馬春飛

摘要：隨著社會(huì)不斷發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾暸囵B(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，高中地理也是如此。在核心素養(yǎng)下的高中地理學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生形成科學(xué)的世界觀和發(fā)展觀，能夠有效地推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助國家培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)核心素養(yǎng)下高中地理綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展提出了些許見解和看法。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中地理；綜合實(shí)踐；開展

中圖分類號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）25-0009

隨著新課改的不斷推進(jìn)，以人為本的教育理念越來越深入人心，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，成為素質(zhì)教育的主要教育理念。作為地理教師，教學(xué)的內(nèi)容不僅僅是相關(guān)的地理知識(shí)，讓學(xué)生能夠順利地通過高考或者結(jié)業(yè)考試，而且還要讓學(xué)生能夠通過掌握的地理知識(shí)來解決生活中遇到的問題，讓地理知識(shí)可以為自己所用，從而更好地發(fā)展。

一、高中地理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

教師在培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)的時(shí)候，要注意地理核心素養(yǎng)包括四個(gè)方面：人地觀念、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力。高中地理核心素養(yǎng)要求學(xué)生能夠全面地掌握地理知識(shí)，并且能夠?qū)Φ乩碇R(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，并用地理知識(shí)解決遇到的地理問題。由于高中階段的學(xué)生普遍處在青春期，學(xué)生已經(jīng)有了自己的學(xué)習(xí)主見，所以在培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)的時(shí)候，設(shè)計(jì)的教學(xué)方案要注重學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，符合學(xué)生高考的知識(shí)需求，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)地理，規(guī)劃自己人生的發(fā)展方向，并且能夠靈活地運(yùn)用地理知識(shí)，把自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到生活和學(xué)習(xí)中。

二、高中地理教學(xué)中開展實(shí)踐活動(dòng)的意義

首先，我國地大物博，地理資源非常豐厚。雖然我國的經(jīng)濟(jì)總量已經(jīng)達(dá)到世界前列，世界地位也大幅度提高，但是我國的環(huán)境污染卻是制約發(fā)展的一個(gè)重要因素，所以教師在進(jìn)行地理知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，一方面要注意讓學(xué)生能夠通過地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，另一方面要讓學(xué)生了解當(dāng)前環(huán)境的現(xiàn)狀；讓學(xué)生通過大量的實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境迫在眉睫，從而使學(xué)生產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，使學(xué)生可以為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

其次，在開展地理綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，教師可以帶學(xué)生到戶外拓展，讓學(xué)生能夠通過親身的經(jīng)歷了解地理知識(shí)的重要性，讓學(xué)生了解大自然的各種形態(tài)，從而增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。所以，在高中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的全面成長有重要的意義。

三、核心素養(yǎng)下高中地理綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的策略

1.實(shí)踐活動(dòng)需要結(jié)合課本知識(shí)

高中地理實(shí)踐活動(dòng)，要和課本知識(shí)進(jìn)行緊密結(jié)合，確保活動(dòng)的內(nèi)容和教學(xué)的內(nèi)容保持一致，這樣可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理知識(shí)的動(dòng)力和興趣。在設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容的時(shí)候，要考慮學(xué)生的實(shí)際情況。高中生普遍處于青春期，喜歡有挑戰(zhàn)的內(nèi)容。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候要添加一些具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，讓學(xué)生有興趣去挑戰(zhàn)。同時(shí)，教師也要考慮學(xué)生的實(shí)際情況。不同的學(xué)生地理情況不同，所以教師要開展難度適宜的實(shí)踐活動(dòng)，要給學(xué)生布置實(shí)踐的目標(biāo)，讓學(xué)生能夠圍繞目標(biāo)展開實(shí)踐。

例如在學(xué)習(xí)《主要植被與自然環(huán)境》這一節(jié)課的時(shí)候，這一部分的內(nèi)容主要講解了植被與自然環(huán)境密切的關(guān)系。植被是自然地理環(huán)境的組成要素之一，與地理環(huán)境的關(guān)系非常密切，不同的植被都是在特定的自然環(huán)境下形成和演化的，也是反映自然地理環(huán)境的一面鏡子，當(dāng)植被發(fā)生變化時(shí)，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致自然地理環(huán)境的其他要素乃至整個(gè)環(huán)境都發(fā)生變化。這一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠結(jié)合具體的案例、掌握植被和環(huán)境的關(guān)系，從而保護(hù)植被，改善環(huán)境。教師可以組織學(xué)生觀察身邊的植物。在活動(dòng)前，教師給學(xué)生分好小組，選好組長，同時(shí)明確活動(dòng)的目的和要求，讓學(xué)生觀察植物的高矮和不同植物之間的不同特征，并且讓學(xué)生分析為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生了解到不同植物的生存環(huán)境是不同的，從而明白人類的活動(dòng)，導(dǎo)致環(huán)境的變化，導(dǎo)致植物的死亡，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2.為實(shí)踐活動(dòng)提供相應(yīng)的資源

在高中開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，需要有大量的資源給教師提供支撐，如果只是教師一人之力，那么教學(xué)活動(dòng)將會(huì)很難開展。所以，教師在開展實(shí)踐的過程中，首先要保證學(xué)生有充足的實(shí)踐時(shí)間，讓學(xué)生可以充分地進(jìn)行實(shí)踐，同時(shí)還要保證活動(dòng)的秩序，保證學(xué)生的安全。

例如在學(xué)習(xí)《工業(yè)區(qū)位因素與工業(yè)布局》這一部分內(nèi)容的時(shí)候，這節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生了解影響工業(yè)區(qū)位的主要因素和發(fā)展變化，理解環(huán)境對(duì)于工業(yè)區(qū)位的影響。同時(shí)能夠通過引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)例，了解影響工業(yè)區(qū)位的主要因素，以及能夠通過工業(yè)區(qū)位理論，探討工業(yè)布局實(shí)例的合理性。在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生展開實(shí)踐，首先教師可以讓學(xué)生通過地圖，了解本地工業(yè)產(chǎn)區(qū)的分布圖，讓學(xué)生通過判斷產(chǎn)區(qū)的分布圖，讓學(xué)生判斷本地工業(yè)布局是否合理，同時(shí)在空閑的時(shí)間組織學(xué)生實(shí)地參觀，從而確保學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師還可以給學(xué)生模型，讓學(xué)生能夠通過自己搭建工業(yè)產(chǎn)區(qū)，讓學(xué)生能夠通過自己規(guī)劃，解決存在的問題。同時(shí)，學(xué)校也要支持教師的工作，對(duì)于教師開展的活動(dòng)要及時(shí)地給予資金支持，這樣才能讓學(xué)生更好地進(jìn)行綜合實(shí)踐。

四、總結(jié)

總之，在高中地理教學(xué)中，開展有效的實(shí)踐活動(dòng)，能夠提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力，讓學(xué)生更好地發(fā)揮自己的能力。但是現(xiàn)如今，開展地理活動(dòng)的意識(shí)還沒有被廣泛地推廣和運(yùn)用，所以教師要重視實(shí)踐教學(xué)方式的推廣和應(yīng)用，幫助學(xué)生掌握地理理論知識(shí)，提高地理實(shí)踐能力，從而全面提高地理教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳黃志勇.淺談核心素養(yǎng)視域下的高中地理實(shí)踐能力的培養(yǎng)措施[J].考試周刊，2020（40）：141-142.

（作者單位：浙江省岱山縣東沙中學(xué)316000）