任佳

【摘? ? 要】學前教育專業(yè)教育見實習是為了提高學生的專業(yè)實踐技能，以培養(yǎng)從事幼教工作的應(yīng)用型人才，但事實上教育見實習效果不容樂觀，本文針對目前學前教育專業(yè)教育見實習現(xiàn)狀與成因進行分析，提出改進建議，以提高見實習的有效性。

【關(guān)鍵詞】 學前教育專業(yè) 教育見實習 現(xiàn)狀 對策

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.194

學前教育專業(yè)的見實習是學生實踐不可或缺的環(huán)節(jié)，學生通過走進幼兒園學以致用，不斷發(fā)現(xiàn)和彌補理論方面的不足，積累相關(guān)經(jīng)驗為畢業(yè)后正式踏上工作崗位做準備。但是要想使見實習發(fā)揮作用，需要校方、園方和學生共同的努力，提高見實習質(zhì)量。

一、當前學前教育專業(yè)教育見實習存在的問題

（一）對幼兒園工作認識不充分，未做好心理準備

學生初入幼兒園見習，感覺像走進童話王國，小朋友們更如天使般可愛。再去幾次后，神秘感漸退：固定不變的一日生活、機械重復的保育工作、上課時教師嚴肅的面孔，孩子并不總是像天使那般可愛……學生心目中的幼兒園慢慢變灰，幼兒形象更是模糊不清。有些見實習生缺乏吃耐勞的精神，還有些認為應(yīng)多實踐幼兒教育教學工作而非保育工作，甚至有的學生缺乏耐心、愛心和責任心，比如遇到幼兒大小便，都是不愿意去幫助小朋友擦屁股，還抱怨不斷。

（二）對教育見實習目標不理解、意義不明晰

一些學校在見實習前沒有明確告訴學生該看什么怎么看，因此當在幼兒園見到種種跟書本不同的現(xiàn)象時，會使學生無法意識到教育見實習對未來幼教工作的重要性。

（三）見實習帶隊教師的選擇缺乏專業(yè)性

由于見實習涉及面廣，一些學校規(guī)定無課教師都要參與帶隊，而有些教師不一定了解幼教學科的特點和知識，對目前學前教育專業(yè)的現(xiàn)狀等也缺乏足夠的了解，導致在學生遇到了教學和保育問題時不能有針對性地進行指導，從而影響整個見實習活動的高效率開展。

（四）見實習園指導教師疏于對見實習生的指導和培訓

有些幼兒園指導教師由于工作忙事務(wù)多，不能及時了解學生在見實習過程中遇到的問題并加以指導或經(jīng)常性地溝通，有的甚至由于師資緊張，出現(xiàn)不培訓實習生就立即讓其上崗的現(xiàn)象，致使學生出現(xiàn)不能適應(yīng)的情況，甚至影響見實習工作的順利開展。

二、提高見實習活動高效率開展的建議

（一）從讀懂幼兒開始的專業(yè)見習與實習

蒙臺梭利認為：只有真正地走近兒童，才會真正愛上兒童;愛上兒童，我們才能有“愛的智慧”，我們才能從事學前教育工作，而這一切要從學會觀察兒童讀懂兒童開始：不僅要用眼睛看幼兒在做什么，而且要用耳朵聽幼兒在說什么，更要用心去體驗幼兒在活動中流露的情緒、情感，并與之共情。作為見實習生建議每天重點觀察1-2個孩子，用時間觀察法或事件觀察法觀察，同時進行觀察記錄分析評價。

（二）明確教育見實習目的，清楚見實習的任務(wù)

學校在見實習前應(yīng)專門集中召開動員和培訓會，引導學生正確認識和看待見實習，幫助學生了解幼兒園、熟悉幼兒園的一日作息，學習老師怎么教導和組織小朋友的活動，參與保育老師的工作等，從而培養(yǎng)學生專業(yè)素養(yǎng)、教育情懷并提高專業(yè)技能。同時，讓學生了解見實習對自己未來入職的重要性，為此必須細化到每項任務(wù)：

1.認真觀察園所的環(huán)境。

幼兒園里的環(huán)境布置是為幼兒教育服務(wù)的。學生們要注意觀察園所大環(huán)境、公共空間環(huán)境，班級環(huán)境等，不是為了評判好與不好，而是要去發(fā)現(xiàn)問題：哪些環(huán)境限制了行為，哪些環(huán)境規(guī)范了行為，哪些環(huán)境支持了行為，哪些環(huán)境激發(fā)了行為……

2.認真觀察幼兒園的一日工作流程。

幼兒園的時間安排可以集中體現(xiàn)園所的教育理念，體現(xiàn)辦學者對兒童發(fā)展的基本理解，所以學生要看流程的先后順序、每個時段的時長、教師的分工、孩子的反映，等等，很多所謂的吵鬧不守紀律是跟時間安排有關(guān)的，要求學生們?nèi)ビ涗?，在記錄的基礎(chǔ)上才能思考。

3.認真觀察教師。

幼兒教師首先是一份職業(yè)然后才是專業(yè)。觀察教師看什么呢？看教師每天披星戴月早早到幼兒園為一天的工作做準備，精神飽滿地迎接孩子，所以首先要尊重他們;看他們的過渡環(huán)節(jié)、區(qū)域活動和戶外活動的組織，那是最見功力的;然后換位思考“你”用什么法子能讓30個孩子老老實實吃飯，規(guī)規(guī)矩矩排隊，手拉手走出去？學習不是復制而是發(fā)現(xiàn)問題，思考嘗試解決問題。

4.真觀察教師和孩子的互動。

看孩子怎么丟來一個球，教師是如何接住回拋的。

5.認真看課程。

園所的課程設(shè)置受辦園者教育觀和兒童觀的影響，并且可以形成課程文化籠罩整個園所。幼兒園選擇哪種課程模式，有它長遠的內(nèi)在原因，我們要做的是分析這些原因，認識哪些是合理的，哪些是無奈的，哪些無奈是可以解決的，哪些無奈是只能等待時間來解決的。要堅信，在幼兒園里，沒有理論解釋不清的事情，只有見實習生們還沒有理解透的理論，所以，每一天的觀察都是理論結(jié)合實踐學習的大好時機。

6.認真觀察幼兒園里的其他工作人員。

幼兒園里的醫(yī)生、財務(wù)、保安等雖然不擔任教育任務(wù)，但是學生將來真的進入了工作崗位是需要與他們打交道的，所以學生們需要學習與他們接觸與交流。

7.認真觀察家長。

如何學會與家長打交道？見實習生們要看家長早晨對老師說什么，晚上說什么？老師對他們說什么，怎么說？自己心里要衡量：如果是我，我會說什么，怎么說。

除了學會觀察，筆者還建議學生在見實習期間找機會把幼兒園能玩的玩具都玩一遍——會玩才會教。同時，要快速記住班里最調(diào)皮孩子的名字，學會引導和溝通，你就獲得了全部的尊重和信任。此外見實習生們要學會尊重指導老師。

（三）學校要制定標準選拔合格的見實習帶隊教師

學?？梢詮慕處煹膶I(yè)知識技能、資歷、學前教育知識以及工作經(jīng)驗等方面綜合考慮選拔指導教師，下園前先統(tǒng)一培訓之后不定期培訓，同時建立QQ或微信群為指導教師提供交流平臺，打造一支專業(yè)化程度高、業(yè)務(wù)能力強的見實習師資隊伍，為見實習的有效開展提供強有力的保障。

（四）園方要做好見實習培訓指導工作

作為園方應(yīng)先對見實習學生進行簡單的介紹和必要的培訓，包括熟悉幼兒園的環(huán)境、了解幼兒園小朋友一天的日常、介紹幼兒園課程的教學模式等，同時也為見實習生配備在教學上有豐富經(jīng)驗的老師，有針對性地進行指導交流。

盡管近年來師范院校對教育見實習進行了一系列改革，但是培養(yǎng)合格幼師生提高學前教育見實習的質(zhì)量仍需要我們繼續(xù)努力改進，使其在人才培養(yǎng)過程中真正起到其他課程無法替代的實踐作用。

參考文獻

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