趙丹

摘要：小學(xué)生具有思維活躍、貪玩好動(dòng)的特點(diǎn)，因此如何在小學(xué)道德與法治課堂上創(chuàng)設(shè)能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境成為課堂教學(xué)的重點(diǎn)。培養(yǎng)小學(xué)生的思想道德能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定高度的思想與認(rèn)知基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中應(yīng)該明確這一點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提高，思想認(rèn)知水平也能夠得到提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治；情境創(chuàng)設(shè)；策略

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）25-0080

在新課程改革全面深化的背景下，教師的教學(xué)觀念發(fā)生了很大的改變，在教學(xué)實(shí)踐中更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并將更多先進(jìn)教育技術(shù)和手段引入課堂教學(xué)活動(dòng)，情境教學(xué)法就是其中的一種。在小學(xué)道德與法治課堂中合理運(yùn)用情境教學(xué)法，可以讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成更加直觀、真切的感受，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，深化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和感悟，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。那么，如何在小學(xué)道德與法治課堂中將情境教學(xué)法的積極作用充分體現(xiàn)出來(lái)呢？這是廣大小學(xué)道德與法治教育工作者需要面對(duì)的新課題。接下來(lái)，本文就此課題進(jìn)行具體分析。

一、情境教學(xué)法的概述

1.情境教學(xué)法的概念

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，并借助語(yǔ)言、物體、音樂(lè)、多媒體等道具，創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的環(huán)境，然后引導(dǎo)學(xué)生融入這個(gè)環(huán)境中，進(jìn)行真實(shí)的情感體驗(yàn)，深化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和感悟，以此來(lái)達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、激發(fā)學(xué)生積極情感、陶冶學(xué)生情操、促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展等教學(xué)目的。情境教學(xué)法強(qiáng)調(diào)師生的有效互動(dòng)，具有較強(qiáng)的先進(jìn)性和科學(xué)性，將其運(yùn)用到教育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于提高教學(xué)效率能夠提供強(qiáng)大的助力。

2.情境教學(xué)法的作用

情境教學(xué)法在小學(xué)道德與法治課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。其一，提高教學(xué)水平和效率。在情境教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中，教師需要利用各種道具來(lái)模擬一種真實(shí)的環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，給予學(xué)生更加豐富的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生更加親近現(xiàn)實(shí)生活。然后通過(guò)教學(xué)對(duì)比，可以讓學(xué)生更加容易接受和理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)效率和水平。其二，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在以往的課堂教學(xué)模式中，學(xué)生只能夠被動(dòng)接受教師所傳授的知識(shí)，缺乏有效的課堂互動(dòng)，教學(xué)氛圍壓抑、沉悶，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)法的合理應(yīng)用，能夠活躍課堂氛圍，讓學(xué)生的思維變得更加活躍，進(jìn)而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，充分突顯學(xué)生的主體地位。

二、小學(xué)道德與法治教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.缺乏先進(jìn)的教學(xué)觀念

由于大多數(shù)小學(xué)道德與法治教師都是在應(yīng)試教育背景下成長(zhǎng)起來(lái)的，他們的教學(xué)觀念在很大程度上受到了應(yīng)試教育理念的影響，導(dǎo)致他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，過(guò)于注重理論知識(shí)和應(yīng)試技能的傳授，對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)相對(duì)忽視。但小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，在遇到復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生各種困惑，如果不能對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)、正確的引導(dǎo)，則會(huì)對(duì)他們?nèi)松^、價(jià)值觀和世界觀的形成造成不利影響。

2.教學(xué)方式單一

在應(yīng)試教育觀念的影響下，部分小學(xué)道德與法治教師仍舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，雖然這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲取大量的理論知識(shí)，但無(wú)法讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和生活實(shí)踐相結(jié)合，將課本知識(shí)內(nèi)化成行為實(shí)踐，導(dǎo)致小學(xué)道德與法治教學(xué)失去了原本的意義，這不僅會(huì)影響教學(xué)效果和水平，而且還會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、在小學(xué)道德與法治課堂中開(kāi)展情境教學(xué)的策略

1.營(yíng)造良好的情境氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

根據(jù)教學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率能夠產(chǎn)生直接影響。在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，教師就可以通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的方式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這就要求小學(xué)道德與法治教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特征，選擇合適的情境教學(xué)手段，活躍課堂氛圍，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，實(shí)現(xiàn)情感升華

音樂(lè)是人類表達(dá)思想情感的重要手段，因而也被稱之為人類的第二語(yǔ)言。優(yōu)美舒緩的音樂(lè)往往能夠讓人放松心情，激發(fā)人們積極的情感。在小學(xué)道德與法治課堂中，教師就可以借助音樂(lè)，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生以更加飽滿的狀態(tài)參與到課堂活動(dòng)中，進(jìn)而得到良好的教學(xué)效果。這就要求小學(xué)道德與法治教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛(ài)好，選擇合適的音樂(lè)進(jìn)行播放，這樣才能夠有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課堂的認(rèn)同感，實(shí)現(xiàn)情感的升華。

3.布局視覺(jué)情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，他們的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力有限。如果在課堂教學(xué)中，教師一味地強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的輸出，那么就無(wú)法取得良好的教學(xué)效果。因此，在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，將知識(shí)形成和發(fā)展的過(guò)程用直觀、生動(dòng)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，以便于學(xué)生更好地對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握。這就要求小學(xué)道德與法治教師合理布局視覺(jué)情境，為學(xué)生提供豐富多彩的視覺(jué)體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

4.創(chuàng)設(shè)故事情境，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性

小學(xué)生對(duì)于故事教學(xué)模式都具有較大的熱情。生動(dòng)有趣的故事情境最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，教師也可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境的方式，吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。這就要求小學(xué)道德與法治教師結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，選擇具有較強(qiáng)趣味性的故事，將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變得更加簡(jiǎn)單化、通俗化，降低學(xué)習(xí)難度。同時(shí)，教師所選擇的故事還應(yīng)具備啟發(fā)性，并通過(guò)故事情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深思，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)情境教學(xué)法的重視和研究，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，探索出一套適合小學(xué)道德與法治課堂的情境教學(xué)模式，以此將情境教學(xué)法的積極作用充分體現(xiàn)出來(lái)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

（作者單位：山西省長(zhǎng)治市上黨區(qū)故縣學(xué)校046000）