德育教育相結(jié)合，以此來促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。為此，本文主要對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)中德育滲透的意義及策略進(jìn)行了分析和探討，希望能夠給相關(guān)人員帶來啟示。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；德育教育；滲透策略

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2021）05-0062

引言：隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，人們迎來了信息時(shí)代。為了更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，信息素養(yǎng)是學(xué)生必須要具備的一項(xiàng)基本素養(yǎng)和能力。初中信息技術(shù)對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說都是第一次系統(tǒng)的接觸到信息技術(shù)這門學(xué)科，但傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)模式存在一定的滯后性和局限性，無法滿足學(xué)生多樣化和個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。在初中信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育教育，不僅可以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，而且也有利于學(xué)生道德品質(zhì)的提高，為學(xué)生今后適應(yīng)社會(huì)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。就這一方面來看，加強(qiáng)對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)中德育教育的滲透研究是非常具有現(xiàn)實(shí)意義的，具體分析如下。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)中德育滲透的意義

1.滿足社會(huì)對(duì)當(dāng)代人才的培養(yǎng)需求

信息技術(shù)這門課程具有較強(qiáng)的時(shí)代性，為了更好地滿足社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，在初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師不僅需要將專業(yè)知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，而且還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育方面的素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，自覺承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任、履行社會(huì)義務(wù)，這樣學(xué)生今后才能夠真正成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

2.幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

信息技術(shù)的高速發(fā)展，拓寬了人們獲取信息的途徑，這給人們的生活和學(xué)習(xí)提供了很多便利。但與此同時(shí)，也為不良信息的傳播提供了捷徑[1]。而初中階段的學(xué)生，生活閱歷有限，價(jià)值觀念不強(qiáng)，缺乏對(duì)信息甄別的能力，在面對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)誘惑時(shí)，極易深陷其中，這對(duì)于學(xué)生身心健康發(fā)展是非常不利的。在初中信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育教育的滲透，可以幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，提升學(xué)生抵御各種網(wǎng)絡(luò)誘惑的能力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

3.有助于立德樹人教育目標(biāo)地落實(shí)

在新課程教育理念中，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。信息技術(shù)核心素養(yǎng)不僅包括信息意識(shí)、計(jì)算思維等專業(yè)技能方面的素養(yǎng)，而且也包括信息社會(huì)責(zé)任等德育方面的素養(yǎng)。在初中信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育教育滲透，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)各種信息技術(shù)知識(shí)和技能的同時(shí)，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，具備優(yōu)良的社會(huì)責(zé)任感，有助于立德樹人教育目標(biāo)的貫徹落實(shí)。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)中德育教育滲透的策略

1.規(guī)范學(xué)生上機(jī)行為，強(qiáng)化學(xué)生責(zé)任意識(shí)

信息技術(shù)這門課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，有很多課程是需要在機(jī)房中完成的。上機(jī)訓(xùn)練對(duì)于大多數(shù)初中生來說具有較大的吸引力，在上機(jī)的過程中，很多學(xué)生會(huì)做出各種不規(guī)范的行為，如上機(jī)玩游戲、隨意調(diào)換座位、下機(jī)忘記關(guān)機(jī)、交頭接耳等。因此，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師就可以進(jìn)行德育教育的滲透，并通過機(jī)房制度對(duì)學(xué)生的上機(jī)行為進(jìn)行規(guī)范，以此來強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)[2]。比如，在選定計(jì)算機(jī)座位時(shí)，教師需要要求學(xué)生嚴(yán)格遵循安排好的座位序號(hào)對(duì)號(hào)入座，且在上機(jī)期間不能隨意交換座位。通過每一次上機(jī)都重復(fù)對(duì)號(hào)入座，可以幫助學(xué)生構(gòu)建起良好的行為習(xí)慣。另外，在每次上機(jī)之前和下機(jī)之后，教師可以讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)房展開整理工作，如打掃室內(nèi)衛(wèi)生、關(guān)好門窗、關(guān)閉電源等。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)逐漸養(yǎng)成良好的上機(jī)習(xí)慣，并形成較高的責(zé)任意識(shí)。

2.增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

在社會(huì)高速發(fā)展的背景下，對(duì)于當(dāng)代人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和良好的團(tuán)隊(duì)合作能力是學(xué)生今后立足與社會(huì)必須要具備的品質(zhì)和能力。而大多數(shù)初中生都是在備受關(guān)愛的環(huán)境下成長(zhǎng)起來的，集體觀念較弱，缺乏與他人良好溝通合作的能力。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力的培養(yǎng)。初中信息技術(shù)中有很多內(nèi)容難度較大，需要學(xué)生共同合作完成。在教學(xué)實(shí)踐中，教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些團(tuán)隊(duì)合作的問題，并讓學(xué)生通過小組合作的形式完成。例如，在對(duì)“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作”這一部分的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以為學(xué)生布置團(tuán)隊(duì)合作任務(wù)，要求學(xué)生以小組合作的形式完成網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和制作的任務(wù)。在這一過程中，學(xué)生之間需要相互交流和合作，并相互了解和學(xué)習(xí)到他人的優(yōu)點(diǎn)，真切地感受到團(tuán)結(jié)合作的意義，進(jìn)而有效增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感

增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，是德育教育工作中的重要內(nèi)容。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，同樣也可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)之情。這就要求初中信息技術(shù)充分挖掘信息技術(shù)教材中關(guān)于愛國(guó)情感的德育教育資源，并借此激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。例如，在對(duì)“數(shù)據(jù)處理”這一部分的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生搜集我國(guó)自改革開放以來，全國(guó)各省市GDP的數(shù)據(jù)，并利用Excel表格的形式對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄和處理，排序數(shù)據(jù)內(nèi)容，制作出不同形式的統(tǒng)計(jì)圖[3]。通過這樣的方式，不僅可以讓學(xué)生熟練地掌握Excel表格數(shù)據(jù)處理的相關(guān)技能，而且也可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到各省市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀態(tài)，感受改革開放以來祖國(guó)的變化，以此來激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，達(dá)到德育教育的目的。

4.做好網(wǎng)絡(luò)德育工作

互聯(lián)網(wǎng)在給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來便利的同時(shí)，也帶來了各種誘惑。為了提升學(xué)生抵御網(wǎng)絡(luò)誘惑的能力，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)做好網(wǎng)絡(luò)德育工作，教會(huì)學(xué)生如何正確地面對(duì)和使用網(wǎng)絡(luò)。首先，教師可以根據(jù)中學(xué)生的發(fā)展需求，為他們推薦有利于他們學(xué)習(xí)和身心健康發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)，并通過QQ、微信、郵箱等方式，積極與學(xué)生交流和溝通，給他們輸入正確的價(jià)值觀，教授他們辨別網(wǎng)絡(luò)信息的方法。其次，教師開設(shè)網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)室，學(xué)生可以通過匿名的方式將自己在網(wǎng)絡(luò)中遇到的各種困惑發(fā)送到心理輔導(dǎo)室，然后教師再針對(duì)學(xué)生的疑惑進(jìn)行解答，增強(qiáng)學(xué)生正確選擇網(wǎng)絡(luò)信息的能力，讓學(xué)生能夠合理地利用網(wǎng)絡(luò)。最后，針對(duì)初中生缺乏自我保護(hù)意識(shí)的問題。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際案例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)德育教育，讓學(xué)生在對(duì)案例分析和討論的過程中，形成正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，讓學(xué)生今后能夠從容地面對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)誘惑。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育教育是實(shí)現(xiàn)立德樹人教育目標(biāo)的重要途徑。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)清楚地意識(shí)到德育教育滲透的必要性，并充分挖掘信息技術(shù)課程中的各種德育資源，靈活的滲透德育教育，讓學(xué)生在獲得更多有益知識(shí)的同時(shí)，道德素養(yǎng)和思想品質(zhì)得到全面提升，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高偉剛.在初中信息技術(shù)教學(xué)中的德育滲透[J].吉林教育，2020（19）：18-19.

[2]高一棋.談初中信息技術(shù)教學(xué)中的德育滲透[J].家長(zhǎng)，2020（18）：29+31.

[3]戴 琴.初中信息技術(shù)教學(xué)中的德育滲透[J].吉林教育，2020（16）：28-29.

（作者單位：山東省平度市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 266700）