王靜納 彭帥

打擊樂(lè)活動(dòng)是幼兒民音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分，它不僅能幫助幼兒初步掌握樂(lè)器演奏的一般知識(shí)和技能，發(fā)展節(jié)奏感，而且能發(fā)展幼兒對(duì)音色、曲式結(jié)構(gòu)、多聲部織體表現(xiàn)力的敏感性，培養(yǎng)幼兒基本的合作能力、創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造能力、組織紀(jì)律性和責(zé)任感。每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，對(duì)聲音具有一種天生的敏感性，打擊樂(lè)就很適合幼兒這種與生俱來(lái)的本能在活動(dòng)中，幼兒手、眼、腦、心并用，使大腦建立起復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系讓頭腦變得靈敏，聰慧。那么，如何開展幼兒園打擊樂(lè)活動(dòng)呢？

一、打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)的常規(guī)

1.活動(dòng)開始和結(jié)束的常規(guī)

聽音樂(lè)的信號(hào)整齊地將樂(lè)器從座椅下面取出或放回，樂(lè)器拿出后，凡不演奏時(shí)須將樂(lè)器放在大腿上不發(fā)出聲音，眼睛也不看樂(lè)器。開始演奏前，按指揮者的手勢(shì)整齊得將樂(lè)器拿起，做好準(zhǔn)備演奏的姿勢(shì)，演奏結(jié)束后，按指揮者的手勢(shì)將樂(lè)器放回大腿上，活動(dòng)結(jié)束后，在教師的指導(dǎo)下自己收拾樂(lè)器和整理場(chǎng)地。

2.活動(dòng)進(jìn)行的常識(shí)

演奏時(shí)身體傾向指揮者，眼睛注視指揮者，積極地與指揮者進(jìn)行交流。注意傾聽音樂(lè)和他人的演奏，并努力與他人協(xié)調(diào)一致。注意力集中，不做與演奏無(wú)關(guān)的事情。交換樂(lè)器時(shí)，須先將原來(lái)使用的樂(lè)器放在座位面上，再迅速無(wú)聲地找到新的座位，拿起樂(lè)器坐下，將樂(lè)器在大腿上放好。交換過(guò)程中不與他人或場(chǎng)內(nèi)的座椅相撞，坐下時(shí)不使座椅發(fā)出聲音或發(fā)生移動(dòng)。

打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)是具有很強(qiáng)操作性的活動(dòng)，由于幼兒好奇心強(qiáng)，自制力較差，拿起樂(lè)器就喜歡敲敲搖搖，因此，打擊樂(lè)演奏活動(dòng)比舞蹈、唱歌等其它教學(xué)活動(dòng)更難組織，它需要教師幫助幼兒建立必要的常規(guī)，具體內(nèi)容包括：

（1）聽音樂(lè)信號(hào)拿放樂(lè)器。（或教師的口號(hào)）

（2）樂(lè)器拿起前或打擊樂(lè)停下時(shí)放在腿上，不隨便發(fā)出聲響，影響集體。

（3）樂(lè)曲開始前，拿起樂(lè)器的指揮信號(hào)。

（4）徒手模仿各種樂(lè)器演奏的常規(guī)。

（5）演奏各種樂(lè)器的常規(guī)。

3.如何對(duì)幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏常規(guī)的教育

（1）幫助幼兒認(rèn)識(shí)建立打擊樂(lè)器演奏常規(guī)的重要性

拿起樂(lè)器后，幼兒總喜歡敲敲搖搖，不在意是上課還是下課，在這種情況下，教師的說(shuō)教作用不大，應(yīng)該讓幼兒自己去嘗試和認(rèn)識(shí)，從而加以改正。如讓幼兒聽樂(lè)器拿起后的聲音，讓幼兒感覺(jué)到很亂，很吵，這樣通過(guò)親身的感受，明白應(yīng)該怎樣做。

（2）培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，如給幼兒講邱少云的故事

（3）扮演小樂(lè)隊(duì)的隊(duì)員

幼兒擔(dān)任了某一角色，在行動(dòng)上必然會(huì)受到角色的約束，我們可以讓幼兒看樂(lè)隊(duì)演出的錄像，讓他們了解隊(duì)員是怎樣認(rèn)真演奏的，停下的時(shí)候，樂(lè)器有沒(méi)有隨便的發(fā)出聲音？我們可以先練習(xí)三個(gè)規(guī)則，也可以將規(guī)則分成三個(gè)步驟：a、樂(lè)器拿起前，不低頭看樂(lè)器。b、樂(lè)器拿起后，先放腿上不隨便發(fā)出聲音。c、打擊樂(lè)演奏中途暫?；蚪Y(jié)束時(shí)放在腿上。有一個(gè)小游戲，幼兒很感興趣，也是訓(xùn)練幼兒拿放樂(lè)器的小竅門。就是“小門”，以游戲的形式，讓幼兒用兩腿做小門，當(dāng)門關(guān)上的時(shí)候，誰(shuí)也不能去看樂(lè)器，當(dāng)老師說(shuō)：“小門打開時(shí)”隊(duì)員才可以拿樂(lè)器，（讓幼兒把樂(lè)器放到椅子下面），這種形式，幼兒非常喜歡，在不知不覺(jué)中，幼兒遵守了不低頭看樂(lè)器這條規(guī)則，也得到了快樂(lè)的體驗(yàn)。

二、打擊樂(lè)器的分類

1.按質(zhì)地分為三類：木質(zhì)、金屬、皮質(zhì)類

木質(zhì)：木頭制成的（雙響桶、單響桶、梆子、木魚等）;金屬：金屬制成的（三角鐵、撞鐘、棒鈴也叫雪橇鈴）;鼓：皮制成的（鈴鼓、手鼓、腰鼓等）

2.按聲音的高低區(qū)分：

鼓類：相當(dāng)于男低音聲部（通常用跺腳表示）;木質(zhì)類：相當(dāng)于女低音聲部（通常用拍手表示）

散響：相當(dāng)于男高音聲部（通常用拍腿表示）;金屬：相當(dāng)于女高音聲部（通常用捻指表示）

三、如何為樂(lè)曲配器

1.先聽音樂(lè)，熟悉音樂(lè)，把樂(lè)曲的曲式分析出來(lái)。

2.通常金屬類的打擊樂(lè)器適合二分音符，鼓類的打擊樂(lè)器適合四分音符，木質(zhì)的打擊樂(lè)器適合八分音符，但是木魚、梆子、雙響桶不要同時(shí)使用在同一樂(lè)句中，雖然都是木質(zhì)，但音高不同，會(huì)不協(xié)調(diào)。

3.不要用上全部的打擊樂(lè)器，一定要根據(jù)樂(lè)曲的風(fēng)格決定使用哪些樂(lè)器，決定音樂(lè)風(fēng)格的是樂(lè)曲的節(jié)奏，如：非洲音樂(lè)只需要鼓，打棒或雙響桶，鼓的聲音一定要在正拍上，雙響桶一定是在弱拍上，鼓表示低音，打棒表示高音，一般外國(guó)的音樂(lè)，在弱拍進(jìn)入得多，中國(guó)的音樂(lè)正拍進(jìn)入得多。

4.鈴鼓：一定不要讓鈴鼓發(fā)出全部的聲響（太燥），正確的是：一只手拿鼓，1、5指拿住鼓，2、3、4指定在鼓面上，為了減少鼓的振動(dòng)，使鼓的音量減少聲音變得干凈。

建議：小班先培養(yǎng)打擊樂(lè)的常規(guī)，可以選一些簡(jiǎn)單的固定節(jié)奏型為小的樂(lè)曲伴奏。

第四，巧妙引導(dǎo)幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)演奏。

由于打擊樂(lè)的特殊性，持樂(lè)器的方法正確與否會(huì)直接影響打擊樂(lè)的效果，可是在實(shí)際工作中這個(gè)問(wèn)題卻容易被教師所忽略。樂(lè)器不同，所持的方法也不同。如果持樂(lè)器的方法不對(duì)，敲擊出的聲音會(huì)很不好聽甚至有可能是噪音。因此，教師要特別提醒幼兒用正確的方法持樂(lè)器。而且，還有一點(diǎn)值得注意，即，不是敲擊的聲音越大越好聽。所以，要鼓勵(lì)幼兒用正確的持樂(lè)器方法、正確的敲擊方法來(lái)表現(xiàn)。

教師組織幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)要循序漸進(jìn)，首先讓幼兒熟悉樂(lè)曲，了解樂(lè)曲的特點(diǎn)以及節(jié)奏型;然后先用手練習(xí)拍節(jié)奏，再練習(xí)用樂(lè)器敲擊節(jié)奏;接著教師用鋼琴伴奏讓幼兒敲擊節(jié)奏（這樣便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)糾正）;最后聽音樂(lè)進(jìn)行打擊樂(lè)伴奏。

并不是每一個(gè)所接觸到的音樂(lè)都適合運(yùn)用打擊樂(lè)的，有的音樂(lè)很適合，有的音樂(lè)對(duì)于我們目前所掌握的音樂(lè)知識(shí)水平而言是有難度的，因此在運(yùn)用打擊樂(lè)時(shí)對(duì)音樂(lè)的篩選也是很重要的，例如《鳳陽(yáng)花鼓》》，音樂(lè)中鼓與鈴的聲音非常清晰，配器就相對(duì)容易的多。只要做一名熱愛孩子、熱愛幼教事業(yè)、熱愛音樂(lè)的老師，做一個(gè)有心人，成功就在前。

北京市密云區(qū)第九幼兒園 王靜納 彭 帥