陳夢怡

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué);圖像識讀;特色范畫

【中圖分類號】G623.75? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2021）26-0074-02

圖像識讀是指以獲得美術(shù)知識和有益信息為目的的對圖像的觀看、識別和解讀，是對美術(shù)作品、數(shù)字圖像、影視作品或生活中各種圖像符號的造型、色彩、比例和肌理等形式特征，以及材質(zhì)、技法和風(fēng)格特征等的認(rèn)識、比較與辨別。在日常的美術(shù)教學(xué)中，筆者積極嘗試以范畫來培養(yǎng)學(xué)生的圖像識讀素養(yǎng)。

1.游戲重組范畫，為圖像識讀提供視覺感受。

局部范畫。如在蘇少版《美術(shù)》六下《美麗的園林》一課的教學(xué)中，教師可以從局部入手，準(zhǔn)備中式園林的亭子、假山、橋、回廊等各種建筑的圖卡，然后讓學(xué)生在黑板上自由拼擺。在邊玩邊學(xué)的過程中，學(xué)生自己就可以解決構(gòu)圖問題，且每次進(jìn)行局部范畫，擺放位置不同就會出現(xiàn)不同的畫面效果。這能激發(fā)學(xué)生的探索欲望，給課堂帶來活力。

對比范畫。對比范畫可以在短時間內(nèi)，讓學(xué)生感受到范畫中的差異，了解自己應(yīng)該如何畫，且這對于同一主題不同表現(xiàn)方式的范畫尤其有效，教師可以通過對比式范畫來展示繪畫的畫面細(xì)節(jié)、色彩搭配、畫面層次等。值得指出的是，通過游戲“找不同”，可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中找出幾張范畫的不同之處。

2.多種材質(zhì)范畫，為圖像識讀創(chuàng)造新的可能。

“變廢為寶”范畫。傳統(tǒng)美術(shù)課堂中的范畫是將所學(xué)內(nèi)容畫在紙上，用水彩筆、油畫棒上色或用粉筆繪制。而筆者則引導(dǎo)學(xué)生把生活中閑置的物品再次利用起來，如家里的頭飾、紐扣、小掛件、水杯等，通過“變廢為寶”，筆者創(chuàng)作了人物裝飾畫以及風(fēng)景裝飾畫，這給學(xué)生的創(chuàng)作帶來了很多啟發(fā)，學(xué)生紛紛模仿，利用生活中的各種材料進(jìn)行創(chuàng)作。

新材料組合范畫。將各種特殊材料融入畫作，會使作品有新意、有意思。如筆者在學(xué)校開設(shè)了美術(shù)特色課程——馬賽克藝術(shù)，在這門課中，筆者結(jié)合學(xué)生的年齡特征，選擇他們?nèi)菀渍瓶氐谋╊伭虾婉R賽克來制作范畫。筆者利用形狀大小不同的珠子、貝殼、云母、玻璃、小馬賽克與丙烯顏料創(chuàng)作范畫（見下頁圖1），這些由特殊材質(zhì)創(chuàng)作的范畫打開了學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的思維，并為他們的美術(shù)創(chuàng)作帶來了新的可能。

3.名畫改編、故事創(chuàng)編范畫，為圖像識讀挖掘內(nèi)涵。

名畫改編。在美術(shù)教學(xué)中，教師可以把改編后的名家作品作為范畫，從而讓學(xué)生對名畫的內(nèi)容和情感有更多的了解。比如在“重繪《星空》”這節(jié)課中，教師先給學(xué)生介紹梵高的心境、畫家為什么這樣表達(dá)以及這種色彩的畫面美在哪里，并出示范畫（見圖2），然后讓學(xué)生找出教師作了改動的地方，同時提問學(xué)生有什么想法，從而激發(fā)學(xué)生的想象力。

再比如給學(xué)生看夏加爾的畫作《屋頂上的小提琴手》，如果讓學(xué)生一味地臨摹，學(xué)生會有疑惑：在屋頂上拉小提琴不危險嗎？于是，筆者在繪制范畫的時候運(yùn)用了特殊材質(zhì)，用兒童畫的方式改編了原作的色調(diào)和局部細(xì)節(jié)，讓學(xué)生能夠一目了然地理解畫面。改編名畫，能讓學(xué)生快速走進(jìn)畫中世界，融入自己的情感，可以讓學(xué)生了解大師的想法以及創(chuàng)作手法，從而自然地開始自己的創(chuàng)作。

故事創(chuàng)編。如在教學(xué)蘇少版《美術(shù)》六下《成長的變化》一課時，筆者把孩子從小到大的照片作為范圖給學(xué)生觀看，并讓學(xué)生在游戲中感受不同年齡段人的面部特征，并進(jìn)行故事創(chuàng)編。教師用四格漫畫形式的范畫，呈現(xiàn)自己生活中的故事，并啟發(fā)學(xué)生以多格漫畫的方式進(jìn)行繪畫創(chuàng)編，呈現(xiàn)自己的成長之路。

4.利用現(xiàn)代技術(shù)呈現(xiàn)范畫，為圖像識讀拓展更多途徑。

利用多媒體，增加范畫方式的多樣性。當(dāng)下，美術(shù)教學(xué)中很多范畫都是用多媒體來呈現(xiàn)的，隨著平板電腦的普及，還有各種App的助力，人們的學(xué)習(xí)方式有了很大的變化。比如在電腦繪畫課上，教師只需在一臺機(jī)器上做示范，無論學(xué)生坐在教室的哪個角落都可以看清教師繪畫的過程。課堂中，學(xué)生不需要帶水墨工具和各種美術(shù)材料，只需要在電腦端下載一些App，就可以在電腦上輕松實現(xiàn)與紙上繪畫相同的效果。

利用微課，循環(huán)學(xué)習(xí)范畫步驟。將范畫過程以微課的形式呈現(xiàn)出來，可以突破時空界限，讓學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)，從而解決學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)中的難點問題，提高美術(shù)教學(xué)效率。比如在教學(xué)《肖形印》一課時，在課堂上演示印章篆刻是非常耗時間的，而且示范作品面積小，坐在后排的學(xué)生根本看不見。于是，筆者提前用手機(jī)錄制視頻，做成微課，讓學(xué)生在家也能反復(fù)播放、學(xué)習(xí)。

實踐表明，以范畫提升學(xué)生圖像識讀素養(yǎng)的做法是可行的。當(dāng)然，提升學(xué)生圖像識讀素養(yǎng)的方式和策略還有很多，在今后的教學(xué)中，筆者在利用范畫發(fā)展學(xué)生圖像識讀素養(yǎng)的同時，還會探索其他路徑和策略。

（作者單位：南京市北京東路小學(xué)）