唐春芳

摘 要：在幼兒園的教育中，區(qū)域活動(dòng)是重要的教學(xué)形式，它具有豐富的游戲材料、自由的探索環(huán)境以及靈活的學(xué)習(xí)方式，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)區(qū)域活動(dòng)的認(rèn)識(shí)薄弱，沒(méi)有正確理解區(qū)域活動(dòng)賦予的教育理念，導(dǎo)致區(qū)域活動(dòng)只是一種形式化。因此，改進(jìn)幼兒園區(qū)域活動(dòng)、提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展必須作為區(qū)域活動(dòng)的重要任務(wù)。文中對(duì)當(dāng)前幼兒園區(qū)域活動(dòng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，闡述了區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要意義，并提出應(yīng)對(duì)策略，旨在提高區(qū)域活動(dòng)教學(xué)的有效性，促進(jìn)幼兒更好地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園區(qū)域活動(dòng);存在問(wèn)題;意義;應(yīng)對(duì)策略

一、 引言

我國(guó)明確提出，幼兒園教育應(yīng)該為幼兒提供自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主選擇、計(jì)劃活動(dòng)。為每個(gè)幼兒提供能夠表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，有助于增強(qiáng)幼兒的自信心和自尊心。幼兒區(qū)域活動(dòng)符合幼兒身心發(fā)展的階段特征，尊重了幼兒的個(gè)性差異。在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒可以自主選擇活動(dòng)的方式，不僅可以玩耍，還可以學(xué)習(xí)，通過(guò)自己動(dòng)手操作不斷練習(xí)、逐漸建構(gòu)起自己的心智，并促進(jìn)自身的發(fā)展。與課堂活動(dòng)相比，區(qū)域活動(dòng)更加自由、自主，能夠彌補(bǔ)集體活動(dòng)中存在的弊端。但是，在區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，也造成相應(yīng)的問(wèn)題，導(dǎo)致區(qū)域活動(dòng)的教育價(jià)值沒(méi)有更好地展現(xiàn)出來(lái)。

二、 幼兒園區(qū)域活動(dòng)中存在的問(wèn)題

（一）幼兒區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展意識(shí)比較薄弱

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念的影響，教師以及幼兒的家長(zhǎng)并沒(méi)有完全改變教學(xué)理念，在課堂上仍然是以“傳道授業(yè)解惑”為主要教學(xué)思想，這導(dǎo)致教師在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中缺乏正確的理念，在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中想法消極，不能更好地引導(dǎo)幼兒從區(qū)域活動(dòng)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在這樣的情況下，區(qū)域活動(dòng)逐漸成了一個(gè)沒(méi)有明確主題的教學(xué)行為。教師不能將區(qū)域活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)完全展現(xiàn)出來(lái)，這導(dǎo)致區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值不能充分實(shí)現(xiàn)。

（二）幼兒園區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展流于形式

幼兒園區(qū)域活動(dòng)是幼兒教育的基礎(chǔ)課程，對(duì)于幼兒的智力開(kāi)發(fā)和成長(zhǎng)教育有著重要的影響。在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒教師沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對(duì)幼兒的引導(dǎo)過(guò)于片面。同時(shí)，幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，這些都會(huì)降低幼兒園區(qū)域活動(dòng)的教學(xué)效果。除此之外，部分教師為了完成學(xué)校布置的教學(xué)任務(wù)，在具體活動(dòng)過(guò)程中并沒(méi)有充分挖掘出區(qū)域活動(dòng)的教育價(jià)值，而是將區(qū)域活動(dòng)作為擺設(shè)，或是教學(xué)活動(dòng)的輔助內(nèi)容，沒(méi)有充分發(fā)揮出活動(dòng)區(qū)的功能。部分教師甚至只考慮區(qū)域活動(dòng)的組織形式，卻沒(méi)有根據(jù)幼兒的階段發(fā)育特征來(lái)進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致整個(gè)區(qū)域活動(dòng)的效果差、流于形式等現(xiàn)狀。因此，一味地追求形式而沒(méi)有實(shí)際內(nèi)涵的幼兒園區(qū)域活動(dòng)不能體現(xiàn)其教育意義，更不能實(shí)現(xiàn)教育效果。

（三）幼兒園區(qū)域活動(dòng)缺乏科學(xué)的指導(dǎo)方法

由于區(qū)域活動(dòng)是一種剛興起的新型教育方法，缺乏科學(xué)的實(shí)踐指導(dǎo)，在幼兒教育中還沒(méi)有得到廣泛運(yùn)用，因此活動(dòng)的開(kāi)展還不夠完善。在實(shí)際的幼兒教育中，部分教師的指導(dǎo)過(guò)于隨意，沒(méi)有遵循科學(xué)的理念、運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)幼兒進(jìn)行教育和指導(dǎo)，導(dǎo)致幼兒在區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中，漫無(wú)目的、自由放任;而部分教師則是對(duì)幼兒加以干預(yù)，讓幼兒不能自由學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣受到了打壓。例如，在進(jìn)行益智類(lèi)活動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒了解活動(dòng)材料的結(jié)構(gòu)，并激發(fā)幼兒的探究興趣，讓幼兒通過(guò)游戲的方式在區(qū)域內(nèi)動(dòng)手操作并自主學(xué)習(xí)。在這期間，幼兒還可以與其他同伴進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作能力，還有助于提高區(qū)域活動(dòng)教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值。然而，在實(shí)際操作過(guò)程中，有的教師完全放任幼兒，把區(qū)域活動(dòng)看成是一種游戲，任由幼兒自己玩，對(duì)幼兒遇到的問(wèn)題沒(méi)有注意到并及時(shí)加以指導(dǎo)，讓幼兒的學(xué)習(xí)變得沒(méi)有目的，無(wú)法體現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)的教學(xué)效果;有的教師則是按部就班的如同上課一般教育幼兒，雖然對(duì)幼兒的錯(cuò)誤進(jìn)行了糾正，但卻讓幼兒們體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而漸漸喪失學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

三、 區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要意義

區(qū)域活動(dòng)是幼兒教育的重要組成部分，是教師尊重幼兒身心發(fā)展的階段特征和教育目標(biāo)，有針對(duì)性的創(chuàng)造一個(gè)活動(dòng)環(huán)境，并將活動(dòng)材料放入其中，在這個(gè)環(huán)境里，幼兒們不僅可以根據(jù)自己的意愿進(jìn)行操作，還能和同伴互相學(xué)習(xí)交流，并在教師的指引下全面發(fā)展。因此，區(qū)域活動(dòng)不僅對(duì)幼兒教育有著重大的影響，還對(duì)幼兒的身心健康和全面發(fā)展起著關(guān)鍵作用。

（一）區(qū)域活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性

通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)校將幼兒園的活動(dòng)教室布置得十分干凈整潔、條理清楚，活動(dòng)材料擺放的整齊有序，讓人能夠一目了然地看到材料所在的位置，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)十分方便。由此，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)校自身有著嚴(yán)格的教育規(guī)則，而且，通過(guò)這些細(xì)節(jié)也可以發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)自己生活的空間比較有信任感。當(dāng)他們開(kāi)始進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，可以按著材料的擺放順序找到自己需要用到的物品，這不僅有助于提高幼兒獨(dú)立自主的意識(shí)，而且，當(dāng)幼兒運(yùn)用自己雙手獲得物品后，他們還會(huì)從中獲得自信心，從而提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的興趣。

（二）區(qū)域活動(dòng)有助于提高幼兒的注意力

幼兒階段的孩子愛(ài)玩、好強(qiáng)，他們很重視老師提出的目標(biāo)，然后去完成它。而且，區(qū)域活動(dòng)是很多孩子一起進(jìn)行，看著別的幼兒都在進(jìn)行活動(dòng)，其他幼兒自然不甘落后，就會(huì)集中注意力不斷進(jìn)行活動(dòng)，完成活動(dòng)目標(biāo)，從而達(dá)到老師的要求。因此，區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒注意力的培養(yǎng)有著很大的作用。

（三）區(qū)域活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和技巧

區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容主要是游戲，這些帶有目的性的游戲會(huì)鍛煉幼兒的動(dòng)手能力和技巧。而且，在幼兒不斷動(dòng)手操作的過(guò)程中，會(huì)漸漸對(duì)一些事物產(chǎn)生深刻的印象，同時(shí)也會(huì)潛移默化地將游戲中學(xué)到的技巧和方法運(yùn)用在以后的學(xué)習(xí)和生活中，不斷加深自己的理解。除此之外，在區(qū)域活動(dòng)中，教師也可以鼓勵(lì)幼兒深入了解自己感興趣的游戲，引導(dǎo)幼兒不斷培養(yǎng)自己的技巧和能力。

四、 有效開(kāi)展幼兒園區(qū)域活動(dòng)的應(yīng)對(duì)策略