鞏李偉

摘要：在長期的發(fā)展過程中，思維導(dǎo)圖成為學(xué)生思維能力培養(yǎng)的科學(xué)思維模式。思維導(dǎo)圖就是學(xué)生最為自然的思考方式，即發(fā)散性思維。一般情況下，各類信息會在大腦中形成一個觸點，并向周圍逐漸延伸，而出現(xiàn)新節(jié)點。據(jù)此，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。同時，將思維導(dǎo)圖有效運用于實際教學(xué)當(dāng)中，可以將一些比較抽象的知識轉(zhuǎn)化得更直觀，能夠培養(yǎng)學(xué)生多維度思維能力，讓學(xué)生更好地進行思考。因此，思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用，可以突破學(xué)生的固有思維模式，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。在本文中，筆者從思維導(dǎo)圖在物理實踐教學(xué)中的應(yīng)用意義、教學(xué)現(xiàn)狀、應(yīng)用策略三方面進行分析。

關(guān)鍵詞：初中物理；思維導(dǎo)圖；基礎(chǔ)教學(xué)

中圖分類號：G633.7文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）06-0024

物理學(xué)科是學(xué)生進入八年級階段之后，所接觸的一門新型課程，也是一門基礎(chǔ)課程。而初中物理學(xué)科教學(xué)，對于學(xué)生以后的成長和發(fā)展有著非常重要的作用和影響。因此，初中物理教學(xué)需要一個很好的開頭。物理教學(xué)并沒有想象的簡單，物理學(xué)科教學(xué)中抽象知識內(nèi)容相對較多，學(xué)生要很好地理解物理知識存在一定的困難。而傳統(tǒng)的思維模式教學(xué)，顯然無法適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的需求，而思維導(dǎo)圖的有效應(yīng)用為學(xué)生的思維能力培養(yǎng)提供了新的方向，為物理學(xué)科教學(xué)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

一、初中物理教學(xué)實踐運用思維導(dǎo)圖的意義

在初中物理實踐性教學(xué)過程中，思維導(dǎo)圖的有效應(yīng)用可以使物理知識更具條理性，可以幫助教師將物理知識有效地整合，從而體現(xiàn)物理知識之間的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來也顯得更加容易。在初中物理知識教學(xué)中，有許多的物理知識和概念顯得比較抽象。而思維導(dǎo)圖的有效應(yīng)用，可以使學(xué)生更容易理解物理知識之間的關(guān)聯(lián)性，并幫助學(xué)生歸納所學(xué)知識內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并以此提升物理教學(xué)效率。在有效運用思維導(dǎo)圖的過程中，教師可以幫助學(xué)生構(gòu)建物理知識結(jié)構(gòu)體系，整合所學(xué)知識內(nèi)容，學(xué)生可以更加直觀地把握所學(xué)知識，進一步提升學(xué)生的邏輯思維能力。在教學(xué)中思維導(dǎo)圖的有效應(yīng)用，可以避免學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的遺漏并及時補充，將傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)方式變得更加豐富多樣。同時，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充滿好奇并積極求知，在活躍物理課堂教學(xué)氛圍的過程中，還能夠進一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，更好地實現(xiàn)初中物理教學(xué)目標(biāo)，提升物理教學(xué)質(zhì)量。

二、將思維導(dǎo)圖運用于初中物理實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

物理是一門充滿趣味性的學(xué)科。它能夠帶領(lǐng)學(xué)生體會日常生活中無法體驗到的內(nèi)容，這就導(dǎo)致了物理學(xué)習(xí)需要學(xué)生付出更多的努力，才會收到更大的收獲。然而，傳統(tǒng)的物理學(xué)科教學(xué)，理論知識的講解是教學(xué)的重點，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中只會機械地記憶和背誦，無法真正地理解所接觸到的知識，更不用說有效地運用于實際?？梢姡趯嶋H教學(xué)中，思維導(dǎo)圖并沒有得到有效運用。另外，大部分教師所沿用的教學(xué)方法比較陳舊，這也導(dǎo)致了物理知識教學(xué)難度較大，學(xué)生感覺物理學(xué)習(xí)太過枯燥，從而在長久的學(xué)習(xí)過程中失去學(xué)習(xí)的興趣。這對于學(xué)生的發(fā)展極為不利。所以在實際教學(xué)過程中，要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要教師有效地將思維導(dǎo)圖運用于物理實踐教學(xué)之中，并將思維導(dǎo)圖的應(yīng)用落到實處，實現(xiàn)學(xué)生個人能力的有效提升。

三、思維導(dǎo)圖運用于初中物理實踐性教學(xué)的策略分析

1.轉(zhuǎn)變初中物理教學(xué)模式

在初中物理實踐教學(xué)中，教師應(yīng)有效地運用思維導(dǎo)圖進行教學(xué)，需有效地把握學(xué)生發(fā)展規(guī)律，了解學(xué)生的認知現(xiàn)狀，在恰當(dāng)?shù)臅r機將思維導(dǎo)圖運用于實踐教學(xué)，使學(xué)生能夠更好地整理學(xué)習(xí)思路，更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容。教師應(yīng)試圖幫助學(xué)生制定更加科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃，如針對知識復(fù)習(xí)，可以使學(xué)生借助思維導(dǎo)圖理解所學(xué)知識并強化記憶，將知識有效銜接，方便學(xué)生理解并掌握物理知識。在此以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)力學(xué)相關(guān)的知識為例。筆者首先優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，重新規(guī)劃教學(xué)方法和內(nèi)容，并對教材中的知識進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生回顧所學(xué)知識。

2.教師應(yīng)該努力提高自身的專業(yè)水平

在初中物理學(xué)科教學(xué)中，物理教師應(yīng)更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，并以此為教學(xué)目標(biāo)，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師的個人教學(xué)水平提升是至關(guān)重要的，教師需要對思維導(dǎo)圖的應(yīng)用方式進行細致的分析，并且對思維導(dǎo)圖的應(yīng)用狀況進行反思和總結(jié)。在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的過程中，教師要不斷地提升自我素養(yǎng)，提高教學(xué)水平，實現(xiàn)與學(xué)生的共同發(fā)展。學(xué)校應(yīng)適當(dāng)?shù)亟M織教師進行教學(xué)培訓(xùn)活動，接觸新的教學(xué)理念和觀點，適應(yīng)當(dāng)前的時代發(fā)展潮流，并努力提升教師的專業(yè)水平，從而有效地提高物理實踐性教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.努力強化實踐教學(xué)力度

在物理教學(xué)過程中，實踐性教學(xué)至關(guān)重要。有效的教學(xué)實踐能提升學(xué)生的動手能力，強化學(xué)生個人認知。教師在教學(xué)中應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生鼓勵學(xué)生進行自主實踐，用有效的實踐方式進行自主探究學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生掌握的基礎(chǔ)物理知識的過程中，也需要對知識進行適當(dāng)?shù)臄U展，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和問題分析能力。這樣，運用多樣化的教學(xué)方式，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等途徑，可以實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的有效提高?？梢?，將思維導(dǎo)圖教學(xué)模式落到實處，可以有效地提高初中物理教學(xué)效率，營造良好的教學(xué)氛圍。

四、結(jié)語

總而言之，在初中物理實踐性教學(xué)當(dāng)中，有效地運用思維導(dǎo)圖對于學(xué)生的發(fā)展有著非常重要的作用。因此，在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有效轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，努力提升自身教學(xué)水平。另外，教師還要采用科學(xué)的教學(xué)方式，提升教學(xué)力度，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，實現(xiàn)學(xué)生的自主探究，幫助學(xué)生理解并記憶所學(xué)知識。

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（作者單位：甘肅省慶陽市合水縣吉峴九年制學(xué)校745413）