何述木

【摘 要】 隨著教育改革的不斷深入，美育和德育、智育一樣，得到了充分的認(rèn)識和肯定。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的主要學(xué)科，在進行教學(xué)的過程中，與審美教育充分融合，可以讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的同時，提高審美水平、審美素養(yǎng)。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透審美教育的途徑進行了研究。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)? 審美教育? 教學(xué)滲透

前言：

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，含有豐富的審美教育素材。在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的過程中，要充分地利用這些素材，開展審美教育的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐開展，對審美教育的滲透途徑進行了研究，有效地為相關(guān)教學(xué)工作的實施提供了參考。

一、利用教材，開展?jié)B透審美教育

在進行審美教育滲透的教學(xué)過程中，教師要充分地利用教材中的美，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、關(guān)注美。比如在小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生在認(rèn)識數(shù)字的過程中，可以通過生活實物的引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地認(rèn)識數(shù)字0—9，并且發(fā)現(xiàn)不同數(shù)字的美。比如數(shù)字1，可以用小學(xué)生使用的鉛筆進行代替，讓小學(xué)生學(xué)會數(shù)字1的書寫。在認(rèn)識數(shù)字2的時候，教師可以用小鴨子代替數(shù)字，用一只小鴨子加上一只小鴨子的動畫演示，形成2只小鴨子的過程，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)字2和小鴨子之間的相同，感受數(shù)字中的美。在學(xué)習(xí)《軸對稱圖形》的數(shù)學(xué)知識過程中，教材中列舉了國旗、自然生物、名勝古跡、剪紙等不同的圖片，教師在進行教學(xué)的過程中，要對這些圖形中的軸對稱知識進行教育，同時還要引導(dǎo)學(xué)生對這些圖形進行觀察和欣賞，更好地發(fā)現(xiàn)美，提高審美教育的滲透。

二、創(chuàng)設(shè)情景，開展?jié)B透審美教育

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，要合理地使用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)一種形象的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在更容易理解的環(huán)境中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高審美能力。比如在進行數(shù)學(xué)知識《對稱、平移、旋轉(zhuǎn)》的教學(xué)過程中，學(xué)生理解“圖形的旋轉(zhuǎn)”會有一定的難度，另外，在進行數(shù)學(xué)知識《四邊形》的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生更好地理解“平行四邊形”和“梯形”的概念知識，教師使用圖片展示的方式，對生活中自動升降的天花板、學(xué)校的自動推拉門、房頂設(shè)計、墻紙設(shè)計中的平行四邊形進行觀察，然后對生活中出現(xiàn)的方形花瓶、衣服造型、家具設(shè)計、挎包設(shè)計等圖片進行觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖片中四邊形的特點，掌握平行四邊形和梯形的異同，并且在觀察圖形的過程中，更形象化地理解知識，感受到生活場景與數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系，提升發(fā)現(xiàn)美的能力。

三、積極參與，開展?jié)B透審美教育

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生積極進行參與，在參與的過程中發(fā)現(xiàn)美、感受美。比如在進行《認(rèn)識時間》的教學(xué)過程中，為更好地引導(dǎo)學(xué)生通過鐘表認(rèn)識時間，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行手工鐘表的制作。要求學(xué)生在課余時間，利用生活中的材料進行鐘表的制作，鐘表的表面上要有時針、分針和秒針，并且要有清晰的刻度，能夠正常的轉(zhuǎn)動。學(xué)生按照教師的制作要求，在家長的幫助中完成。在課堂上，學(xué)生展示不同的鐘表，按照教師的要求，轉(zhuǎn)動分針、時針和秒針，在轉(zhuǎn)動的過程中掌握時針轉(zhuǎn)動一圈是12小時，分針轉(zhuǎn)動一圈是1小時，秒針轉(zhuǎn)動一圈是1分鐘，并且理解1小時=60分鐘，1分鐘=60秒的時間概念。在參與制作和學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的動手能力得到鍛煉，審美意識得到開發(fā)，美育教育收到效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識中美的規(guī)律，更好地感受美，體驗美。

四、注重實踐，開展?jié)B透審美教育

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，是為了解決生活問題。在聯(lián)系生活的實踐過程中，注重對學(xué)生開展審美教育滲透。比如在進行《位置和方向》的教學(xué)過程中，教師要求學(xué)生按照學(xué)校不同建筑之間的關(guān)系，實踐繪制出學(xué)校的指示圖，要求在圖形上，能夠清楚地標(biāo)注不同建筑的位置、方向，而且還要包含學(xué)校的自然景觀和學(xué)生風(fēng)貌。學(xué)生在完成教師任務(wù)的過程中，需要對學(xué)校的教學(xué)樓、操場、辦公樓、花壇等建筑設(shè)施進行觀察，還要對校園的自然景觀，人文景觀進行觀察，之后通過繪畫完成任務(wù)。整個過程中，學(xué)生的實踐能力、觀察能力、審美能力得到提升，對校園中的美景、美物更加熟悉，不僅建立對美的發(fā)現(xiàn)能力，還提升了愛護校園、保護環(huán)境的意識，實現(xiàn)了美育教育的深化，審美素養(yǎng)的提升。

五、提升想象，開展?jié)B透審美教育

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，要通過引導(dǎo)學(xué)生進行想象力的提升，開展審美教育的滲透。比如在進行《認(rèn)識圓形》的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中，教師首先對學(xué)生提出“你們身邊有什么物體是圓形的？”“圓形的物體有什么特征嗎？”這樣的問題讓學(xué)生進行想象，從太陽、滿月等自然景觀，到1元硬幣、水杯杯口等生活實物，再到鐘表、車輪、信號燈等物體，對圓形物體進行想象的過程中，學(xué)生對圓形物體的特點進行總結(jié)，并對圓形的知識有深入的理解，使學(xué)生更好地感受數(shù)學(xué)知識中的哲學(xué)美，提升審美情感的認(rèn)知水平。

結(jié)語：

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，教師要充分地讓學(xué)生從教材中感受美，通過情境參與、實踐發(fā)現(xiàn)美，并在想象過程中體驗美，結(jié)合審美的由淺到深、由表及里的規(guī)律，實現(xiàn)小學(xué)生審美情趣的建立，更好地培養(yǎng)小學(xué)生的審美素養(yǎng)，指導(dǎo)其健康成長，發(fā)展成為一個智育、美育健全的人才。

參考文獻

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