阮連智

【摘? ? 要】對于我國的小學(xué)音樂教學(xué)工作來說，由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和模式在我國的教育階段中沉積已久，導(dǎo)致音樂在小學(xué)課堂中沒有被足夠的重視，甚至部分教師以及學(xué)生可能會認(rèn)為這是一門娛樂性課程，因此在上課期間，教師的教學(xué)方法就是讓學(xué)生聽音樂或者學(xué)一些簡單的歌曲。但是，教育制度進(jìn)行了改革，音樂老師應(yīng)該重視小學(xué)音樂課堂教育模式，學(xué)會通過運用互動式教學(xué)開展音樂教育，在培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時，真正發(fā)揮音樂的人文價值。

【關(guān)鍵詞】互動式教學(xué)? 小學(xué)音樂? 教學(xué)運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.022

在新課標(biāo)的要求下，教育行業(yè)誕生了很多種切實有效的教學(xué)措施，而互動式教學(xué)就是其中的佼佼者。小學(xué)音樂教學(xué)作為整個小學(xué)啟蒙教育當(dāng)中極為重要的教育學(xué)科之一，自然也在教育改革大浪潮下備受影響，因此，本文就針對互動式教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用進(jìn)行了論述，對于其具體運用途徑進(jìn)行了分析，以真正提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、互動式教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用

（一）促進(jìn)學(xué)生整體音樂素養(yǎng)的提升

在音樂課堂中引入互動式教學(xué)后，通過構(gòu)建更加生動和靈活的教學(xué)氛圍，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分激發(fā)出來。特別是針對那些性格內(nèi)向的學(xué)生，通過體驗音樂中蘊含的情感，能夠使其獲得學(xué)習(xí)音樂的興趣，并能夠大膽表達(dá)自己的音樂感受，由此促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的整體提升。

（二）使音樂教學(xué)更人性化和現(xiàn)代化

互動式教學(xué)將傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式徹底摒棄，它注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能重新認(rèn)識音樂學(xué)習(xí)，由此使音樂教學(xué)變得更加人性化、現(xiàn)代化。學(xué)生通過互動式教學(xué)，能很好地感受和分析每首音樂作品的內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)了自身的創(chuàng)造性思維。

二、互動式教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用策略

（一）做好教學(xué)籌劃，進(jìn)一步加強互動式教學(xué)的運用

無論哪一個教學(xué)階段和教學(xué)科目，教師首要的教學(xué)工作就是教學(xué)籌劃或教學(xué)準(zhǔn)備，也就是我們常說的備課。對于小學(xué)音樂教學(xué)來說，教學(xué)籌劃更加重要。對于音樂教師來說，教學(xué)籌劃工作不僅需要充分地考慮到每一位學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況和心理狀況，還應(yīng)該主張培養(yǎng)學(xué)生的美育意識和對音樂以及節(jié)奏的認(rèn)知和感觸，從根本上來加強學(xué)生對于美的發(fā)現(xiàn)。小學(xué)音樂教學(xué)工作在整個小學(xué)啟蒙教育當(dāng)中的地位是極為重要的，但是在實際的小學(xué)音樂教學(xué)工作當(dāng)中，常常存在一些問題，對此，就需要從教學(xué)籌劃方面著手，加強教師的教學(xué)籌劃工作，進(jìn)一步加強互動式教學(xué)的運用，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在進(jìn)行《讓我們蕩起雙槳》這一歌曲的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生對于本兒歌的基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行初步的了解，先理解其每一句兒歌的大致意思，然后教師對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問題的提問，了解學(xué)生的掌握情況，再循環(huán)播放兒歌，讓學(xué)生身臨其境。同時，一個好的教學(xué)籌劃可以有效地提高整個小學(xué)音樂的教學(xué)效率和質(zhì)量，從而從根本上提高互動式教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用，最終提高學(xué)生對小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)興趣，加強整個小學(xué)音樂教學(xué)的教學(xué)成效。

（二）借助音樂節(jié)奏和旋律，對音樂氛圍進(jìn)行體驗

對于小學(xué)音樂教學(xué)來說，小學(xué)生往往不具備較強的抽象思維能力，所以他們感興趣的音樂，往往具有較大的自由度、清晰的旋律和較強的節(jié)奏感。在小學(xué)音樂課堂中，比較傳統(tǒng)的形式為唱歌、欣賞等一些簡單的內(nèi)容，而傳統(tǒng)的音樂教學(xué)不能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。因此在實際的教學(xué)中，需要教師能夠讓課堂氣氛逐漸活躍起來，并讓學(xué)生沉浸在這樣的一種活躍的氣氛中。因此，運用互動式教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)的提升。

教師應(yīng)在教材中挖掘出與學(xué)生特點相關(guān)的一些曲目，如選取一些積極向上的曲目、流行歌手的作品、旋律動聽的音樂等，在這樣的曲目選擇下，學(xué)生往往能夠更好地被課堂氣氛所帶動，以此能積極主動地投入到音樂學(xué)習(xí)中去。又如，在進(jìn)行音樂作品的講解中，想要為學(xué)生營造一個良好的互動式教學(xué)氛圍，就需要充分尊重每一位學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位，對每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理特征進(jìn)行仔細(xì)分析，從而運用最為適合的互動式教學(xué)，加強互動式教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中的運用，有效提高學(xué)生對小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)興趣。

另外，小學(xué)生在思想方面還未成熟，基本上并不具備很強的能力去解決問題。如果壓力過大，他們可能會產(chǎn)生強烈的排斥心理，并導(dǎo)致一定的心理問題。在這樣的成長環(huán)境中，學(xué)生就需要有一個發(fā)泄口，將這些負(fù)面情緒發(fā)泄出去，音樂就可以成為學(xué)生排遣負(fù)面心理的一個發(fā)泄口。作為一種傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，音樂能給人美好的聽覺享受，使人產(chǎn)生情感的共鳴。學(xué)生在理解曲目所表達(dá)出來的情感的同時，還可以把自己也帶入其中，感受作者所要表達(dá)的東西，以此來讓音樂對自己的心理素質(zhì)起到一定的鍛煉作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)了音樂之后，不僅音樂素養(yǎng)方面有了很大的提升，而且可以在這一過程中感受到旋律的美妙，排遣負(fù)面情緒，打造較強的心理素質(zhì)。

（三）開展互動活動，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

在實際的小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，除了對學(xué)生進(jìn)行最基本的理論知識和其他的必要知識傳授以外，還可以開展互動活動。教師在教學(xué)過程中，可以通過營造良好的音樂情境，加強學(xué)生的體驗，使學(xué)生能夠真正地放飛思維。對于音樂來說，往往自己的樂感和他人的樂感是不同的，因此，教師可以開展互動活動，讓學(xué)生進(jìn)行交流探討，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

三、結(jié)語

在小學(xué)音樂教學(xué)中引入互動式教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中更好地表現(xiàn)自己的情感和思想，在創(chuàng)造豐富有趣的音樂課堂的同時，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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