王彩燕

摘 要：文章圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、教師教學(xué)英語(yǔ)的方法、各種信息技術(shù)的整合、課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)以及課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方式等幾個(gè)方面，詳細(xì)論述在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中推廣信息化教學(xué)軟件的現(xiàn)實(shí)困境與重要意義。希望能夠?yàn)閺V大小學(xué)英語(yǔ)教師深入研究信息化軟件在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的有效應(yīng)用起到一定的借鑒作用，以便在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中更好地運(yùn)用教育信息化軟件。

關(guān)鍵詞：教育信息化;軟件推廣;小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)影響

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）15-0105-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.15.051

《義務(wù)教育階段小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出：“教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。在條件允許的情況下教師應(yīng)利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)?！苯逃畔⒓夹g(shù)硬件在不斷更新?lián)Q代，教育信息技術(shù)軟件在持續(xù)優(yōu)化升級(jí)，因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的過(guò)程中，絕不能“穿新鞋走老路”，一定要與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)造性地運(yùn)用先進(jìn)的教育信息技術(shù)，依托現(xiàn)代教育信息技術(shù)，著力提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

一、教育信息化軟件簡(jiǎn)介

教育信息化軟件是一些輔助教師教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、助力家長(zhǎng)教育的教育信息化平臺(tái)。在這些平臺(tái)中，有海量的、優(yōu)質(zhì)的、系統(tǒng)的教育教學(xué)資源，如教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、微課視頻、聽力素材、隨堂練習(xí)以及檢測(cè)試卷等。根據(jù)不同學(xué)科的不同特征，各種教育信息化軟件還設(shè)計(jì)了不同的功能與不同的界面。就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，許多教育信息化軟件提供了課文點(diǎn)讀功能。不僅如此，教師還可以在該平臺(tái)中選擇需要點(diǎn)讀的部分，并選擇聚焦功能，放大點(diǎn)讀部分。

當(dāng)然，這些只是教育信息化軟件在英語(yǔ)教學(xué)方面的諸多功能之一。此外，教育信息化軟件還能夠?qū)⒔虒W(xué)課件、視頻資源、音頻資源以及課堂練習(xí)等整合到電子課本之中，以方便教師在教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)調(diào)用相關(guān)教學(xué)資源。

二、教育信息化軟件對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響

通過(guò)對(duì)各學(xué)校英語(yǔ)教師進(jìn)行在線問(wèn)題調(diào)查以及長(zhǎng)期的課堂觀察發(fā)現(xiàn)，教育信息化軟件的巧妙運(yùn)用，使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣更加濃厚了，教師教學(xué)英語(yǔ)的方法更加靈活了，各種信息技術(shù)的整合更加有效了，課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)更加逼真了，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方式更加多元了。

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣更加濃厚

對(duì)學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生濃厚的興趣，是學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。信息化教學(xué)軟件的巧妙運(yùn)用，使得原本“靜止不動(dòng)”的課本插圖“活靈活現(xiàn)”地“動(dòng)”起來(lái)，使得原本“不言不語(yǔ)”的課本變得“能說(shuō)會(huì)道”，使得原本抽象復(fù)雜的語(yǔ)言交際情景變得具象生動(dòng)起來(lái)。無(wú)論是教材中的詞匯知識(shí)還是教材中的句型知識(shí)，都可以通過(guò)信息化教學(xué)軟件動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)。再則，利用信息化教學(xué)軟件，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行各種互動(dòng)活動(dòng)，使得原本枯燥乏味的教學(xué)活動(dòng)變得妙趣橫生。教育信息化軟件在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的巧妙運(yùn)用，使得小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣變得更加濃厚了。

舉例來(lái)說(shuō)，在教學(xué)冀教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit 1 Hello again，lesson 1 How are you這部分內(nèi)容時(shí)，教材中的“A new teacher”“A new student”和“Lets do it”等板塊都是“靜止不動(dòng)”的。盡管這些課文插圖也能夠創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言交際情景，但是，因?yàn)檫@些語(yǔ)言交際情景都是靜態(tài)的，所以很難激發(fā)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言交際情景以及進(jìn)行語(yǔ)言交際的興趣等。然而，教育信息化軟件的巧妙運(yùn)用，使得這些語(yǔ)言交際情景變“靜”為“動(dòng)”，能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

另外，教育信息化軟件的巧妙運(yùn)用，還可以輔助教師并引領(lǐng)學(xué)生開展形形色色、妙趣橫生的教學(xué)活動(dòng)等，而這也能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣更加濃厚。

（二）教師教學(xué)英語(yǔ)的方法更加靈活

同樣的學(xué)生學(xué)情，同樣的教學(xué)內(nèi)容，同樣的教學(xué)環(huán)境等，往往會(huì)因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法不同而產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。然而，聚焦當(dāng)下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，有相當(dāng)一部分教師在教學(xué)過(guò)程中“穿新鞋走老路”，“一招吃遍天下”，即教學(xué)方法過(guò)于單一，不夠靈活，這也使得小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率難以提高。事實(shí)上，在如今的教育信息化時(shí)代，教師可以巧妙地利用各種教育信息技術(shù)手段，不斷優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法，借此提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性等。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師巧妙地利用教育信息化軟件，能使教學(xué)方法變得更加靈活，使得對(duì)話操練的過(guò)程變得更加真實(shí)、有趣、有效。因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法更加靈活，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)變得更加積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)更加富有成效。

以教學(xué)冀教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit 1 Hello again，lesson 1 Is this your pencil這一課中的Whose pencil is this？這個(gè)板塊為例，利用暢言通教學(xué)平臺(tái)中的人機(jī)對(duì)話功能，可以讓學(xué)生與電腦之間進(jìn)行對(duì)話。相比于生生對(duì)話而言，人機(jī)對(duì)話不僅有助于激發(fā)學(xué)生參與對(duì)話活動(dòng)的興趣，還有助于幫助學(xué)生糾正各種錯(cuò)誤的語(yǔ)音以及語(yǔ)調(diào)等。

人機(jī)對(duì)話只是小學(xué)英語(yǔ)教師利用暢言通教學(xué)平臺(tái)優(yōu)化教學(xué)方法的一種形式，教師還可以利用暢言通教學(xué)平臺(tái)組織學(xué)生進(jìn)行各種個(gè)人或小組的競(jìng)賽活動(dòng)等，可以優(yōu)化課堂教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升課堂的實(shí)效性。

（三）各種信息技術(shù)的整合更加有效

PPT教學(xué)課件、電子白板、投影儀等各種教育信息技術(shù)，在課堂教學(xué)中都有著至關(guān)重要的作用。于是，在具體教學(xué)中，很多教師不得不“手忙腳亂”地切換運(yùn)用各種教育信息技術(shù)。教師在“手忙腳亂”切換運(yùn)用各種教育信息技術(shù)的過(guò)程中，會(huì)導(dǎo)致各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)間的銜接不夠緊密。不僅如此，教師在切換各種教育信息技術(shù)的過(guò)程中，還會(huì)不同程度地“消耗”一些寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間。與此同時(shí)，也很容易分散學(xué)生的注意力，嚴(yán)重影響學(xué)生的聽課效果。不過(guò)，教育信息化軟件的巧妙運(yùn)用，可以消除教師的這一“后顧之憂”。進(jìn)入教育信息化軟件，打開相應(yīng)的課本目錄，教師就可以在PPT課件、電子課本、電子白板以及投影儀之間進(jìn)行自由切換，省時(shí)省力、方便快捷。

舉例來(lái)說(shuō)，在教學(xué)冀教版五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 1 Going to Beijing，Lesson 1 Im excited這一課時(shí)，教師先進(jìn)入暢言通教學(xué)平臺(tái)，然后根據(jù)電子課本目錄選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)入電子課本界面。因?yàn)樵谡n前備課過(guò)程中，教師圍繞教學(xué)目標(biāo)并根據(jù)教學(xué)需要，在電子課本相應(yīng)的位置添加了相關(guān)素材，所以在教學(xué)過(guò)程中，只需要點(diǎn)擊相應(yīng)的快捷按鈕就可以進(jìn)行各種信息技術(shù)之間的自由切換。

顯而易見，因?yàn)榻逃畔⒒浖谛W(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中的巧妙運(yùn)用，使得各種信息技術(shù)之間的整合更加有效。如此一來(lái)，不但教師在運(yùn)用各種教育信息技術(shù)時(shí)更加省時(shí)、省心、省力，而且各種信息技術(shù)在建構(gòu)小學(xué)英語(yǔ)高效課堂方面的作用也被發(fā)揮得淋漓盡致。

（四）課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)更加逼真

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，其學(xué)習(xí)過(guò)程自然離不開相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言情境。離開了語(yǔ)言情境，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程也就成為“空中樓閣”。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，廣大小學(xué)英語(yǔ)教師都在想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)形象逼真的語(yǔ)言交際情景，以便學(xué)生回歸生活，著眼生活，切合實(shí)際地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。利用各種教育信息化軟件，小學(xué)英語(yǔ)教師就可以創(chuàng)設(shè)更為形象逼真的語(yǔ)言交際情景，增加小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性以提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)效性等。

例如，在教學(xué)冀教版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit 2 In Beijing，Lesson 12 A Visit to the Great Wall這部分內(nèi)容時(shí)，教師利用暢言通教學(xué)平臺(tái)創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境，即Danny，Mrs Li，Li Ming，Jenny一行四人乘坐開往北京八達(dá)嶺長(zhǎng)城的公共汽車，興高采烈地前往八達(dá)嶺長(zhǎng)城。

相比于教材中的插圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的“靜態(tài)”教學(xué)情境而言，利用教育信息化軟件創(chuàng)設(shè)的“動(dòng)態(tài)”教學(xué)情境更加逼真、更加生動(dòng)，因此，也更能夠進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與此項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性等。

（五）課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方式更加多元

在提升課堂教學(xué)效率方面，評(píng)價(jià)有著至關(guān)重要的作用。如果教師的評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一，那么評(píng)價(jià)在提升課堂教學(xué)效率方面的作用也就得不到全面的發(fā)揮。在教育信息化背景下，小學(xué)英語(yǔ)教師可以巧妙地利用各種教育信息化軟件優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，據(jù)此更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)在提升學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效性方面的作用等。

比如說(shuō)，為了評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是否準(zhǔn)確，并據(jù)此提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，教師可以巧妙地利用暢言通教學(xué)平臺(tái)中語(yǔ)音示范功能和語(yǔ)音測(cè)評(píng)功能。使用這些功能，教師就可以對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音是否標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)調(diào)是否準(zhǔn)確進(jìn)行測(cè)評(píng)。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)，學(xué)生不僅能夠清晰地知道自己在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面存在的短板，也能夠明確今后努力的方向等。

相比于普通評(píng)價(jià)方式而言，教育信息化軟件的應(yīng)用使得評(píng)價(jià)的結(jié)果更加具體。教師甚至可以利用教育信息化軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化評(píng)價(jià)。如此一來(lái)，評(píng)價(jià)在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的效果也就會(huì)更加顯著。

總而言之，各種各樣的教育信息化軟件在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用前景非常廣闊。教師巧妙地運(yùn)用各種教育信息化軟件，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣更加濃厚，使教師教學(xué)英語(yǔ)的方法更加靈活，使各種信息技術(shù)的整合更加有效，使課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)更加逼真，也使課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方式更加多元。而這些，正是在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中推廣教育信息化軟件的重要意義。

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[責(zé)任編輯 李愛莉]