蔣晶晶

【摘 要】 隨著新課改的不斷實行，學校對于化學的學習也更加注重。尤其是化學是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，在對學生的教學過程中，應(yīng)該加強對學生的化學實驗的操作，并且對實驗中所要用到的藥品、裝置、方法都有一個較為創(chuàng)新的方式方法。通過最直觀的方法向?qū)W生展示化學學習的魅力?，F(xiàn)階段的高中化學實驗還是存在一些不足，需要根據(jù)新課標中的教學目標和評價目標來對實驗進行相應(yīng)的創(chuàng)新設(shè)計。

【關(guān)鍵詞】 高中? 化學實驗? 改進與創(chuàng)新

在對學生進行化學教育時，傳統(tǒng)的化學實驗教學是將教師作為教學主體，學生作為被動學習者，在進行學習時，教師會向?qū)W生展示整個實驗的操作流程，并且學生在進行實驗時，一定要注重對學生的操作方式，一定要嚴格根據(jù)教師的操作方式進行。這對學生的探索創(chuàng)新的意識形成了阻礙，影響了學生的思維開闊，學生沒有得到應(yīng)有的發(fā)揮，實驗操作失去了原有的意義。

一、高中化學實驗存在的不足

1. 缺乏創(chuàng)新意識，被教材內(nèi)容所束縛

化學的學習，實驗是基本的學習途徑。在實驗教學的水平上，體現(xiàn)著化學的教學質(zhì)量。但是針對現(xiàn)階段的化學實驗，都是依據(jù)教材進行的，無論是根據(jù)教師的教學示范，還是由學生親手進行實驗探究，都是根據(jù)教材的內(nèi)容進行一步一步地實驗。教師基本不會對教材中的內(nèi)容進行變動，對實驗進行創(chuàng)新。對于學生來講，因為自身的知識基礎(chǔ)有限，更無法進行實驗的創(chuàng)新探究。并且對于一些實驗，學?？赡軟]有足夠的藥品和實驗器材進行實驗，就導致很多的實驗無法向?qū)W生進行展示，也說明教師沒有創(chuàng)新性，使得化學中的核心素養(yǎng)很難體現(xiàn)出來。

2. 化學實驗的教學不重視綠色環(huán)保

在很多的教學實驗中，因為藥品反應(yīng)的原因，會生成有毒物質(zhì)。而且一般這種化學實驗在裝置的安裝，藥品的準備等方面都很有難度，因此，教師就直接取消了實驗的展示，直接給學生播放相關(guān)的教學視頻，或者直接進行板書展示的方法。很少有教師會將實驗相應(yīng)的改進創(chuàng)新，使實驗變得更加簡單化，綠色化。

3. 實驗儀器操作復雜

對于一些復雜的教學實驗中可以發(fā)現(xiàn)，很多的實驗裝置復雜，儀器過多，使學生在學習過程中容易分散注意力，對實驗的反應(yīng)和分析不夠全面，從而達不到教學的效果。并且由于一些實驗的復雜性，反應(yīng)的生成需要幾天的時間，所以這對學生在進行反應(yīng)觀察時有一定的影響。

二、高中化學實驗的改進與創(chuàng)新方式

1. 對實驗裝置的改進與創(chuàng)新

在對一些實驗進行操作時，可能因為缺少某個裝置，或者因為哪一個裝置對整個實驗的操作都增加了難度時，就可以對實驗的裝置進行一些改進和創(chuàng)新。

比如在進行硫酸亞鐵銨的制備時，就可以將原來實驗裝置中沒有的分液漏斗加進來，通過滴加蒸餾水的方式，來補充散失的水分從而減少了在人工加水的過程中，溢出有毒氣體，對環(huán)境造成影響。同時將安全瓶置于錐形瓶與吸收瓶之間，當時吸收液發(fā)生倒吸的情況，進而影響整個實驗。因此，教師可以對實驗裝置進行改進和創(chuàng)新。

對于鎂條的引燃實驗中，產(chǎn)生的光污染。實驗中會形成熔物的飛濺，可以通過對實驗裝置一體化的創(chuàng)新設(shè)計來改變這一弊端。將原來的鎂條引燃法改成高錳酸鉀滴入甘油的方式引燃，減少鋁粉的含量。在反應(yīng)過程中就可以看見自上而下的紅熱反應(yīng)，就不會擔心因為鎂條的燃燒產(chǎn)生的光污染，并且提高了實驗的效率。

2. 對實驗的藥品替代和改進

在進行化學實驗的過程中，對于很多的實驗來講，其中的實驗藥品是很難準備的，有的因為稀少，價格高等原因，所以很有可能無法進行試驗。還有因為一些實驗所用的藥品含有有毒成分，學生在操作時，怕有所失誤造成對學生身體健康的影響。因此教師可以將實驗藥品進行替換和改進。

比如在進行氯氣的制備實驗中，因為濃HCl和MnO2加熱需要很長的時間，對于尾氣的吸收就容易發(fā)生漏氣的現(xiàn)象，容易影響教師和學生的健康，還會對空氣有所污染。一般情況下教師會進行視頻的播放讓學生進行觀看。但是沒有進行實際的操作還是達不到預(yù)期的效果。因此教師可以在進行實驗時，將原來的藥品換成KMnO4和濃HCl代替。在反應(yīng)的過程中省略了加熱環(huán)節(jié)，而且縮短了反應(yīng)的時間。并且為了防止氣體沒有全部的被NaOH吸收，可以將燒杯換成錐形瓶，從而更好地達到密封的效果

3. 對實驗方法的改進與創(chuàng)新

有時在進行實驗時，實驗的效果并不是很好，學生不能清晰直觀地感受到實驗中的反應(yīng)，實驗效果并不能達到教材中的結(jié)果。因此，教師可以通過對實驗的方法進行改進和創(chuàng)新。

例如在進行噴泉實驗時，原來的操作方式非常麻煩，所以進行操作時，可以考慮氨氣溶于水的特性，氨氣的吸收裝置和引發(fā)裝置合在一起，可以自動地引發(fā)噴泉，避免倒吸的現(xiàn)象。

三、結(jié)束語

總而言之，高中的化學實驗應(yīng)該注重改進與創(chuàng)新，在原有的教學基礎(chǔ)上，對所學習的內(nèi)容有一個創(chuàng)新。改變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學方式，真正的以學生為教學主體，改變傳統(tǒng)的輕參與、重模仿的教學方式。提高學生的教學創(chuàng)新能力，讓學生建立起科學技術(shù)意識下的環(huán)保意識。提高學生的核心素養(yǎng)，促使學生成為社會需要的與時俱進的人才。

參考文獻

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