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摘要：美術課程是一門具有藝術性、創(chuàng)造力的學科，在美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造力是美術學科價值的重要體現(xiàn)，也是優(yōu)化美術課堂教學的必要措施。因此，小學美術教師要對課堂教學活動要進行整體的改善和優(yōu)化，以生為本的基礎上，精心設計培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的教學活動，為學生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：創(chuàng)造力;小學;美術課堂;

小學階段的學生正處于認知能力提升的重要時期，該階段對學生未來的發(fā)展和成長發(fā)揮著重要的作用，美術是小學藝術課程的重要組成部分，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的一個平臺，這是由于美術學科內(nèi)容中包含著多樣化的創(chuàng)造性元素，學生能夠在進行藝術創(chuàng)作中充分發(fā)揮自身想象能力和創(chuàng)造能力。隨著素質(zhì)教育不斷的深入，小學美術教學承擔著培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的重要責任，教師需要正確的引導學生進行想象，積極主動的進行創(chuàng)造，在體驗美術魅力和感知美術藝術中，通過創(chuàng)造力來有效的促進學生全面的發(fā)展，從而提升美術教學的質(zhì)量。

1.在小學美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的重要意義

創(chuàng)造力是一種新的思想意識，在學習中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的一種全新能力，創(chuàng)造力是完成創(chuàng)造、創(chuàng)新活動中不可或缺的素質(zhì)，也是學生成才道路上重要的動力來源，小學生處于一個能力不斷積累和綜合素質(zhì)不斷的提高的時期，尤其是在藝術教學中的美術教學中，對學生開展創(chuàng)造力的培養(yǎng)，能夠為學生創(chuàng)造力水平的提升提供強有力的支持，最終給學生的美術核心素養(yǎng)的提升奠定了基礎，在小學美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的重要意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，在小學美術教學中，創(chuàng)造力的培養(yǎng)是體現(xiàn)素質(zhì)教育要求和充分體現(xiàn)素質(zhì)教育中心思想的必然做法。小學生的創(chuàng)造力主要體現(xiàn)在美術學習中的發(fā)散思維和創(chuàng)新思想等方面，在課程改革的背景下，美育的關注度逐步提升，尤其是有效的培養(yǎng)了學生的綜合素質(zhì)。目前，小學美術已經(jīng)逐步的從簡單繪畫向培養(yǎng)學生創(chuàng)造力轉(zhuǎn)變，這就需要將先進的教學理念融入在教學之中，注重學生創(chuàng)造力的挖掘和培養(yǎng)，積極響應對社會發(fā)展對人才的需求，進而促進學生美術綜合素養(yǎng)的提高。

第二，美術藝術作用的發(fā)揮需要建立在創(chuàng)造力的基礎上，所以，在美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造力是美術持續(xù)發(fā)展的重要前提，創(chuàng)造力是藝術發(fā)展的重要動力來源，在美術教學中應積極的挖掘?qū)W生創(chuàng)新思維，不斷的提高學生對美術學習的認知能力，美術是一門來源于生活又高于生活的藝術形式，是藝術創(chuàng)造力發(fā)揮的重要成果，要想進一步的促進美術教育的發(fā)展，就需要提高對學生創(chuàng)造力的養(yǎng)成，在提升學生綜合素質(zhì)的同時，為美術教學未來的發(fā)展提供了強有力的支持。

2.在小學美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的有效策略分析

2.1積極尋找生活性素材，為創(chuàng)造力的培養(yǎng)奠定基礎

要想有效的培養(yǎng)學生的美術創(chuàng)造力，就需要提供良好的創(chuàng)造環(huán)境和基礎條件，促使學生能夠在開展創(chuàng)造性學習中有所材料的支撐，美術創(chuàng)造更是如此，由于美術創(chuàng)造來源于生活，同時又高于生活的藝術，假如生活中沒有的豐富多彩的素材，那么要想順利的開展創(chuàng)造性的活動就無從談起，那樣美術作品也會失去原本的魅力。雖然美術創(chuàng)造與想象之間存在密切的關系，但是也不能夠缺少物質(zhì)材料，也需要創(chuàng)作者在生活中對事物進行細心的觀察和體驗，在此基礎上來創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，教師要積極的引導學生學會觀察生活、體驗生活和感受生活，引領學生走進生活，將觀察和感受有效的融入在創(chuàng)作的過程中，進而有效的培養(yǎng)學生美術創(chuàng)造的能力。

2.2創(chuàng)設計美術教學情境，有效激發(fā)學生創(chuàng)造興趣

學生興趣的培養(yǎng)一直以來就是教師需要高度重視的內(nèi)容，興趣是美術學習和創(chuàng)造的原動力，因此， 在美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，首先教師需要提高學生的學習興趣，進而讓學生能夠在興趣的基礎上自覺主動的進行生活的觀察，順利的開展創(chuàng)造性活動。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造興趣，教師要不斷的優(yōu)化教學方法和內(nèi)容，營造具有趣味性的情景，構(gòu)建愉悅輕松的學習環(huán)境，為學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)的條件。

2.3建立創(chuàng)新性平臺，引導學生進行自主創(chuàng)造

創(chuàng)新與實踐之間具有密切聯(lián)系，實踐是創(chuàng)造的源泉，缺了創(chuàng)新實踐就會失去創(chuàng)造的真諦，實踐創(chuàng)新能力是學生成長過程中必備能力，而美術創(chuàng)新的基礎就是實踐中的創(chuàng)新，要想真正的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，就需要突破教學中的一些限制，讓學生積極的發(fā)表自己的見解和相反，提升學生自主發(fā)揮的能力，教師為學生積極營造創(chuàng)新環(huán)境與平臺，突出學生的主體性，激勵學生學會自主實踐，引導學生在創(chuàng)作中將自己的見解和想法、靈感有效的融入在作品之中，這樣能體現(xiàn)出作品多元化的魅力，教師要在課堂教學中為學生提供自主實踐的空間，讓學生能夠不斷的嘗試創(chuàng)造，進而創(chuàng)造出更多新穎的作品。

2.4改善教學評價，培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識和自信心

自信是創(chuàng)造中的重要支撐力，學生如果沒有了自信心，那么創(chuàng)造力的表現(xiàn)就會下降，針對該情況，要在美術教學中有效的提升學生自信心，就需要讓學生在創(chuàng)造活動中收獲成功的喜悅，讓學生能夠感覺到成就感，進而順利的建立信心，面對學生在創(chuàng)造性活動中積極的表現(xiàn)，教師需要運用適當?shù)慕虒W評價方式來激勵學生，在尊重學生自尊的基礎上，給予他們心靈上的安撫。這樣的學生能夠在創(chuàng)造性活動中不斷的建立信心，為了進一步讓每一個學生得到教師的認可，就需要不斷的優(yōu)化評價方式，教師在評價學生過程中，無論是過程和結(jié)果性的評價，都需要注重對學生的激勵，幫助學生提高自信心，那怕是學生遇到困難或者失敗時，教師應用耐心、激勵性的語言來對學生進行評價，讓他們逐步重新建立起自信心，敢于表現(xiàn)自己。

結(jié)束語

綜上所述，在小學美術教學階段中，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的重要時期。在新課改的形勢下，對其也提出了在美術教學中要關注學生個性化發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，運用多元化的培養(yǎng)策略，讓學生思維的獨特性和發(fā)散性得到全面的提升，有效的挖掘?qū)W生內(nèi)在的創(chuàng)造力，美術是藝術的重要體現(xiàn)，也是創(chuàng)新藝術的體現(xiàn)，因此，美術課程內(nèi)容中蘊含著豐富的創(chuàng)造性元素，需要教師運用合理的教學評價、優(yōu)化教學內(nèi)容等措施來充分的發(fā)揮美術教育作用，讓學生能夠在美術學習中不斷提升創(chuàng)造能力。

參考文獻

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（青海省興?？h城關小學 813399）