程星

摘 要：長(zhǎng)期以來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)科一直都是中小學(xué)教學(xué)的核心科目，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，所以教師要改變教學(xué)策略，以更符合學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教師的教育理念也發(fā)生了一定變化，當(dāng)前教師更注重學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用小組合作教學(xué)模式，不僅可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)探究精神，進(jìn)而從根本上提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：小組合作教學(xué)模式;中學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性和實(shí)用性，對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)其學(xué)習(xí)難度比較大，理解起來(lái)也比較困難，而通過(guò)小組合作教學(xué)模式，學(xué)生之間不僅可以互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短;而且每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力也不盡相同，所以教師更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，這樣才能有效提高自身的教學(xué)效率，教學(xué)效果也會(huì)大大提升。

一、中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展小組合作教學(xué)的意義

中學(xué)階段開展數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的意義不僅是豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高其解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，更是對(duì)其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以此來(lái)推動(dòng)其全面發(fā)展。對(duì)于其綜合實(shí)力的提升，只是依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這樣只會(huì)讓學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，雖然在短時(shí)間內(nèi)可以提高其學(xué)習(xí)成績(jī)，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看對(duì)學(xué)生發(fā)展是極其不利的。因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，以小組合作的形式開展教學(xué)活動(dòng)十分必要，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓課堂教學(xué)氛圍更加活躍，學(xué)生的積極性也能有較大提升。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，依靠小組的力量共同解決問(wèn)題，這樣不僅大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能增強(qiáng)學(xué)生克服困難的勇氣和信心，挖掘自身學(xué)習(xí)上的潛力。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作教學(xué)的具體策略

（一）合理分配成員，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

在開展小組合作教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)每個(gè)班級(jí)的特點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行合理分組，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。中學(xué)時(shí)期學(xué)生之間的學(xué)習(xí)水平差距較大，學(xué)習(xí)能力也有所不同，如果只是盲目地把學(xué)生分為若干小組，難以達(dá)到理想的效果。而且通過(guò)合理分組，可以讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮其學(xué)習(xí)上的長(zhǎng)處，從而快速解決問(wèn)題，這樣可以達(dá)到因材施教，因人而異的教學(xué)目的。在合理分組的情況下，可以讓學(xué)習(xí)水平比較高、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生幫助能力相對(duì)較差的學(xué)生，讓每個(gè)小組都具備相對(duì)均衡的實(shí)力和必要的戰(zhàn)斗力，在班級(jí)內(nèi)和小組內(nèi)營(yíng)造比、學(xué)、趕、幫的學(xué)習(xí)氛圍，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生的整體水平的提升，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展起到良好的鋪墊作用。

同時(shí)，教師還要根據(jù)每個(gè)小組的情況，對(duì)小組成員進(jìn)行合理分工，為其安排合適的學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)其在團(tuán)隊(duì)中的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，也能挖掘其學(xué)習(xí)上的潛力。為了活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以采取 “小組積分制”等激勵(lì)方式，看哪個(gè)小組最先回答出問(wèn)題，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這在一定程度上提高了小組合作的效果，同時(shí)也達(dá)到了學(xué)生深度參與教學(xué)活動(dòng)的真正目的。

（二）保障合作時(shí)間，提高教學(xué)效率

長(zhǎng)期以來(lái)每個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)時(shí)間都是固定的，教師要把握住這有限的時(shí)間，采取合理的教學(xué)措施，使教學(xué)效率有較大提升。所以在小組合作教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生預(yù)留充分的學(xué)習(xí)和思考時(shí)間，尤其對(duì)于數(shù)學(xué)這種邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，更要合理掌握時(shí)間。當(dāng)然也不要讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于集中討論中，這樣不僅浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間，還達(dá)不到想要的效果。教師問(wèn)題設(shè)置務(wù)必要精準(zhǔn)有效，小組合作交流的必要性與合理性要反復(fù)推敲。另外，教師可以在安排完教學(xué)任務(wù)時(shí)就給學(xué)生規(guī)定好時(shí)間，使其有緊張感，其學(xué)習(xí)效率也就在無(wú)形中提高了。

對(duì)于難度比較大的問(wèn)題，教師要給予及時(shí)的幫助。不僅如此教師還要時(shí)刻觀察學(xué)生，了解其具體的解題思路，以及獲得這一答案的方法。有些學(xué)生由于其學(xué)習(xí)能力的限制，對(duì)于解題過(guò)程一知半解，只單純地聽取了其他學(xué)生的答案，這樣會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不良影響。由此可見，小組合作不是單純地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還要發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)作用，在學(xué)生遇到困難時(shí)引導(dǎo)學(xué)生探尋正確的解題 策略。

（三）完善評(píng)價(jià)機(jī)制，積極引導(dǎo)學(xué)生

在新課改的推動(dòng)下，現(xiàn)階段的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教育理念已經(jīng)有了一些轉(zhuǎn)變，但是應(yīng)試考試的影響根深蒂固，有些教師還在以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橹鳌Ｔ谛〗M合作教學(xué)時(shí)也只注重合作結(jié)果，而忽略了合作過(guò)程的重要性，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生形成負(fù)面影響，所以在設(shè)置評(píng)價(jià)機(jī)制時(shí)，教師要做好充分的考量，改變以前單一的評(píng)價(jià)模式，以學(xué)生的整體表現(xiàn)為基準(zhǔn)，這樣才能全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

中學(xué)階段的學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其自尊心比較強(qiáng)，對(duì)于教師的評(píng)價(jià)非常關(guān)注，害怕出現(xiàn)錯(cuò)誤，這在很大程度上影響了合作的效果，也阻礙了學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索。因此，在開展小組合作教學(xué)時(shí)，教師要以平等的態(tài)度看待學(xué)生，為其構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境，并對(duì)其展開積極地評(píng)價(jià)，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。此外，教師也要給予學(xué)生公正客觀的評(píng)價(jià)，幫助其認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)，還有學(xué)習(xí)上的不足之處，為此可以提出一些改進(jìn)意見，幫助其獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中采取小組合作教學(xué)模式，可以有效幫助學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高其數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的形式嘗試解決問(wèn)題，有利于開發(fā)學(xué)生潛力、增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心?？朔藗鹘y(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)氛圍比較沉悶、學(xué)生的積極性不高的弊端。隨著小組合作學(xué)習(xí)廣泛而深入的推進(jìn)，其學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)也一定能能得到進(jìn)一步凸顯。

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（湖北省十堰市茅箭區(qū)中小學(xué)教學(xué)研究室）