楊開穎

摘 要：數(shù)學教學內(nèi)容里，圖形與幾何屬于一個重要的板塊。數(shù)學老師要注重數(shù)學圖形與幾何的教學，通過圖形與幾何的教學，以此來提高學生的空間思考能力和想象能力，并提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。在數(shù)學課堂上，數(shù)學教師首先需要明確一個點就是學生一直是課堂的主體，所以教師在設(shè)計教學方案以及教學內(nèi)容時要以學生為出發(fā)點，教學方法以適合學生為主，讓學生處于一個高效的學習環(huán)境中，從而提高個人數(shù)學學習能力。本文就研究小學數(shù)學核心素養(yǎng)下“圖形與幾何”教學策略，為一線小學數(shù)學教師提供一些教學方法。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;圖形與幾何;教學策略

引言：

新課標中提出要提升小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，并基于這個前提之下提升學生的圖形與幾何的課堂教學質(zhì)量。圖形與幾何的內(nèi)容以及邏輯特點有利于學生培養(yǎng)良好的空間想象能力以及思維邏輯能力，從而提高學生數(shù)學能力，提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

一、圖形與幾何學習現(xiàn)狀

現(xiàn)今階段中關(guān)于圖形與幾何的教學中存在許多問題，首先教學目標不嚴謹，教師過于注意學生的成績，教學側(cè)重點也是主要應(yīng)付考點和出題方向，導致學生學習圖形與幾何的效果遠遠達不到素質(zhì)教育的要求。其次，因為應(yīng)試教育，教師的教學方法與生活嚴重脫節(jié)，教師填鴨式的灌輸知識，導致學生只會看中其中的知識點的學習，而忽視了背后的學科素質(zhì)教育的問題。所以教師應(yīng)該針對目前所存在的問題以及教學目標，探究合適的教學方法，提高學生數(shù)學學習效率，在圖形和幾何這一部分內(nèi)容中提高個人數(shù)學能力。

二、激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生學習動力

心理學里，小學生的年齡正處于一個好奇心強、注意力不集中，但是學習速度快的階段，所以教師應(yīng)該盡可能地創(chuàng)新教學方法，引起學生興趣，讓學生的注意力集中在數(shù)學學習當中，從而提高數(shù)學能力。比如教師可以從教學內(nèi)容上出發(fā)，關(guān)注學生日常感興趣的事物，將其融合在教學內(nèi)容里進行教學;教師可以創(chuàng)新教學方法，利用新穎的教學手段和學生獵奇的心理，讓學生感受到數(shù)學課堂的好處。圖形與幾何這一板塊內(nèi)容充滿無限性，教師通過各個角度來擴展教學內(nèi)容，從而引起學生的興趣，改變對數(shù)學乏味無趣的印象，可以全身心地投入課堂學習狀態(tài)，提高學習效率，提高良好的空間思維能力以及邏輯思維能力，培養(yǎng)個人的數(shù)學學科素養(yǎng)。

例如，在“我家買新房子啦——長方形和正方形的面積”這一課中，因為課程內(nèi)容與生活具有極強的聯(lián)系，所以教師可以設(shè)置一些學生和生活的密切練習。首先進行一個談話導入，如“陳同學搬家里，今天邀請我們大家一起參觀一下他的新家”，教師將房子的格局用多媒體展示給學生觀看。接著展示房子布局之后，教師可以進行提問，如“同學們看完陳同學家之后，可以提出一些與本次課程相關(guān)的數(shù)學問題嗎？什么問題？大膽舉手?！睂W生可以根據(jù)觀看印象提問“他們家客廳面積有多大，怎么計算？廚房面積呢？廚房里的櫥柜表面積有多大？”通過這樣的教學方式，教師把生活融合數(shù)學教學里，引起學生的興趣，學生盡可能地提高課堂效率，并得到合適的數(shù)學訓練，增加數(shù)學學科素養(yǎng)。

三、提升學生動手能力，強化教學效率

以往的小學數(shù)學教學，教師受傳統(tǒng)思想和教學理念的束縛，過于重視理論的講述，忽視了實踐教學的重要意義。因此在小學數(shù)學核心素養(yǎng)的影響下，在圖形和幾何課堂上除了要明確相關(guān)定義和規(guī)律之外，更應(yīng)該讓學生親自動手，利用畫筆、剪刀等演示出圖形的變化和運動規(guī)律，從而提升其動手能力。通過實踐的方法，學生不斷鞏固數(shù)學知識，提高個人的數(shù)學能力，然后在過程中提高數(shù)學學科素養(yǎng)，達到教育目標新要求。

例如在講到“巧手小工匠——認識多邊形”的時候，教師可以先從簡單的多邊形特征出發(fā)，讓學生以小組為單位認識三角形和平行四邊形，嘗試畫出生活中三角形和平行四邊形，如黑板、課桌等，并找出其中的規(guī)律;小組合作玩游戲，在網(wǎng)格紙上畫出三角形和平行四邊形，讓小學生在輕松活躍的課堂氛圍中強化對圖形的認知程度。再或者教師可以制作一些上課小工具，如可活動的三角形模型和四邊形模型，然后對模型施加一些壓力之后，讓學生觀察模型的形狀變化。學生可以發(fā)現(xiàn)拉動三角形模型，形狀難以變化，四邊形模型則輕易變形，由此可以得出三角形具有“穩(wěn)定性”。接著學生也可解釋生活中為什么自行車架、斜拉橋、風車等要做成三角形形狀。這一些教學方式強化教學效率的同時，促進其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

四、制定合理的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)學生數(shù)學學科素養(yǎng)

小學數(shù)學核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，就是要明確教學目標。因此在實際的圖形與幾何教學中，教師需要從目標的制定出發(fā)，根據(jù)學生的學情基礎(chǔ)和身心成長現(xiàn)狀，設(shè)計有針對性的教學目標，包括長遠的能力培養(yǎng)目標以及短期的知識點攻克目標;同時也要引導小學生樹立明確的學習目標，從而養(yǎng)成良好的自主學習和思維習慣。目標是決定教學方法設(shè)計的重要因素，所以教師也要仔細分析目標的可行性以及教學方法的合適性，使合理的培養(yǎng)目標促進學生提升數(shù)學學科素養(yǎng)。

例如在“生活中的多邊形——多邊形的面積”中，教師首先需要明確清晰的教學目標，要求學生可以掌握多邊形的面積求算公式，利用公式進行解決面積計算的問題。除此之外，學生能夠采用合作探究的形式，利用所學的知識解決一些生活中的實際問題。接著教師可以安排學生小組合作，給予學生小組任務(wù)，讓學生在實踐操作比較中，提高數(shù)學空間想象能力，并進一步發(fā)展學生的空間觀念。在態(tài)度和價值觀上滲透數(shù)學遷移、轉(zhuǎn)化思想，讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，提高學生學習數(shù)學的興趣。

結(jié)束語：

在小學數(shù)學核心素養(yǎng)的引導下，在開展“圖形與幾何”課堂的過程中，教學目標的清晰明確，教學內(nèi)容的合理安排，然后教學方法的設(shè)定從學生感興趣的方式來考慮，人人多個角度和手段來提高學生學習數(shù)學的興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的學習和思考習慣。與此同時課堂上教師可以用生活經(jīng)驗來強化學生的數(shù)學思維，利用有趣的情境中引導學生實現(xiàn)學習目標，從而為促進其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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（山東省聊城市東昌府區(qū)郁光小學）