規(guī)則是任何活動得以順利開展的重要的影響因素，對于幼兒園體育教學(xué)活動而言，規(guī)則的應(yīng)用是活動成功的關(guān)鍵。但是，在活動中，這又是極有可能被忽視的一個教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，因為教師往往會把大量的時間和精力花在活動內(nèi)容的設(shè)計上。體育活動中幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)對正常地開展體育活動是至關(guān)重要的。下面，就我們是如何在體育活動中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，幫助幼兒達到體育鍛煉這一目的談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

一、問題與分析：

（一）不同年齡段幼兒在體育活動中規(guī)則意識與行為的差異性

通過實踐觀察我們抽樣跟蹤記錄了三個年齡段幼兒在體育教學(xué)活動中的規(guī)則意識和行為，從數(shù)據(jù)分析中能夠看出不同年齡段幼兒的規(guī)則意識與行為存在一定的差異性。小班的幼兒入園還不到一年，行為受情緒的影響較大，需要老師多次提出秩序規(guī)則來鼓勵幼兒安全地投入到體育活動中，但在規(guī)則堅持性上，小班幼兒的表現(xiàn)明顯比中班的孩子更好。進入中班后，幼兒和同伴協(xié)商制定規(guī)則的意識也越來越強，大班的多數(shù)幼兒在四項規(guī)則意識養(yǎng)成及行為中均表現(xiàn)突出，但仍有個別幼兒存在規(guī)則意識欠缺的問題。

（二）體育活動中幼兒規(guī)則意識養(yǎng)成存在的問題

1.教師的規(guī)則制定缺乏趣味性

在觀察實錄中有這樣一段描述“熱身活動結(jié)束后，老師示范并講解了今天的主要運動技能跨跳的玩法和規(guī)則，進入運動核心環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)老師正不厭其煩地一次又一次用口令和哨令引導(dǎo)孩子們游戲之前排好隊，再完成跨跳，由于3號小朋友沒有遵守規(guī)則，所以整個活動就得停下來，老師需要再次強調(diào)規(guī)則?！币还?jié)體育活動就像完成軍事訓(xùn)練一般機械地進行著，不僅毫無趣味性，而且多次的消極等待讓幼兒也達不到合理的運動量。體育活動中大量的秩序性規(guī)則，讓幼兒沉浸在高控的活動氛圍中，造成他們情緒緊張，無法輕松快樂地游戲與活動。

2.幼兒的規(guī)則意識缺乏持久性

在柱狀圖中我們發(fā)現(xiàn)每個年齡段都有一部分幼兒無法在體育活動中堅持遵守規(guī)則，這些個別幼兒在老師的觀察實錄中均有這樣的描述“活潑”、“多次插隊”、 “多次違反”“注意力不集中”?！吨改稀分袕娬{(diào)教師要尊重幼兒發(fā)展的個體差異，相信每個班級都會有個性和能力存在差異的孩子，那么除了關(guān)注全體，教師更要重視個體差異的幼兒，有意識地對其進行引導(dǎo)，

3.規(guī)則與活動目標缺乏聯(lián)動性

《指南》中強調(diào)要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，促進幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展，教師們在制定活動目標時圍繞情感、知識和技能三個維度，但在活動實施過程中，卻一味追求動作技能型規(guī)則，而忽略了幼兒自主探索、同伴協(xié)作、問題解決等方面規(guī)則意識的養(yǎng)成，并沒有以整體性思維來引導(dǎo)幼兒在體育活動中體驗和達成秩序型、技能型、任務(wù)型等規(guī)則養(yǎng)成的目標。

二、體育活動中幼兒規(guī)則意識養(yǎng)成策略

（一）規(guī)則意識要有堅持性

在幼兒的體育活動中，我們發(fā)現(xiàn)有些幼兒，身體素質(zhì)較好，但在各項活動中卻難以取得令人滿意的成績。究其原因是這些孩子往往稍遇到困難就退縮不前，明顯缺乏應(yīng)有的堅持性，意志品質(zhì)較差。如在冬天，天氣稍冷，幼兒的出勤率就降低，遲到率就上升……。在體育活動中如何培養(yǎng)幼兒的堅持性呢？一是創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境，讓幼兒帶著愉快情緒參加體育活動。二是積極鼓勵，教給幼兒交往的方法，培養(yǎng)活動的持久性。

（二）規(guī)則意識中材料的可利用性

幼兒參與體育活動的積極性一向是很高的，在體育活動中，孩子們可以選擇自己喜歡的活動材料，盡興的玩兒，但“盡興”不代表不遵守規(guī)則。實際上幼兒在體育活動時，規(guī)則意識的體現(xiàn)是最明顯的。不論是小班、中班還是大班，材料的投放都有其一定的規(guī)則性，幼兒體育活動時我們應(yīng)在鼓勵幼兒探索的同時引導(dǎo)孩子根據(jù)相應(yīng)的規(guī)則進行活動，如在體育活動中投放的沙包，各個年齡階段有不同的要求。小班幼兒運用沙包是掌握投擲的一種技能;中班幼兒運用沙包要有目標的投擲，大班幼兒的投擲要達到目標的準確性。如果幼兒在玩的過程中不能遵守難易程度不同這個規(guī)則，那慢慢的幼兒對游戲就會沒有興趣，游戲就無法進行下去。我們在活動中除了投放一些一物多玩的材料以外，還可以在活動中為幼兒投放一些易于促進幼兒規(guī)則意識形成的活動材料。

（三）把握活動目標與規(guī)則的關(guān)系，促進幼兒規(guī)則意識內(nèi)化

《指南》中強調(diào)要注重目標之間的相互滲透和整合，關(guān)注幼兒發(fā)展的整體性，于是我們將健康領(lǐng)域動作發(fā)展中“平衡能力”“動作協(xié)調(diào)”“力量和耐力”三個方面各年齡段具體的運動技能目標與情感、知識和技能進行滲透和整合，重視幼兒在體育活動中運動技能和非運動技能方面的整體發(fā)展。

體育活動作為規(guī)則性較強的活動，對幼兒的要求較高，難度較大，不僅要幼兒身體動作的參與還要在智力及情感上付出一定的努力。這種游戲能夠使幼兒的機體得到鍛煉還提升孩子的合作能力、邏輯思維能力以及解決問題的能力等等，如小班情景性體育游戲“聰明的小狗”。要求幼兒雙手著地、膝蓋著地向前爬行，根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展還要求幼兒向不同的方向爬，在“大灰狼”出現(xiàn)后，又要求幼兒用較快的速度爬，所以在這個游戲中要求參與活動的人必須遵守一定的規(guī)則，有人違反了規(guī)則游戲就玩不起來了，也就失去了趣味性。

體育活動無論大、中、小班的幼兒參與活動的積極性總是最高的，但體育活動中的規(guī)則對幼兒來說，有一定難度，它讓幼兒在游戲中懂得什么是游戲規(guī)則，如何用規(guī)則來約束自己，共同遵守規(guī)則。因此，我們在體育游戲的組織過程中，我們首先向幼兒介紹游戲規(guī)則，在活動中及時紀錄幼兒的表現(xiàn)，以獎勵或懲罰的方式督促幼兒遵守游戲規(guī)則，采用游戲形式不斷強化幼兒的規(guī)則意識。讓幼兒知道在競賽中不僅要速度快，更不能違反規(guī)則。讓幼兒注意遵守規(guī)則，控制自己的違規(guī)行為，使他們知道規(guī)則無處不在，無論做什么事情都應(yīng)遵守規(guī)則，從而更好的促進幼兒全面發(fā)展。

湖北省武漢市硚口區(qū)幸福幼兒園 楊毅