曹振華

摘 要：初中地理教學(xué)是對學(xué)生人文素養(yǎng)的提升過程，為了推進(jìn)初中地理教育改革，將鄉(xiāng)土地理課程資源納入初中地理教學(xué)課程中是十分必要的。鄉(xiāng)土地理課程與學(xué)生的生活密切相關(guān)，在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)時(shí)能夠有效提升學(xué)生對地理人文的興趣，了解家鄉(xiāng)地理狀況，在學(xué)習(xí)過程中有更強(qiáng)的實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)生對初中地理知識的吸收。文章通過對鄉(xiāng)土地理課程資源的重要性進(jìn)行分析，探討在初中地理教學(xué)中利用鄉(xiāng)土地理課程資源的有效方式，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中地理教學(xué);鄉(xiāng)土地理;課程資源利用

一、 引言

初中地理教學(xué)是對國家地理相對深入的學(xué)習(xí)，但是學(xué)生對于地理概念認(rèn)知不夠明確，導(dǎo)致在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)有一定的難度。在地理教學(xué)中將鄉(xiāng)土地理課程資源納入學(xué)習(xí)范疇內(nèi)能夠有效提升教學(xué)的生動(dòng)化，鄉(xiāng)土地理課程資源對教師和學(xué)生來講是特別的，利用鄉(xiāng)土地理課程的資源能夠有效提高學(xué)生對初中地理知識的興趣，并能夠?qū)⒅R實(shí)際應(yīng)用到生活中，促進(jìn)地理知識的應(yīng)用。教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)對鄉(xiāng)土地理課程資源進(jìn)行深入研究與學(xué)習(xí)，提升課堂的趣味性，提高初中地理教學(xué)的效率。

二、 鄉(xiāng)土地理課程資源的概述

地理課程資源是一個(gè)廣泛性的概念，包含了和地理課程相關(guān)的所有知識，是社會(huì)、自然、學(xué)校中的所有與地理課程相關(guān)的資源，是重要的教學(xué)資料，對地理課程教學(xué)有著十分重要的作用。而鄉(xiāng)土地理課程資源是包含在其中的一項(xiàng)內(nèi)容，鄉(xiāng)土是指家鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)，可以以城市、地區(qū)、縣、鄉(xiāng)等作為單位。因此，鄉(xiāng)土地理課程資源就是指師生所在地區(qū)的地理知識資料。通過對鄉(xiāng)土地理課程資源的利用，能夠有效將地理概念與實(shí)際相結(jié)合，改善以往僅停留在書本上的地理教學(xué)，突破了教學(xué)的實(shí)踐性。教師通過對鄉(xiāng)土地理資源的靈活運(yùn)用，可以有效將概念與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生對地理知識的興趣與基礎(chǔ)掌握，同時(shí)也能夠使學(xué)生對家鄉(xiāng)土地更了解，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)的情感。培養(yǎng)學(xué)生地理的思維，提升地理自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式。

三、 鄉(xiāng)土地理課程資源的優(yōu)勢

鄉(xiāng)土地理是地理學(xué)科中的一部分，是一個(gè)區(qū)域內(nèi)的地理狀況。教師通過對鄉(xiāng)土地理課程資源的掌握分析，深入進(jìn)行教學(xué)，將地理基礎(chǔ)概念與鄉(xiāng)土資源情況結(jié)合在一起，能夠使地理課堂更加豐富，增強(qiáng)學(xué)生對地理知識的實(shí)際感知。具有實(shí)踐性、開放性，促進(jìn)地理課堂更加高效化，增進(jìn)學(xué)生的地理綜合能力。

（一）鄉(xiāng)土地理課程資源能夠加強(qiáng)地理課程的實(shí)踐性

在教育改革發(fā)展下，地理教學(xué)對學(xué)生提出了更高的要求，學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過學(xué)習(xí)了解地理圖標(biāo)，能夠?qū)Φ乩硎疽鈭D有所認(rèn)知，學(xué)會(huì)繪制地理示意圖。因此，教師通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)土地理環(huán)境的觀察與探究活動(dòng)，改變傳統(tǒng)的地理知識灌輸模式，讓學(xué)生在實(shí)際生活中體驗(yàn)到地理學(xué)習(xí)，感知自然，關(guān)注社會(huì)環(huán)境，極大地提升了地理課堂的實(shí)踐性，擴(kuò)展了學(xué)生對自然與社會(huì)的常識認(rèn)知。

（二）鄉(xiāng)土地理課程資源能夠增加課堂的開放性

在學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土地理課程時(shí)能夠使學(xué)生走出課堂進(jìn)行地理學(xué)習(xí)，改變教學(xué)方法。通過在課堂外的調(diào)查分析，能夠使學(xué)生在自然中學(xué)習(xí)地理知識，增進(jìn)對大自然的感知，能夠有效激發(fā)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)地理知識。同時(shí)在課下學(xué)生也能夠通過自身的觀察發(fā)現(xiàn)生活中的地理常識，能夠?qū)⒌乩砝碚撝R與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，運(yùn)用地理知識解決問題，促進(jìn)個(gè)人的提升。

（三）鄉(xiāng)土地理課程資源能夠提高教學(xué)綜合性

鄉(xiāng)土地理課程資源作為初中地理教學(xué)的重要部分，能夠使學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)思考，挖掘生活中的地理常識，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的調(diào)查實(shí)踐學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在調(diào)查中提高實(shí)踐能力，促進(jìn)對地理知識的整體理解，解決問題。因此，通過鄉(xiāng)土地理課程實(shí)踐與初中地理課本的結(jié)合能夠有效提升學(xué)生的綜合能力，提高自主學(xué)習(xí)水平。

四、 加強(qiáng)對鄉(xiāng)土地理課程資源的有效利用

（一）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高鄉(xiāng)土地理課程資源認(rèn)知

在實(shí)際教學(xué)中，部分初中教師對家鄉(xiāng)地理資源沒有充分了解，對利用鄉(xiāng)土地理課程資源的教學(xué)方式改變也沒有深刻認(rèn)知。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)相關(guān)培訓(xùn)，培養(yǎng)教師對家鄉(xiāng)地理資料的研究，促進(jìn)教師的課程資源教學(xué)意識。在培訓(xùn)中，強(qiáng)化教師對地理教學(xué)新改革的認(rèn)知，提高教師對鄉(xiāng)土地理資源的認(rèn)識，參與到鄉(xiāng)土地理資源課程的開發(fā)教學(xué)研究中。在共同交流的過程中提升自身的認(rèn)知水平，及時(shí)充電。在培訓(xùn)后教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，撰寫學(xué)習(xí)心得，將培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)用在地理課堂教學(xué)中，在課堂上有效利用鄉(xiāng)土地理課程資源進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對地理知識的利用與提高。通過對鄉(xiāng)土地理課程的了解，教師也能夠有效結(jié)合地理知識完善自身地理知識體系，進(jìn)一步提高自身的職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力。

（二）對鄉(xiāng)土地理課程資源加強(qiáng)整理

在鄉(xiāng)土地理課程資源開發(fā)利用過程中，學(xué)校需要對地理教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的提升，涉及了多個(gè)學(xué)科。因此，可以構(gòu)建地理教學(xué)體系中新的資源庫，組織鄉(xiāng)土地理資源開發(fā)小組。教師在進(jìn)行鄉(xiāng)土地理資源的教學(xué)利用時(shí)，不斷總結(jié)，收集相關(guān)的視頻資料、圖片資料與文本記錄等，將不同資料進(jìn)行分門別類，整理上傳，使教師在進(jìn)行地理教學(xué)的過程中能夠及時(shí)查看，及時(shí)更新鄉(xiāng)土地理的資源，在地理課堂中進(jìn)行應(yīng)用，促進(jìn)地理教學(xué)的提升。同時(shí)對當(dāng)?shù)氐乩頎顩r的總結(jié)也是十分有用的資料，完善鄉(xiāng)土地理記錄。

五、 初中地理教學(xué)與鄉(xiāng)土地理課程資源的有效結(jié)合

（一）將鄉(xiāng)土地理的案例融入初中地理教學(xué)

隨著教育的改革，教師更加關(guān)注教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合，致力于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在進(jìn)行初中地理的教學(xué)時(shí)，可以利用鄉(xiāng)土地理課程資源中的內(nèi)容進(jìn)行舉例，使地理知識能夠更加具象化，便于學(xué)生理解。在遇到一些抽象的地理概念時(shí)，轉(zhuǎn)化為與身邊生活相關(guān)的實(shí)際情況，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠有效掌握鄉(xiāng)土地理的相關(guān)要素。在進(jìn)行進(jìn)一步的地理知識學(xué)習(xí)時(shí)可以舉一反三，將教學(xué)案例與課本結(jié)合，提高地理知識的實(shí)踐性，促進(jìn)鄉(xiāng)土地理課程資源的利用。例如，在進(jìn)行經(jīng)度緯度的學(xué)習(xí)時(shí)，概念較為枯燥，剛剛接觸不能完全理解，教師可以列舉師生現(xiàn)在所處區(qū)域的大概經(jīng)度緯度，讓學(xué)生認(rèn)識到經(jīng)度緯度的重要性。通過經(jīng)度緯度兩個(gè)數(shù)值能夠定位一個(gè)地區(qū)的位置，進(jìn)而引申到其他地點(diǎn)，加強(qiáng)知識的綜合理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。