施清芬

摘 要：在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，很多教學(xué)工作的開展都會(huì)利用信息化形式提高教學(xué)效率。圖形教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，其能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)多樣化的圖形，了解圖形的變化特點(diǎn)，還能夠?qū)W會(huì)自主創(chuàng)造圖形，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力有較大的作用。在信息化迅速發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)對(duì)希沃白板的應(yīng)用逐漸加深，以起到較強(qiáng)的輔助作用，為課堂和學(xué)生提供高質(zhì)量的服務(wù)。文章主要通過對(duì)希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)的分析，簡(jiǎn)要探討基于信息化的小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)運(yùn)用希沃白板的教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);圖形教學(xué);希沃白板

一、 引言

希沃白板作為一種新生的教學(xué)多媒體逐漸走入各個(gè)教學(xué)階段及學(xué)科當(dāng)中，并且產(chǎn)生了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。希沃白板具有電腦的功能，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)的過程中，主要可以通過觸摸和書寫的方式讓教師和學(xué)生互動(dòng)，不僅可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠有效提高教學(xué)效果。在利用這種新型的教學(xué)手段時(shí)，教師就需要把握其優(yōu)勢(shì)，并且將其凸顯出來，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展更加順利。

二、 基于信息化的希沃白板定義

希沃白板主要是指希沃系列軟件與交互式智能平板共同搭建的教學(xué)背景，其中希沃系列軟件主要有希沃白板3、希沃白板5、剪輯師、希沃授課助手等，在開展教學(xué)工作的過程中可以在希沃論壇及希沃學(xué)院等平臺(tái)當(dāng)中提供教學(xué)。這個(gè)具體的教學(xué)定義主要是能夠讓教師在教學(xué)的過程中找到正確的教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)實(shí)效性，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生相應(yīng)的成果。希沃白板教學(xué)本身就屬于多媒體技術(shù)形式的一種，所以這種教學(xué)方式需要基于信息化基礎(chǔ)進(jìn)行利用，體現(xiàn)信息技術(shù)的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)。教師在希沃環(huán)境下需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的教學(xué)情境，確定教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生可以按照自己的能力進(jìn)行發(fā)展。更重要的是，基于信息化的希沃白板教學(xué)要求教師在采取相關(guān)的教學(xué)技術(shù)手段及方法時(shí)滿足新課程教學(xué)改革的要求，同時(shí)要符合小學(xué)生對(duì)于相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)，避免其在學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生不必要的問題。

三、 希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在不同的教學(xué)形式下，小學(xué)生產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣存在差異，就希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中的應(yīng)用來說，其能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)生來說，圖形會(huì)使其產(chǎn)生一種不可抗拒的吸引力，促使小學(xué)生關(guān)注不同形狀的圖形，重要的是，教師在逐步引導(dǎo)小學(xué)生深入圖形學(xué)習(xí)當(dāng)中時(shí)采取的是怎樣的教學(xué)方法。在希沃白板教學(xué)形式下，小學(xué)生可以在靈活多變的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中與白板上的知識(shí)進(jìn)行互動(dòng)，真切地感受到學(xué)習(xí)的趣味性，促使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣?；谛畔⒒南Ｎ职装迥軌?qū)D形知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行形象化，也能夠通過多樣化的方式展示出不同的圖形，從而集中小學(xué)生的注意力。在希沃白板教學(xué)下，小學(xué)生可以直接針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容與教師進(jìn)行互動(dòng)交流，而不是就簡(jiǎn)單問題詢問和解答。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)當(dāng)中，教師就可以通過希沃白板教學(xué)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其可以自主表達(dá)自己的想法，為教學(xué)工作的開展創(chuàng)造了更加多樣化的條件。

（二）改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)生僅僅是簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)圖形、學(xué)會(huì)圖形的周長(zhǎng)和面積計(jì)算方式等，總體學(xué)習(xí)形式比較單調(diào)。在希沃白板教學(xué)當(dāng)中，教師就可以利用新一代的多媒體教學(xué)手段改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)要求小學(xué)生具備靈活的頭腦，還需要自己畫出不同的圖形，這就需要學(xué)生展示自身的思維。在希沃白板教學(xué)下，教師可以讓小學(xué)生分析圖形的不同組成形式，還能夠通過與白板的互動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)掌握程度，知道有哪些地方需要提高。尤其是教師在制作教學(xué)課件的過程中，也能夠利用希沃白板的多樣化功能創(chuàng)設(shè)不同的探究情境，促使小學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中可以找到新的學(xué)習(xí)方法，并且確保其利用的學(xué)習(xí)方法更加適應(yīng)自身的思維發(fā)展。

（三）增強(qiáng)師生互動(dòng)

對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，最重要的就是需要讓其感受到樂趣，從而融入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中?；谛畔⒒南Ｎ职装迥軌蜃屝W(xué)生在利用電子顯示屏進(jìn)行觸屏，教師和學(xué)生都可以在屏幕上書寫或者修改，教師還可以進(jìn)行批注，促使教學(xué)課件更加適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。小學(xué)生在利用希沃白板學(xué)習(xí)圖形內(nèi)容時(shí)可以直接在白板上進(jìn)行書寫或者畫圖，教師則可以直接在學(xué)生的作答上進(jìn)行評(píng)析，減少擦黑板的時(shí)間。學(xué)生的作答和教師的評(píng)析過程都能夠直接保存到電腦里面，在學(xué)生沒有及時(shí)作答的情況下，也能夠利用課余時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)充和鞏固復(fù)習(xí)。在整個(gè)過程當(dāng)中，小學(xué)生可以將自己對(duì)于不同圖形的認(rèn)識(shí)標(biāo)注在白板當(dāng)中，教師也可以直接利用計(jì)算機(jī)畫圖，不僅可以加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，還能夠節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。

（四）降低知識(shí)點(diǎn)難度

小學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中對(duì)于不同的知識(shí)點(diǎn)會(huì)表現(xiàn)出不同程度的興趣，同時(shí)不同的知識(shí)點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來說也會(huì)呈現(xiàn)出不同的難度。雖然很多小學(xué)生對(duì)于圖形教學(xué)內(nèi)容會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，但是這種興趣也需要通過教師的教學(xué)予以維持，避免其在學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生不良情緒。小學(xué)生自身的年齡限制了其發(fā)展，導(dǎo)致其在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)當(dāng)中可能無法集中注意力，從而影響學(xué)習(xí)效果。利用希沃白板開展圖形教學(xué)可以有效降低知識(shí)點(diǎn)難度，促使小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中直接分析知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生一般對(duì)于二維圖形的認(rèn)知能力較好，教師就可以先引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)三角形、正方形及長(zhǎng)方形等圖形。然后再利用希沃白板對(duì)不同的圖形進(jìn)行拼接，給學(xué)生展示七巧板的圖樣，使其可以更加直接地理解簡(jiǎn)單的圖形。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱體及球體等圖形時(shí)，也可以利用希沃白板進(jìn)行展示，優(yōu)化小學(xué)生的空間思維，由易到難，加強(qiáng)小學(xué)生的觀察能力。

四、 基于信息化的小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)運(yùn)用希沃白板的措施

（一）構(gòu)建生活化情境

在利用希沃白板開展小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)的過程中，教師可以構(gòu)建生活化情境，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，還能夠讓小學(xué)生明確數(shù)學(xué)學(xué)科與生活之間的聯(lián)系。雖然很多小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足，但是其對(duì)于常見的生活情境會(huì)提高學(xué)習(xí)興趣，并且可以在潛移默化當(dāng)中接受知識(shí)，找到學(xué)習(xí)的方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)當(dāng)中基于信息化運(yùn)用希沃白板要求教師最大限度地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其能夠形成自主性的學(xué)習(xí)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并且解決其在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問題。比如，在開展“圖形的運(yùn)動(dòng)”這個(gè)單元的教學(xué)時(shí)，教師可以基于信息化運(yùn)用希沃白板的涂抹及拖拽功能創(chuàng)建教學(xué)情境，促使學(xué)生可以深入思考。在這個(gè)課程教學(xué)當(dāng)中，教師可以利用不同的圖形搭建小學(xué)生在日常生活當(dāng)中常見的物體，如桌子、椅子、風(fēng)扇等，創(chuàng)設(shè)用圖形畫出一間教室的情境。在這種教學(xué)形式當(dāng)中，小學(xué)生可以加強(qiáng)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，明確圖形的不同組合形式，還可以相互合作補(bǔ)充，通過對(duì)圖形進(jìn)行拖拽、改變使其能夠運(yùn)動(dòng)形成不同的圖形，深化小學(xué)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。