陳軍輝

摘 要：初中階段是學(xué)生正確價值觀樹立、良好道德素養(yǎng)養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。初中生抽象思維和邏輯思維的發(fā)展還不成熟，對道德與法治教材中一些抽象的理論知識理解得并不透徹。而生活化教學(xué)模式能夠?qū)⑸罨夭娜谌氲赖屡c法治教學(xué)，從而促進學(xué)生對理論知識的理解和記憶。文章分析生活化教學(xué)模式應(yīng)用在道德與法治教學(xué)中的重要性及其策略。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;生活化教學(xué);重要性;應(yīng)用策略

中圖分類號：G633.2 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）08-0030-02

初中階段的學(xué)生有較強的可塑性，他們還處在價值觀比較模糊的時期，因此需要教師的有效引導(dǎo)。教師在道德與法治教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式，可以通過結(jié)合社會中的各種問題和現(xiàn)象對知識進行分析，進而提高學(xué)生的認知能力，使學(xué)生能夠在生活中應(yīng)用所學(xué)知識，并在解決問題的過程中遵循客觀規(guī)律，樹立法律意識，逐步規(guī)范自身的行為，增強自身的道德意識。這對促進社會文明建設(shè)能夠起到積極的作用，也能對學(xué)生未來發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。本文分析生活化教學(xué)模式在道德與法治教學(xué)中的重要性及其應(yīng)用策略，以提高教學(xué)效果，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、道德與法治課程生活化教學(xué)的重要性

1.有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

道德與法治課程生活化教學(xué)，需要在教學(xué)中將生活中的現(xiàn)象和場景重現(xiàn)出來，這是生活化教學(xué)的核心思想。生活場景的呈現(xiàn)會使課堂教學(xué)更加真實，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活實際。而知識與生活的充分融合，能夠使抽象的理論知識變得更加形象、具體，使學(xué)生對知識的理解變得更加容易。因此，在實際教學(xué)中，教師需要深入研究教材，將現(xiàn)代化發(fā)展背景、學(xué)生的實際情況融入其中，凸顯出道德與法治教學(xué)的時代特征。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，加強知識與生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在特定的情境中走進生活、感悟生活，從而不斷完善學(xué)生的知識體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.有助于學(xué)生身心健康成長

每一位學(xué)生都是獨立的個體，由于學(xué)生生長環(huán)境不同、性格愛好不同、知識水平不同，所以學(xué)生之間存在一定的差異性。教師通過生活化教學(xué)模式，能夠喚醒每一位學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長過程中存在的問題，并對學(xué)生進行針對性的指導(dǎo)和教育，從而促進學(xué)生身心健康成長。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容、社會現(xiàn)象等為學(xué)生做出正確的指引，借助生活案例加深學(xué)生對社會現(xiàn)象的理解，逐步提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，形成良好的思辨能力。

3.符合新課改教學(xué)要求

素質(zhì)教育理念強調(diào)教育面向全體學(xué)生，強調(diào)通過有效的引導(dǎo)使每一位學(xué)生都能獲得發(fā)展，形成較高的綜合素養(yǎng)，而這也是新課改的要求。道德與法治教學(xué)則是素質(zhì)教育的重要組成部分。新課改要求加強知識與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在教學(xué)內(nèi)容上從傳統(tǒng)知識體系中選出與學(xué)生生活緊密關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)⒅R更好地應(yīng)用到解決實際問題中，在教學(xué)方式上靈活應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段。因此，道德與法治課程生活化教學(xué)，符合新課改教學(xué)要求。

二、道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)生活化情境

生活化教學(xué)模式，能夠充分調(diào)動學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)熱情。教師在道德與法治教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學(xué)生在情境中增加情感體驗，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為對生活的理解，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)，在參與生活和體驗生活中更好地學(xué)習(xí)知識。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，是知識傳播的平臺，其對社會及生活中的現(xiàn)象能夠起到折射的作用。教師可以在課堂上對社會及生活中的各種現(xiàn)象進行分析、講解，從而加深學(xué)生對這些現(xiàn)象及其蘊含的理論知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析問題的能力。在具體教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，結(jié)合初中生的興趣點創(chuàng)設(shè)與之相適宜的教學(xué)情境，將學(xué)生置身于特定的情境，以引發(fā)學(xué)生情感共鳴，增加學(xué)生情感體驗。比如，教學(xué)“家的意味”這一內(nèi)容時，教師可以利用歌曲《我想有個家》導(dǎo)入新課，并提出“你是否有過特別想念父母的時候”這一問題，讓學(xué)生通過對問題的思考和交流聯(lián)系到本課的主題，體會家的溫暖。家庭的含義比較抽象，教師可以利用生活情境引導(dǎo)學(xué)生，如可以利用多媒體播放春運的圖片、《中華好家風(fēng)》的視頻等，幫助學(xué)生理解家庭的含義。接著，教師還可以引申到孝道的層面，讓學(xué)生在初步感知孝道的基礎(chǔ)上對教材進行進一步探究，進而更深入地理解家的意味。最后，教師可以呈現(xiàn)關(guān)于孝敬父母的相關(guān)法律規(guī)定，從而強化學(xué)生對知識的理解，鍛煉學(xué)生的思辨能力。

2.精選生活化內(nèi)容

（1）利用時政熱點，拓展學(xué)生視野。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生獲取信息的渠道呈現(xiàn)出多樣化。道德與法治課程涉及多方面的內(nèi)容，具有時代性特征，與社會生活聯(lián)系密切。因此，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集時政熱點新聞，經(jīng)過加工整理之后再應(yīng)用到課堂教學(xué)中，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野，將學(xué)生的眼光從課堂引向社會，進而培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，落實立德樹人的目標(biāo)。教師還可以在每節(jié)課中設(shè)置“時政五分鐘”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自行搜集時政熱點新聞，并在課堂上進行播報，然后讓學(xué)生們交流探討，最后教師再進行總結(jié)和評價。

（2）選取貼近學(xué)生生活實際的素材。應(yīng)用生活化教學(xué)模式時，教師可以從學(xué)生的生活中搜集素材，借助學(xué)生熟知的材料喚醒學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，進而突破教材內(nèi)容的局限性。教師可以選擇發(fā)生在學(xué)生身邊的故事等貼近生活的事例，并融入一些具有時代特征且與現(xiàn)代社會發(fā)展有關(guān)的信息，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，設(shè)置真實的問題，讓學(xué)生在真實的體驗中主動探究。生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)法律知識對自己成長所起到的作用，進而促使學(xué)生樹立正確的觀念，提高學(xué)生抵御不良觀念影響的能力。

3.創(chuàng)新生活化教學(xué)方式

（1）開展體驗式教學(xué)。體驗式教學(xué)是指讓學(xué)生親身體驗實踐活動，并在親歷活動的過程中內(nèi)化所學(xué)知識，逐步提高思想道德修養(yǎng)。比如，教學(xué)“理解權(quán)利與義務(wù)”這一內(nèi)容時，教師可以要求學(xué)生開展調(diào)查活動，讓學(xué)生以小記者的身份，在家庭中開展調(diào)查采訪活動，了解每一位家庭成員所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，并將其總結(jié)后呈現(xiàn)在課堂上。最后，教師應(yīng)以全面性和深度為標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的調(diào)查結(jié)果進行評比，選出最佳小記者。這種體驗式教學(xué)方式能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識。

（2）開展自主合作探究活動。自主、合作、探究的教學(xué)方式，有助于拓展學(xué)生的思維，促進學(xué)生綜合能力的提升。學(xué)生在自主探究中可以將知識與生活聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并在合作過程中進行探討交流，找出解決問題的對策。探究式教學(xué)需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置生活化主題，使其具有趣味性、探究性、啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作方式進行探討，將所學(xué)知識應(yīng)用到問題解決中，從而提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。

三、結(jié)語

總之，生活化教學(xué)模式在道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用，能夠營造輕松、自由的教學(xué)氛圍，能夠通過生活素材的應(yīng)用將抽象的理論知識變得形象、具體，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，促進學(xué)生對知識的理解和吸收。同時，生活化教學(xué)模式在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、引發(fā)學(xué)生探究欲望等方面都發(fā)揮著積極的作用。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)善于從生活中搜集素材，將其加工整理后應(yīng)用到課堂教學(xué)中，組織學(xué)生開展各種實踐活動，通過理論與實踐的結(jié)合使學(xué)生將所學(xué)知識內(nèi)化于心、外化于行，促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

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Abstract： Junior middle school is the key period for students to establish correct values and develop good moral quality. The development of junior middle school students' abstract thinking and logical thinking is not mature， and they do not fully understand some abstract theoretical knowledge in moral and rule of law textbooks. The life teaching mode can integrate the life materials into the moral and rule of law teaching， so as to promote students' understanding and memory of theoretical knowledge. This paper analyzes the importance and strategies of the application of life teaching mode in the teaching of morality and the rule of law.

Key words： junior middle school; morality and rule of law; life oriented teaching; importance; application strategy