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        初中數(shù)學教學中有效應(yīng)用多媒體的策略

        2016-11-22 03:34:49周成武
        儷人·教師版 2016年15期
        關(guān)鍵詞:應(yīng)用策略初中數(shù)學多媒體

        周成武

        【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)在教育教學活動中得到了廣泛地應(yīng)用。就初中數(shù)學教學而言,其知識較為抽象,若直接講解不利于學生掌握,而若在課堂中以多媒體為輔助,充分發(fā)揮多媒體直觀形象的特點,利用多媒體引入新的學習內(nèi)容,引導(dǎo)學生展開探究活動,幫助學生練習,這將有效地提升數(shù)學課堂教學效率。為此,本文就結(jié)合初中數(shù)學課堂教學實踐,對數(shù)學教學中應(yīng)用多媒體的策略作簡要分析。

        【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學 多媒體 應(yīng)用策略

        信息技術(shù)的發(fā)展為課堂教學活動注入了新的活力。在以往的初中數(shù)學課堂教學中,教師只能憑借黑板、教科書、直尺、圓規(guī)等簡單的教具輔助教學,針對教學中的重點和難點,很難通過直觀的方法讓學生理解。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展,多媒體在數(shù)學教學的作用越來越明顯,其不僅可用在導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習興趣,還可應(yīng)用于探究和練習環(huán)節(jié),從而更好地促進數(shù)學教學效率的提升。

        一、應(yīng)用多媒體導(dǎo)入新課,激發(fā)學生興趣

        在初中數(shù)學教學中,導(dǎo)入是一個極為重要的環(huán)節(jié),因為導(dǎo)入做得好,不僅可激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣,還可調(diào)節(jié)整個課堂氣氛,為探究活動奠定基礎(chǔ)。但結(jié)合以往的初中數(shù)學課堂教學實踐來看,很多教師并不太注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計,多是以單純的教師講解導(dǎo)入,學生的積極性沒有被調(diào)動起來,課堂中的參與度也就難以得到提升。為此,要有效提升數(shù)學課堂教學效率,還得從導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計做起。

        結(jié)合課堂教學實踐來看,要讓學生對所學習的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,不僅要以和諧的課堂氣氛作為基礎(chǔ),在知識呈現(xiàn)方式上,要緊扣學生的認知規(guī)律,以直觀、形象的方式進行。多媒體集聲音、視頻、文字等多種素材為一體,將其應(yīng)用于課堂教學的導(dǎo)入環(huán)節(jié),利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,不僅可刺激學生的感官,也可讓學生更好地對新知產(chǎn)生興趣。以《立體圖形與平面圖形》教學為例,對于幾何圖形、立體圖形、平面圖形的概念學生較為陌生,在教學中借助多媒體呈現(xiàn)北京奧運會奧運村模型圖和多彩的圖形世界,引導(dǎo)學生觀察并交流其特點,再以長方體教具、茶葉盒(圓柱體)、足球等而引導(dǎo)學生看一看、摸一摸感知圖形,接著再引出概念。如此,學生有了直觀的感知,理解也就會更容易些。

        在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中應(yīng)用多媒體,要注重以問題而啟發(fā)學生思考、交流,從而引入新的學習活動。如在《三角形》的教學中,借助多媒體呈現(xiàn)金字塔、交通圖形等一類具有三角形性質(zhì)的實物圖片引導(dǎo)學生觀察后,要以問題“什么叫做三角形呢?”而啟發(fā)學生思考,在組內(nèi)交流。這樣,學生有了對事物的直觀感知,再以問題引導(dǎo)學生交流,讓學生從直觀感知過渡到抽象認知,這樣才利于學生構(gòu)建數(shù)學知識。

        二、應(yīng)用多媒體引導(dǎo)探究,引導(dǎo)學生合作

        在以往的數(shù)學教學中更多的是通過教師的講解而達到讓學生掌握知識的目的,新課標下的初中數(shù)學教學則提倡要發(fā)揮學生的主體性,通過活動、問題等而引導(dǎo)學生參與探究,讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的構(gòu)建過程。的確,學生是學習的主體,學生在學習過程中并不是被動接受的,相反,學生的主觀能動性決定了學生會根據(jù)的知識基礎(chǔ)、經(jīng)驗而對新的知識進行理解。應(yīng)用合作探究模式,以活動、問題等多種方式引導(dǎo)學生展開探究活動,這不僅符合學生的認知規(guī)律,也利于學生更好地構(gòu)建數(shù)學知識。

        在探究環(huán)節(jié)應(yīng)用多媒體,一是可方便、快捷地呈現(xiàn)問題,引導(dǎo)學生展開交流活動;二是要借助多媒體而引導(dǎo)學生展開探究活動,通過探究而更好地獲得對數(shù)學知識的理解;三是要注重師生間的互動,要以多媒體為媒介,通過教師的引導(dǎo)而促進學生展開探究。以《多項式與多項式相乘》教學為例,教學中引導(dǎo)學生用硬紙板畫出如右圖所示圖形并標上字母。接著引導(dǎo)學生求矩形的面積,組織學生交流而得到(m+b)×(n+a),教師幻燈出示該算式,接著引導(dǎo)學生將紙板上的矩形沿你所畫豎著的線段將它剪開,如右圖,再求兩部分的面積并求其和。小組合作探究并求出第一塊的面積(m(n+a))、第二塊的面積(b(n+a))與和[m(n+a)+b(n+a)],再次組織學生把圖分為四部分(學生合作分割圖,教師利用多媒體輔助學生分割),得到右圖并求四塊長方形的面積(學生合作,教師指導(dǎo),學生求出后教師以幻燈片形式幫助學生展示:S1=mn;S2=nb;S3=am;S4=ab,和S=mn+nb+am+ab.),借助多媒體呈現(xiàn)問題“依據(jù)上面的操作,求得的圖形面積,探索(m+b)(n+a)應(yīng)該等于什么?”學生交流后發(fā)言,教師借助課件引導(dǎo)學生分析得到m+b)×(n+a)=m(n+a)+b(n+a)=mn+nb+am+ab.再引導(dǎo)學生用語言進行歸納。

        三、應(yīng)用多媒體輔助練習,幫助學生鞏固

        練習是數(shù)學教學中幫助學生鞏固所學知識較為有效的方法,但從以往的數(shù)學課堂教學來看,練習較為單調(diào),多是以書面方式進行。在數(shù)學教學中應(yīng)用多媒體來輔助練習,不僅可拓寬練習的途徑,也可發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,提高練習效率。如在課堂練習中,為讓學生更好地理解概念,節(jié)約時間,可在概念學習后以多媒體呈現(xiàn)判斷、填空等問題。如《等腰三角形的概念》的學習后,直接利用多媒體呈現(xiàn)圖片,根據(jù)圖片而引導(dǎo)學生嘗試表述等腰三角形的概念,指出其腰、底邊、頂角、底角。

        在數(shù)學課堂練習中應(yīng)用多媒體,不僅可讓學生更直觀地了解問題,還可借助多媒體來引導(dǎo)學生展開對抗性練習。如為鞏固學生對概念的理解,借助多媒體呈現(xiàn)搶答問題,這樣不僅激發(fā)了學生的練習興趣,也讓學生在練習中更好地鞏固了概念。同時,在練習中,結(jié)合學生的練習情況,可借助多媒體及時幫助學生糾正問題,提高學生的應(yīng)用能力。如《因式分解》的練習中,當學生分解x2-2xy+y2出現(xiàn)問題后,教師可及時借助多媒體幫助學生糾正分解中錯誤的步驟,讓學生把握因式分解的方法。

        在初中數(shù)學教學中應(yīng)用多媒體,其對教學的促進作用毋庸置疑。但也必須正確認識多媒體的作用,多媒體只是教學的輔助工具,不能取代教師在教學中的主導(dǎo)作用。否則,若讓多媒體占據(jù)主導(dǎo)地位,教師和學生成為多媒體的奴隸,應(yīng)用多媒體也就成為了多余。在教學中,要切實結(jié)合教學需要,在導(dǎo)入、探究和練習環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)并選擇制作好相應(yīng)的課件,借助多媒體來引導(dǎo)學生參與數(shù)學探究活動,這樣才能讓多媒體的作用得到更好地發(fā)揮。

        【參考文獻】

        [1]季正義:淺談多媒體教學在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用[J],中小學電教:教師版,2006年第10期42-44頁。

        [2]王大前:巧用多媒體,優(yōu)化課堂教學——基于多媒體下的初中數(shù)學教學研究[J],數(shù)學教學通訊,2016年第5期39-40頁。

        [3]王斌文:多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用[J],中國教育技術(shù)裝備,2012年第22期113-114頁。

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