李星

【摘要】小學(xué)語文教學(xué)中要開展有效的閱讀訓(xùn)練，扎實提高學(xué)生的閱讀水平，建立起學(xué)生對于閱讀的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生自主化的閱讀。教師要從思想上重視閱讀訓(xùn)練，從啟發(fā)學(xué)生興趣入手，給學(xué)生閱讀方面提供更多的環(huán)境支持，給予學(xué)生更多科學(xué)的閱讀指導(dǎo)，讓小學(xué)生們在高效和快樂的氛圍中充分地享受閱讀。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

長期受到傳統(tǒng)教育思想的影響，教師在課堂教學(xué)中注重給學(xué)生提供更多權(quán)威性的教學(xué)指導(dǎo)，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的發(fā)揮。尤其在閱讀方面，小學(xué)生經(jīng)常要服從老師的安排，這使得很多學(xué)生喪失對于閱讀的興趣，對后續(xù)的語文學(xué)習(xí)以及其他的學(xué)科學(xué)習(xí)都有消極的影響。所以，為了更好地提升學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的積極性，教師要善于采用更加有效的方式啟發(fā)學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興趣。雖然傳統(tǒng)的應(yīng)試教育取得了一定的成效，但是在提倡素質(zhì)教育的今天，這種教育教學(xué)方法實在是一種落后，大大束縛了學(xué)生的思想和個性，阻礙了學(xué)生自身潛力的充分發(fā)揮。因此，教師在教學(xué)中必須要改變落后的教學(xué)方法。

一、精心設(shè)計導(dǎo)語，有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)生閱讀經(jīng)驗不足，所以，教師要讓他們在一開始接觸閱讀時，就能有非常美好的體驗，這樣可以在以后的學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生更多積極主動的閱讀行為。為了取得這樣的效果，教師可以精心打磨閱讀教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用精彩的語言和新奇的故事引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如，我在教學(xué)《雨點兒》這篇課文時，引導(dǎo)學(xué)生說：“你們都見過‘雨，雨對我們大家來說很熟悉，可你們知道下雨時天氣如何？風(fēng)怎樣？雨水是怎樣的？莊稼又是怎樣的？……你們想了解嗎？”學(xué)生們一致回答：“想。”接下來，教師可以繼續(xù)說：“那正好，我們今天就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的文章，在這篇文章中，我們可以詳細(xì)地了解雨是怎么來的等相關(guān)的知識，現(xiàn)在大家可以開始這篇文章的閱讀，從文章里去尋找你想要的答案吧?！闭沁@樣的一些提問式的導(dǎo)入，讓學(xué)生的興趣被充分地調(diào)動起來，他們帶著強(qiáng)烈的探究欲進(jìn)行閱讀，可以收獲更好的閱讀效果，也能在接下來一系列的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中有更加積極踴躍的表現(xiàn)。

二、引導(dǎo)學(xué)生在推敲中進(jìn)行主動化的閱讀

閱讀的過程應(yīng)當(dāng)是一個學(xué)生專心地投入的過程。所以，在閱讀教學(xué)的整個過程中，教師都需要在學(xué)生的閱讀狀態(tài)方面進(jìn)行一些情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠真正靜下心來閱讀，并且要讓學(xué)生帶著自己的思考去閱讀文章的內(nèi)容。對于一些有困惑的地方，要仔細(xì)地反復(fù)推敲，通過推敲來更好地理解作者所要表達(dá)的意圖，去體會其中的思想內(nèi)涵。在新的教學(xué)改革視野下，教師必須在課前做好充分準(zhǔn)備，認(rèn)真鉆研教材，進(jìn)行課前預(yù)設(shè)。而且我們的預(yù)設(shè)必須做到心中有人，變“過去一種固定的預(yù)設(shè)方案”為“多種假設(shè)方案”，不僅要備教案、備學(xué)生、備情景、備生活、備自己，還要備和課堂有關(guān)的一切主客觀因素。教師充分地備課會讓教案更好地體現(xiàn)出課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富多樣性，從而為精彩課堂的呈現(xiàn)做好提前的預(yù)設(shè)。

三、開展個性化的閱讀教學(xué)提高學(xué)生興趣

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師要關(guān)注到學(xué)生們的個性心理特征，尤其在閱讀興趣的培養(yǎng)方面，要從學(xué)生的個性和愛好入手，給學(xué)生們推薦那些更加適合他們的閱讀材料和內(nèi)容。并且鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的一些生活經(jīng)驗，對文本的內(nèi)容進(jìn)行解讀，并大膽地分享自己的想法，然后通過閱讀反思自身，加強(qiáng)對文章內(nèi)容的理解，更好地解答自己在現(xiàn)實生活中的一些疑惑。在開展閱讀訓(xùn)練的過程中，教師也要注意與學(xué)生進(jìn)行思想上的溝通和交流，讓學(xué)生能夠圍繞著自己的閱讀活動分享其中的收獲，在閱讀興趣方面進(jìn)一步擴(kuò)展，讓學(xué)生之間都能夠把閱讀作為一種興趣的來源，在閱讀中收獲更多的思想財富，在與同學(xué)的交流分享中收獲更多的友誼和知己。

四、教師要避免用主觀的想法去影響學(xué)生，要為學(xué)生提供寬松的學(xué)習(xí)氛圍

圍繞以學(xué)生為主體的教學(xué)理念和實踐，教師要充分地給學(xué)生更多的自由。在閱讀活動中，教師要避免用自己主觀的觀念去影響學(xué)生的想法，要給學(xué)生更多的寬松的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)習(xí)某些主題內(nèi)容時，教師要讓學(xué)生多思考，并分享觀點，避免用教師的主觀想法去代替學(xué)生的想法，讓學(xué)生能夠感受到充分的自由。由于長時間應(yīng)試教育的影響，很多語文教師在組織開展閱讀教學(xué)時，經(jīng)常會將自己的理解或者是參考書的理解強(qiáng)加給學(xué)生，而學(xué)生很難將自己的想法與標(biāo)準(zhǔn)的答案相契合，這對于小學(xué)生來說是正常的現(xiàn)象。教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的答案，思考小學(xué)生為什么做出這樣的答案，他們的閃光點在何處，需要在教學(xué)中有哪些引導(dǎo)，等等，這樣才能幫助學(xué)生得出最正確的答案，而這些都是需要教師通過認(rèn)真的思考和科學(xué)的調(diào)整才能做到的。

總之，小學(xué)語文教師要重視并且加強(qiáng)有效的閱讀教學(xué)訓(xùn)練，提高學(xué)生們的閱讀興趣和閱讀水平。

參考文獻(xiàn)：

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