摘要：社會主義核心價值是社會主義制度的內在精神之魂，在所有社會價值目標中處于統(tǒng)攝和支配地位，是經(jīng)濟發(fā)展和時代進步的價值導向，更是穩(wěn)定社會和復興民族的重要理念指導。而高中政治作為學生教育階段的重要學科，是建設社會主義核心價值體系的重要平臺，對引導學生樹立正確的價值觀和人生觀有著關鍵的作用，同時也是開展社會主義核心價值觀教育的主要階段，把社會主義核心價值體系融入高中政治教育全過程，是培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人的重要任務。本文將簡析如何更好的使社會主義核心價值觀貫穿于高中思想政治課堂教學體系之中。

關鍵詞：高中政治;社會主義核心價值觀;課堂教學

社會主義核心價值體系的構建與完善，不僅是我黨在思想文化建設上取得了顯著理論創(chuàng)新成果，也是一項極為繁瑣的系統(tǒng)工程。而高中政治課作為社會主義核心價值體系的重要平臺，在高中思想政治教學中，教師應重視該學科優(yōu)勢特點的充分科學利用，完善社會主義核心價值觀教育，將其恰當滲透到高中思政教學的各個環(huán)節(jié)，引導學生樹立與踐行社會主義核心價值觀，以此來從整體上提升社會主義意識形態(tài)的凝聚力、吸引力。

一、立足課標，剖析教材

社會主義核心價值觀在課堂教學中的滲透和踐行，首先是要對思政課的課程標準、教材與其他文本的深入分析。課程標準不僅是其課程實踐的重要依據(jù)，也是不可忽視的評價標準。而教材不僅是教師教學的藍本，也是學生學習探究中不可或缺的一項重要資源。因此，高中思政課程的教材，應緊緊圍繞生活這一主題，基于相關問題、案例和情境等原則來進行編寫。

在踐行社會主義核心價值觀過程中應著重考慮以下兩個方面：一方面，引領標準解讀。不論是課程標準的學習，還是教學要求與目標的把握，都要始終堅持以社會主義核心價值觀來引領。教師應善于從核心價值觀的層面來進行課堂教學內容的理解、選擇與實施，以此來將思政課程的育人價值充分呈現(xiàn)出來;另一方面，要注重其核心價值觀在教材解讀中的恰當融入。教師在帶領學生進行教材具體知識解讀過程中，應注重核心價值觀的自覺融入。問對文化生活這一板塊中的社會主義先進文化發(fā)展應始終將核心價值觀視為教學重點，在解讀經(jīng)濟生活中的消費觀、就業(yè)觀，以及政治生活中的物質管、群眾觀等知識內容時，都要重視、優(yōu)化核心價值觀的恰當融入，以此來確保即使是一些教學細節(jié)都能夠將核心價值觀充分體現(xiàn)出來。

二、為人師表，身正為范

高中是學生價值觀形成的重要時期，教師在其中扮演著重要角色，作為學生成長成才道路上的指引者與幫扶者，教師首先要用社會主義核心價值觀的標準來要求自己，只有教師以身作則，用自己高尚的人格魅力感染學生，才能提高學生對社會主義核心價值觀的認同感，才能引導學生去踐行。作為一名高中政治教師，首先要熱愛自己的工作，做好每一次備課、授課，更新教學理念，并樹立終身學習的意識，不斷學習充電，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，用學科專業(yè)魅力感染學生，為學生樹立學習上的榜樣。其次，教師要平等對待、熱心關愛每一位學生，與學生之間建立平等和諧的師生關系，并時刻規(guī)范自己的言行，用自己的愛心、耐心以及對社會主義核心價值觀的踐行在學生心中樹立起高大的形象。只有教師做到“學高為師，身正為范” ，才能為學生做好榜樣，才能讓學生更加積極的參與進課堂學習中來，才能提高社會主義核心價值觀在高中政治教學中的踐行。

三、整合資源，豐富教學

思想政治課擁有豐富多彩的教學資源，通過優(yōu)化思政課教學資源的開發(fā)利用，不論是對學生學習積極性的調動，還是學習體驗的豐富等諸多方面都具有不可忽視的積極作用，除了思政教材之外，還要重視實物、網(wǎng)絡，以及人力等多樣化資源的開發(fā)利用。

在整合資源中踐行核心價值觀應對以下幾點做出充分考慮：

1.積極依托實物性資源開發(fā)

如，各地的愛國主義教育基地、自然景觀，以及模型等內容，都是思政課程資源中的實物性資源，具有顯著的直觀、形象與生動性特點。例如：時政熱點問題，是高中政治教學中非常重要的教學資源，教師要深挖教材內容，與時政熱點相結合，加強對社會主義核心價值觀的滲透。利用這些時事熱點為學生傳遞正能量，他人對國家的濃烈摯愛也會感染學生更加熱愛自己的祖國。在進行這類資源開發(fā)過程中，要重視學生參與性的充分體現(xiàn)，優(yōu)化學生、資源之間的高效互動。以此來完善核心價值觀的踐行。。

2.利用傳統(tǒng)文化，滲透教育

我國是歷史文化大國，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是社會主義核心價值觀的形成源泉，在高中政治教學課堂上，教師要積極融合傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的內容，用文化的力量感染學生自覺樹立社會主義核心價值觀。

3.引領網(wǎng)絡資源的利用

面對浩如煙海的網(wǎng)絡資源，要想真正做到不迷失、科學利用，往往都離不開核心價值觀對網(wǎng)絡資源的科學引領、審視與辨別。教師這個時候要做到正確選取與引導，進而更好的踐行核心價值觀。

4.加強活動資源開發(fā)中的滲透

基于學校整體德育角度來進行各種班級、社團活動，以及社會調查與實踐等活動的設置，以確保每個教學環(huán)節(jié)、每項教學活動都能夠體現(xiàn)出核心價值觀，進一步提升高中思政教學水平。例如：我們國家各個城市也在積極進行“全國文明城市”的創(chuàng)建活動，教師也可以組織學生開展“文明衛(wèi)生城市伴我行”的社會實踐活動，例如組織學生清洗公交座椅、充當交通管理志愿者、發(fā)放社會主義核心價值觀宣傳單頁等，讓學生走出校門，在實踐中踐行社會主義核心價值觀。

四、結語

總之，高中政治教學課堂是培養(yǎng)學生形成社會主義核心價值觀的重要陣地，要不斷完善對學生的價值觀教育，這就需要廣大高中政治教師在日常教育教學活動設計、組織中加強社會主義核心價值觀的科學滲透。在教學實踐中，結合實際授課內容、不同階段的教育培養(yǎng)目標，以及學生的認知特點，積極探索、嘗試更新穎且科學有效的社會主義核心價值觀踐行的策略方法。

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遼寧省海城市南臺高級中學 王曉露