喬麗麗

摘 要：高中英語課程是高中階段的基礎(chǔ)文化課程，旨在為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。在英語教學(xué)中，教師可不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，引入互動教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，提高英語課堂教學(xué)效率。文章分析互動教學(xué)模式概念，探討互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運用策略。

關(guān)鍵詞：高中英語;互動教學(xué);積極性;教學(xué)效率;策略

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）14-0092-02

英語是當今世界廣泛使用的國際通用語。學(xué)習(xí)和使用英語，對汲取人類優(yōu)秀文明成果、借鑒外國先進科學(xué)技術(shù)、傳播中華文化、增進中國與其他國家的相互理解與交流具有重要的意義和作用。高中英語課程是高中階段的基礎(chǔ)文化課程，旨在為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。因此，在高中英語教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，可引入互動教學(xué)模式，以增進師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性、主動性，從而更快、更好地達成英語課堂教學(xué)目標。本文結(jié)合教學(xué)實踐，分析互動教學(xué)模式概念，探討互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運用策略。

一、互動教學(xué)模式概述

互動教學(xué)模式把教學(xué)活動看成師生之間進行的生命與生命的交往、溝通活動，把教學(xué)過程看成動態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)相統(tǒng)一的交互影響、交互活動的過程。其通過調(diào)整師生關(guān)系及相互作用，以形成和諧的師生互動、生生互動、學(xué)習(xí)個體與教學(xué)中介的互動，并產(chǎn)生教學(xué)共振。由此可見，互動教學(xué)模式和傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式有較大的區(qū)別。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)以教師講解為主，學(xué)生被動地接受教師的知識傳授。而基于互動教學(xué)模式的英語課堂成為師生、生生交流的平臺，學(xué)生不再是被動接收英語知識的一方，可與教師進行平等的交流溝通，生生之間也可以就英語學(xué)習(xí)過程中存在的問題進行互動交流。學(xué)生可以從不同角度提出問題，并通過師生、生生間的互動有效釋疑，這能夠釋放其英語學(xué)習(xí)的壓力，并將壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。教師可通過互動教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性和主動性，進行動態(tài)化英語教學(xué)，這有利于提高英語課堂教學(xué)效率。

二、 互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運用策略

高中英語課程是高中階段的基礎(chǔ)文化課程，具有詞匯量大、語言信息量大等特點。這就要求教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，運用新的教學(xué)方法，如互動教學(xué)模式，優(yōu)化英語課堂教學(xué)形式，提高英語課堂教學(xué)效率。

1.以多樣化的方式，豐富英語課堂教學(xué)形式

教師在英語教學(xué)中運用互動教學(xué)模式時，需提前做好兩項準備工作：一是要為學(xué)生營造輕松的英語課堂氛圍，以確保學(xué)生在交流溝通環(huán)節(jié)暢所欲言;二是要激發(fā)學(xué)生參與互動教學(xué)的積極性。因此，教師可借助多媒體教學(xué)設(shè)備集音頻、視頻、文字、圖片于一體的優(yōu)勢，營造輕松的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，加強學(xué)生對英語知識的理解和吸收。

在高中英語教學(xué)中，單詞、句型是教學(xué)的重點。部分學(xué)生靠死記硬背學(xué)習(xí)單詞、句型，這種“知其然而不知其所以然”的學(xué)習(xí)方法無法提升其英語學(xué)習(xí)能力。因此，教師可以讓學(xué)生自己設(shè)計英語學(xué)習(xí)課件，將英語重點知識、英語學(xué)習(xí)技巧、英語學(xué)習(xí)困惑、英語學(xué)習(xí)心得等展示在PPT學(xué)習(xí)課件中，并在課堂上與同學(xué)進行交流。通過這種分享活動，學(xué)生可以對所學(xué)的英語知識進行回顧、復(fù)習(xí)，并對自己的學(xué)習(xí)行為進行反思，從而加強對英語知識的理解和吸收。例如，在教學(xué)“Theme Parks”時，教師可與學(xué)生一起搜集不同主題公園的圖片和視頻，并在課堂上展示，然后讓學(xué)生用英語從不同角度陳述選擇這些主題公園的理由。這既可活躍英語課堂氛圍，還可激發(fā)學(xué)生參與互動教學(xué)的積極性，并加深其對重點單詞、句型的記憶。

2.設(shè)計教學(xué)情境，提升互動教學(xué)的趣味性

教師在運用互動學(xué)習(xí)模式開展英語教學(xué)時，要設(shè)計具體的教學(xué)情境，以提升師生、生生互動的效果。在模糊的教學(xué)情境中，學(xué)生不知如何交流，從而錯過與教師、同學(xué)交流的最佳時機。因此，教師可在教學(xué)前詳細了解教材內(nèi)容，列出需要學(xué)生重點掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確教學(xué)目的，然后設(shè)計帶有情感色彩的教學(xué)情境，以提升互動教學(xué)的趣味性，增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體驗感。學(xué)生在具體的英語教學(xué)情境中，能夠快速與英語課堂教學(xué)內(nèi)容相融合，并放松學(xué)習(xí)心態(tài)，增加與教師、同學(xué)的交流頻次，從而高質(zhì)量地完成教學(xué)情境中英語知識的輸出和接收。例如，在教學(xué)“Body Language”時，教師可以與學(xué)生運用不同的肢體動作進行交流，讓學(xué)生猜測某些肢體語言，并用英語表達出來。由此可見，具體的教學(xué)情境可使互動教學(xué)更具趣味性，可讓學(xué)生自然而然地與教師、同學(xué)進行互動，這有利于提高英語課堂教學(xué)效率。

3.巧妙設(shè)計話題，提升互動交流的效率

教師在英語教學(xué)中運用互動教學(xué)模式時，要提前設(shè)計課堂上討論的話題，而不能在教學(xué)中隨機確定，這既浪費時間，又不能突出課堂教學(xué)的重點。教師在設(shè)計討論話題的時候，可以問題為導(dǎo)向，在層層問題的引導(dǎo)之下，打開學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思路，并不斷拓寬學(xué)生的英語思維。教師可通過設(shè)計不同難度的問題，了解不同英語基礎(chǔ)的學(xué)生對于本節(jié)課英語教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，以提升師生之間互動的效率。教師還可以英語教學(xué)中的重難點內(nèi)容為中心，適當融入學(xué)生喜聞樂見的元素，以提升學(xué)生交流的意愿，激發(fā)學(xué)生參與互動教學(xué)的積極性。對于適合全班學(xué)生交流的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以提前告知學(xué)生，讓學(xué)生查閱課外資料，補充英語知識，從而提升師生、生生間互動交流的效率。例如，在教學(xué)“Friendship”時，教師可以提前讓學(xué)生準備一段英文自我介紹，讓學(xué)生通過自我介紹彼此熟悉。當學(xué)生用英語做完自我介紹后，教師可讓學(xué)生就如何快速與新同學(xué)建立友誼進行交流討論，以建立和諧融洽的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系。

4.科學(xué)分組，增加學(xué)生間的互動交流

小組學(xué)習(xí)是互動教學(xué)模式常見的形式。教師在對學(xué)生分組時可采取“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，將不同英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生進行科學(xué)、合理的搭配，以確保在進行交流探討時，每一個學(xué)生都有發(fā)言的機會，并通過生生之間的思維互換，提升全體學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。通過小組互動交流，學(xué)生能夠清晰地了解自己與其他同學(xué)在英語學(xué)習(xí)上的差距及薄弱環(huán)節(jié)，并有針對性地調(diào)整學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法。當學(xué)生進行分組討論時，教師可進行巡查，以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論過程中出現(xiàn)的問題，并給出指導(dǎo)性的建議，從而讓學(xué)生走出討論的誤區(qū)。例如，在教學(xué)“Healthy eating”時，教師可讓學(xué)生分組討論哪些食物是不健康的食物。對于其中較為簡單的問題，可鼓勵小組中英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生回答，從而讓這些學(xué)生在交流、討論中找到英語學(xué)習(xí)的自信，并逐步提高英語學(xué)習(xí)能力。

5.課堂評價多元化

在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，教師以英語作業(yè)作為評價學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況的主要手段。而事實上，這種方法在有效檢驗學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成果方面作用有限。因此，教師可利用互動教學(xué)模式，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程進行及時評價。對課堂上互動積極、表現(xiàn)良好的學(xué)生，及時表揚;對互動積極性稍弱的學(xué)生，可與之前的課堂表現(xiàn)進行對比，如果有進步，及時表揚，如果稍有退步，可及時提醒。另外，教師還可讓小組成員之間相互評價，從而讓學(xué)生在幫助其他同學(xué)找優(yōu)缺點的同時也反思自己的英語學(xué)習(xí)行為，并在反思中不斷提高英語學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中英語課堂教學(xué)中運用互動教學(xué)模式，可以活躍英語課堂氛圍，加強師生、生生之間的交流互動。在具體教學(xué)過程中，教師需認真準備課堂教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計互動教學(xué)活動，讓學(xué)生主動參與英語互動學(xué)習(xí)，從而不斷提高英語課堂教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]李岳.互動教學(xué)在高中英語聽說課堂中的應(yīng)用[J].廣西教育，2020（02）.

[2]曹晗.互動模式在高中英語教學(xué)中的運用策略探析[J].校園英語，2019（47）.

[3]翟茜茜.課堂互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運用[J].天津教育，2019（17）.

[4]祁立新.互動式教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的構(gòu)建[J].內(nèi)蒙古教育，2019（18）.

Exploration of the Application of Interactive

Teaching in Senior Middle School English Teaching

Qiao Lili

（Wuwei No.15 Middle School， Gansu Province， Wuwei 733000， China）

Abstract： Senior middle school English course is a basic culture course in senior middle school， which aims to lay a good foundation for students to continue learning English and lifelong development. In English teaching， teachers can constantly innovate teaching methods and introduce interactive teaching mode to stimulate students' English learning enthusiasm and improve the efficiency of English classroom teaching. This paper analyzes the concept of interactive teaching mode and discusses the application strategies of interactive teaching mode in senior middle school English teaching.

Key words： senior middle school English; interactive teaching; enthusiasm; teaching efficiency; strategy