馬莉

摘 要：朗讀屬于語(yǔ)言表現(xiàn)形式的一種，需要把書(shū)面文字轉(zhuǎn)變成有聲藝術(shù)，需要嘴巴、耳朵、眼睛和大腦的相互配合。在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，朗讀是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方式，既是語(yǔ)言表達(dá)工具又是口頭語(yǔ)言藝術(shù)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)科學(xué)安排朗讀教學(xué)，設(shè)計(jì)訓(xùn)練方法，引領(lǐng)學(xué)生在朗讀中充分感受英語(yǔ)語(yǔ)言的獨(dú)特韻味，提高其朗讀水平，使其掌握標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。

關(guān)鍵詞：朗讀;小學(xué)英語(yǔ);教學(xué);重要性

引言：

“讀”包含無(wú)聲的閱讀與有聲的朗讀。朗讀是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，需要眼、口、耳、腦的有效協(xié)調(diào)。英語(yǔ)與中文一樣需要朗讀。英語(yǔ)教學(xué)，特別是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，需要關(guān)注朗讀。小學(xué)英語(yǔ)朗讀教學(xué)無(wú)疑會(huì)增強(qiáng)教學(xué)效果，也會(huì)增添英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，更能夠讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為一種享受。然而，小學(xué)英語(yǔ)朗讀教學(xué)目前沒(méi)有達(dá)到理想的效果，需要升溫、升溫、再升溫。

一、朗讀在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

（一）提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)階段的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?lái)源對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)也在強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，以觸動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，獲得較好的學(xué)習(xí)效果。朗讀是一種行之有效的激發(fā)學(xué)生興趣的方法，小學(xué)英語(yǔ)并不會(huì)涉及到非常復(fù)雜的句子和語(yǔ)法，教材內(nèi)容多是以小故事、小對(duì)話(huà)的形式展開(kāi)，這就有利于教師在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行朗讀。例如，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，看哪個(gè)小組朗讀的聲音洪亮、吐字清晰，教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì);教師還可以讓學(xué)生模仿女孩、男孩、機(jī)器人、老年人的聲音去朗讀，學(xué)生會(huì)覺(jué)得這樣的形式非常有趣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也在參與課堂活動(dòng)中逐步增加，而且眾人一起朗讀，會(huì)帶動(dòng)班級(jí)的氛圍，讓課堂氣氛變得熱烈有激情，學(xué)生身處這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，注意力也會(huì)得到集中，不容易走神。

（二）幫助學(xué)生輕松記憶單詞

詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，部分學(xué)生覺(jué)得記憶單詞較為困難，某些單詞含義較多，又沒(méi)有什么規(guī)律可循，即使記住了也容易遺忘，尤其是隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)，越來(lái)越習(xí)慣用看的方式來(lái)記憶內(nèi)容，記憶單詞顯得更加困難。在小學(xué)階段，單詞數(shù)量較少，學(xué)生通常習(xí)慣通過(guò)朗讀來(lái)記憶單詞，朗讀屬于一種運(yùn)用記憶，大聲朗讀需要記憶的內(nèi)容，能夠在短時(shí)間調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)覺(jué)，記憶的過(guò)程也不僅僅是單純的腦部作用。在讀單詞的過(guò)程中，就會(huì)對(duì)單詞進(jìn)行拼讀，漸漸地，學(xué)生的大腦中就會(huì)進(jìn)行讀音的轉(zhuǎn)化，在讀的過(guò)程中感知單詞的拼寫(xiě)以及含義，有利于對(duì)單詞的記憶，通過(guò)讀音來(lái)學(xué)習(xí)單詞，掌握得也會(huì)更加牢靠。

二、提高英語(yǔ)朗讀的策略，培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀習(xí)慣

（一）舉辦朗讀競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生朗讀練習(xí)熱情

興趣是學(xué)生開(kāi)展某項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力。在組織學(xué)生開(kāi)展朗讀學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到興趣在其中扮演的重要角色，主動(dòng)為學(xué)生設(shè)計(jì)趣味化的學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生積極參與朗讀練習(xí)。而競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展，無(wú)疑能有效地滿(mǎn)足這一要求。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展朗讀競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在相互競(jìng)爭(zhēng)中，更主動(dòng)地展開(kāi)朗讀練習(xí)，從而基于反復(fù)的練習(xí)，提升朗讀的效果。在Whose dress is this？一課的教學(xué)中，教師就可以通過(guò)朗讀競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的動(dòng)力。在課堂上，教師可先為學(xué)生講解trousers，gloves，dress等單詞的發(fā)音，以及Whose...isthis？Whose...arethese/those等語(yǔ)句的使用方法，為學(xué)生開(kāi)展朗讀活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。隨后，教師可為學(xué)生講解朗讀競(jìng)賽的規(guī)則：學(xué)生以個(gè)人為單位參與競(jìng)賽，對(duì)文章進(jìn)行朗讀，單詞發(fā)音正確、句子朗讀節(jié)奏較好的學(xué)生將被評(píng)為冠軍。之后，教師可為學(xué)生預(yù)留自主練習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下，更加積極地展開(kāi)朗讀練習(xí)，讀準(zhǔn)trousers，gloves，dress等本節(jié)課的單詞。在學(xué)生練習(xí)完畢后，教師再為學(xué)生搭建競(jìng)賽的平臺(tái)，讓學(xué)生呈現(xiàn)自己的朗讀學(xué)習(xí)結(jié)果，感受朗讀學(xué)習(xí)的魅力，從而增強(qiáng)朗讀能力。在競(jìng)技活動(dòng)結(jié)束后，教師也要根據(jù)學(xué)生的朗讀情況給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生收獲比賽的成就感，在未來(lái)更主動(dòng)地參與到朗讀練習(xí)活動(dòng)中?？梢钥闯?，教師組織學(xué)生開(kāi)展朗讀競(jìng)賽活動(dòng)，能夠營(yíng)造趣味化的朗讀學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在朗讀練習(xí)之余，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而更積極地展開(kāi)朗讀訓(xùn)練活動(dòng)，有效增強(qiáng)自身的朗讀能力。

（二）善用信息技術(shù)

隨著教育信息化的全面推進(jìn)，其已經(jīng)廣泛運(yùn)用于教育教學(xué)之中。在小學(xué)英語(yǔ)朗讀教學(xué)過(guò)程中亦可充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)提升英語(yǔ)朗讀教學(xué)的效果。比如，教師可以將相關(guān)的英語(yǔ)朗讀示范上傳至班級(jí)微信群供學(xué)生課后利用碎片化的學(xué)習(xí)時(shí)間隨時(shí)模仿跟讀，學(xué)生則可以將自己的英語(yǔ)朗讀成果上傳至班級(jí)微信群與同伴交流，或者發(fā)給教師供其進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。又如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用“英語(yǔ)趣配音”，讓學(xué)生在英語(yǔ)配音中提升英語(yǔ)朗讀的興趣、在英語(yǔ)配音中訓(xùn)練英語(yǔ)朗讀技巧與英語(yǔ)朗讀藝術(shù)、在英語(yǔ)配音中檢驗(yàn)英語(yǔ)朗讀成果。再如，可以通過(guò)FIF口語(yǔ)訓(xùn)練系統(tǒng)，教師發(fā)布朗讀訓(xùn)練任務(wù)，讓小學(xué)生通過(guò)上面的講解之后再進(jìn)行訓(xùn)練，隨后再進(jìn)行挑戰(zhàn)。教師通過(guò)班級(jí)管理系統(tǒng)中的自動(dòng)評(píng)分系統(tǒng)將得分較高的優(yōu)秀朗讀作品在課堂上進(jìn)行播放，對(duì)他們進(jìn)行激勵(lì)。與此同時(shí)，教師可以通過(guò)該系統(tǒng)對(duì)于那些朗讀相對(duì)薄弱的同學(xué)進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，讓其得到針對(duì)性的訓(xùn)練，最終提升其英語(yǔ)朗讀水平。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，朗讀對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要性不言而喻，且朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀，通過(guò)朗讀來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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（新疆烏魯木齊市第六十四小學(xué)）