苗飛 張麗麗

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué);趣味性;教學(xué)目標(biāo);評價(jià)

【中圖分類號(hào)】G623.71? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）26-0078-02

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，越到高年級，學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的興趣就越低。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因很多，但筆者覺得教學(xué)的枯燥、乏味肯定是原因之一。音樂課程作為美育的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美能力的責(zé)任，是培養(yǎng)完整的人必不可少的一部分。鑒于此，音樂教師應(yīng)當(dāng)積極改變自身教學(xué)行為，讓音樂教學(xué)有趣、好玩、貼近學(xué)生，從而將學(xué)生吸引到音樂學(xué)習(xí)中來。

1.變理性目標(biāo)為形象生動(dòng)的感性目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)指引著教學(xué)的方向，決定著教學(xué)的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，其往往以理性、嚴(yán)肅的形象出現(xiàn)。在音樂教學(xué)中，為了讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，教師往往會(huì)在課前出示教學(xué)目標(biāo)，而要讓學(xué)生積極參與音樂學(xué)習(xí)，教師就要用學(xué)生聽得懂的語言來闡述教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生樸素的認(rèn)知里，音樂課就是“唱歌課”，每個(gè)學(xué)生都希望自己的歌聲更加動(dòng)聽，因此沒有人會(huì)拒絕通過音樂課提高自己演唱能力這一目標(biāo)。

例如：在四年級的第一節(jié)音樂課上，為了激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，為了在以后的三年中，學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)能始終有動(dòng)力，也為了能更加直觀地彰顯音樂課的價(jià)值，筆者向?qū)W生拋出了一個(gè)問題——小學(xué)中、高年級的音樂課到底能學(xué)到些什么？學(xué)生的回答都是意料之中的：唱歌、彈鋼琴、了解音樂家……而筆者說：在信息發(fā)達(dá)的今天，無論什么樣的音樂內(nèi)容都能在網(wǎng)絡(luò)上找到，只有學(xué)唱歌這件事得面對面地教和學(xué)，我希望我的學(xué)生能在小學(xué)畢業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己歌唱得比以前更好聽……

所以，把理性的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)換為類似“比以前唱得更好聽”這樣的感性目標(biāo)，能讓學(xué)生更容易接受。實(shí)際上，這樣的感性目標(biāo)同樣蘊(yùn)含著音樂知識(shí)和音樂技能的學(xué)習(xí)，比如氣息、咬字、音準(zhǔn)、節(jié)奏、發(fā)聲狀態(tài)、力度控制、情感表達(dá)……只是這種表達(dá)方式能讓學(xué)生更主動(dòng)地接受，也會(huì)讓他們產(chǎn)生對每一課、每一學(xué)期、每一年的音樂學(xué)習(xí)的期待。經(jīng)過每節(jié)音樂課中3分鐘的氣息、練聲曲訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的歌唱技能有顯著提高，這時(shí)候再給學(xué)生展示的平臺(tái)，如舉行全校的“金嗓子”比賽，學(xué)生就會(huì)驚喜地看到自己的變化和進(jìn)步。

2.讓“樂器”變得觸手可及。

不論是民族樂器還是西洋樂器，對絕大部分學(xué)生來說都既難懂又高深。其實(shí)音樂無處不在，“樂器”也可以無處不在，生活中常見的物品都可以成為“樂器”。教師可以引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的物品，如紙杯、筷子、塑料碗、臉盆、牙簽盒等，然后在這些物品的不同部位拍打、敲擊，并聽聽所發(fā)出的各種不同的音色、音質(zhì)，接著模仿一段既定的節(jié)奏并創(chuàng)編一段節(jié)奏。這種活動(dòng)簡單、易操作，對音樂素養(yǎng)要求不高，每個(gè)人都能上手，而且很快就能從中收獲音樂經(jīng)驗(yàn)和音樂學(xué)習(xí)的成就感。

3.通過音樂活動(dòng)讓學(xué)生獨(dú)立自信表達(dá)。

在眾人面前獨(dú)立、自信地表達(dá)或演唱是音樂學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生自信的表現(xiàn)。教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與一種比用紙杯玩打擊樂還要易操作的音樂活動(dòng)，那就是有節(jié)奏地說話，即歐美流行樂中的RAP。各種各樣的語言都可以混搭編成RAP歌詞。2～3個(gè)課時(shí)的教學(xué)就可以讓學(xué)生了解、感受、體驗(yàn)、創(chuàng)造RAP音樂，他們不用擔(dān)心自己的嗓音是否動(dòng)聽，不用懊惱無法駕馭課本里的歌曲。從不敢唱到大聲地說RAP，甚至編寫精短的原創(chuàng)歌詞描述校園生活，學(xué)生通過有趣的音樂活動(dòng)建立了在眾人面前表現(xiàn)自己的自信。當(dāng)然，說唱RAP只是幫助學(xué)生自信表達(dá)的形式之一，教師可根據(jù)學(xué)生的情況選擇適合他們的方式。相信學(xué)生在教師精心安排的活動(dòng)中，一定能綻放更多的精彩。

4.變單一的考核為合作開放的綜合評價(jià)。

學(xué)者王坦曾總結(jié)：合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以形成良好的心理品質(zhì)和社會(huì)技能為根本目標(biāo)，以短時(shí)、低耗、愉快為基本品質(zhì)的一系列教學(xué)活動(dòng)的統(tǒng)一。由于傳統(tǒng)的“唱歌”考查方式相對單一，為了讓音樂考評更有趣味性，所以筆者采用表現(xiàn)性評價(jià)的方式，即通過小組合作完成“杯子節(jié)奏創(chuàng)編及展示”和“班級音樂會(huì)”這兩項(xiàng)活動(dòng)，來考查學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況。

在“杯子節(jié)奏創(chuàng)編與展示”活動(dòng)中，學(xué)生自由選擇搭檔，人數(shù)不限，然后選用環(huán)保材料制成的杯子，合作創(chuàng)編并表演一首打擊樂，小組成績就是學(xué)生個(gè)人的成績。優(yōu)秀的作品還可以錄成視頻，并向其他年級學(xué)生推薦欣賞。

“班級音樂會(huì)”活動(dòng)要求學(xué)生以班級為單位開展一場以RAP為主題的演唱會(huì)，每個(gè)學(xué)生必須至少參加一個(gè)節(jié)目，前期準(zhǔn)備由教師負(fù)責(zé)，音樂會(huì)上，臺(tái)下學(xué)生和教師為臺(tái)上學(xué)生投票，所得票數(shù)就是學(xué)生的期末成績。

在期末考試中一起玩音樂，這讓音樂考試充滿了歡樂，學(xué)生獲得了愉悅的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而這會(huì)是學(xué)生日后音樂學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

在筆者近年來的音樂教學(xué)中，從四年級的感性教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、五年級發(fā)現(xiàn)身邊“樂器”、六年級說零難度的RAP，一步步走來，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)面貌發(fā)生了改變，他們逐漸成為音樂學(xué)習(xí)的主人。

（作者單位：江蘇省宿遷市教育局;江蘇省泗洪縣青陽小學(xué)）