鄧琳

摘 要：隨著教育教學(xué)理念的發(fā)展，幼兒教育得到了社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注，家長(zhǎng)學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生，作為幼兒園和家長(zhǎng)的溝通中介，能夠有效提升家長(zhǎng)的育兒能力，使幼兒實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。因此，幼兒園教師應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校工作的現(xiàn)狀進(jìn)行思考，并探索提升家長(zhǎng)育兒能力的有效手段。

關(guān)鍵詞：幼兒園家長(zhǎng)工作;存在問題;應(yīng)用策略;有效方法

在育兒工作中，家長(zhǎng)教育和幼兒園教育共同具有非常重要的地位，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)具有良好的引導(dǎo)作用。家長(zhǎng)學(xué)校工作的進(jìn)行，能夠讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，并有意識(shí)地提升自己的教育能力，與幼兒園成為良好的合作伙伴，共同陪伴幼兒的健康成長(zhǎng)。

一、幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校工作的現(xiàn)狀

（一）家長(zhǎng)缺乏育兒知識(shí)

在對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了解的時(shí)候，很多教師發(fā)現(xiàn)，雖然家長(zhǎng)都非常愛自己的孩子，但是他們?cè)谥R(shí)方面比較欠缺，部分家長(zhǎng)欠缺幼兒教育的知識(shí)，有的家長(zhǎng)的觀念依然停留在以前，認(rèn)為只要將孩子交給幼兒園，就能夠確保幼兒的健康成長(zhǎng)，而沒有對(duì)幼兒進(jìn)行主動(dòng)教育的意識(shí)，從而使幼兒的日常教育中缺少了家長(zhǎng)的角色，影響了幼兒的發(fā)展。

（二）家園溝通不夠順暢

家長(zhǎng)學(xué)校工作的推行有賴于幼兒園與家長(zhǎng)的順暢溝通，但是由于家長(zhǎng)的工作比較忙，他們往往拿不出很多時(shí)間來(lái)與教師進(jìn)行溝通，甚至有的家長(zhǎng)將孩子送到幼兒園或者接出幼兒園的時(shí)候匆匆離開，使教師沒有足夠的時(shí)間與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，給家長(zhǎng)學(xué)校工作的落實(shí)帶來(lái)了極大的阻礙。

二、幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校工作的有效策略

（一）定期開辦講座，提升家長(zhǎng)的知識(shí)儲(chǔ)備

考慮到當(dāng)前很多家長(zhǎng)對(duì)于幼兒教育的知識(shí)比較欠缺，雖然想要為幼兒提供最好的教育，但是往往力不從心。幼兒園可以定期開辦育兒方面的講座，讓家長(zhǎng)參與到其中，對(duì)育兒的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了解，補(bǔ)充自己欠缺的地方，能夠有效提升家長(zhǎng)的育兒知識(shí)儲(chǔ)備，從而使家長(zhǎng)能夠更好地投入到對(duì)幼兒的教育中。

例如，幼兒園發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)于幼兒的安全問題非常關(guān)系，希望能夠教給幼兒自我保護(hù)的方法，但是卻找不到有效的途徑。因此，幼兒園可以組織“幼兒安全小講座”，在講座中，對(duì)當(dāng)前幼兒可能在安全上出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，并且針對(duì)不同問題提出有效的教育措施，讓家長(zhǎng)能夠?qū)τ變簼B透更多的安全小常識(shí)，能夠使幼兒學(xué)會(huì)辨別生活中的危險(xiǎn)，能夠?qū)崿F(xiàn)自我保護(hù)，從而更好地確保幼兒的生命安全。同時(shí)，幼兒園也可以在講座中教給家長(zhǎng)在日常居家中和外出時(shí)候保障幼兒人身安全的方法，能夠使家長(zhǎng)提升自己的監(jiān)護(hù)能力，更好地對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)。

（二）加強(qiáng)家園溝通，了解家長(zhǎng)知識(shí)盲區(qū)

在家長(zhǎng)學(xué)校工作中，有的教師發(fā)現(xiàn)，有的課程與家長(zhǎng)的實(shí)際情況存在著一定的差異性，因此未能夠吸引家長(zhǎng)走入其中進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了能夠使家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容更加符合家長(zhǎng)的實(shí)際情況，教師應(yīng)經(jīng)常性地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解家長(zhǎng)在日常育兒過程中有哪些知識(shí)上的盲區(qū)，從而有針對(duì)性地開展教學(xué)，使家長(zhǎng)學(xué)校工作達(dá)到更好的效果。當(dāng)前，教師可以使用現(xiàn)代化的手段與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，與家長(zhǎng)通過打電話、發(fā)微信等方式進(jìn)行溝通，了解家長(zhǎng)的個(gè)性化需求，從而使家長(zhǎng)學(xué)校工作更具針對(duì)性。例如，在與家長(zhǎng)進(jìn)行微信溝通的時(shí)候，教師偶然發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)于幼兒的用眼規(guī)范并沒有重視，而是讓幼兒每天花費(fèi)大量的時(shí)間看電視，對(duì)于幼兒有著非常不好的影響。因此教師在家長(zhǎng)學(xué)校的課程內(nèi)容中加入了有關(guān)幼兒用眼衛(wèi)生的相關(guān)知識(shí)，使家長(zhǎng)能夠?qū)τ變旱挠醚矍闆r進(jìn)行掌握，掌握科學(xué)用眼的方法，防止幼兒出現(xiàn)視力上的損傷。

（三）靈活協(xié)調(diào)時(shí)間，保障學(xué)校工作落實(shí)

在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的時(shí)候，幼兒園教師發(fā)現(xiàn)，由于家長(zhǎng)的工作比較忙，并且工作時(shí)間有一定的差異，因此很難找到共同的時(shí)間開展家長(zhǎng)學(xué)校工作。幼兒園可以積極與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)時(shí)間，在保障家長(zhǎng)日常工作和生活的基礎(chǔ)上開展各類工作，使家長(zhǎng)能夠在順利完成工作的同時(shí)，也能夠?qū)W習(xí)更多的育兒知識(shí)。幼兒園也可以將幼兒教育的內(nèi)容錄制成為視頻，以微課的方式發(fā)送給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能夠運(yùn)用遠(yuǎn)程的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使家長(zhǎng)學(xué)校工作能夠不受時(shí)間和空間的限制得以落實(shí)。例如，為了能夠?qū)议L(zhǎng)開展有關(guān)換季幼兒養(yǎng)護(hù)的知識(shí)，教師可以將相關(guān)內(nèi)容錄制成為幾分鐘的視頻，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)及時(shí)進(jìn)行觀看，能夠讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)幼兒身體養(yǎng)護(hù)的相關(guān)知識(shí)，防止幼兒在換季的時(shí)候出現(xiàn)疾病，為幼兒適當(dāng)補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，使幼兒的身體實(shí)現(xiàn)更好的成長(zhǎng)。

總之，幼兒的成長(zhǎng)需要幼兒園和家長(zhǎng)的共同努力，家長(zhǎng)學(xué)校就是非常重要的渠道之一。在以往的理念下，家長(zhǎng)對(duì)于幼兒養(yǎng)育的相關(guān)知識(shí)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，因此很少主動(dòng)參與其中，育兒知識(shí)掌握情況也比較缺乏。而在新的時(shí)代，家長(zhǎng)也學(xué)習(xí)了新的育兒理念，幼兒園應(yīng)積極引導(dǎo)家長(zhǎng)走入到家長(zhǎng)學(xué)校中，對(duì)育兒的知識(shí)進(jìn)行更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，掌握豐富的幼兒教育知識(shí)，從而能夠讓幼兒在家長(zhǎng)和幼兒園的共同關(guān)注下實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)，獲得更好的發(fā)展，成就更好的自己。

參考文獻(xiàn)：

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[2]潘成成. 幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校的現(xiàn)狀及改進(jìn)研究[D].華中師范大學(xué)，2020.

（陜西省商洛市鎮(zhèn)安縣幼兒園）