董萬柱

摘 要：人文素養(yǎng)是指現(xiàn)代人必備的一種精神素質(zhì)與道德修養(yǎng)，會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要營造良好的課堂氛圍，堅(jiān)持以生為本，以生活為基礎(chǔ)，創(chuàng)造性開展教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，把人文教育貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);人文素養(yǎng);教學(xué)策略;精神素質(zhì);道德修養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）01-0078-02

數(shù)學(xué)是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)科目之一，能使學(xué)生的數(shù)據(jù)分析、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力都得到發(fā)展。數(shù)學(xué)具有深刻的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)意義重大。教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，探索適合學(xué)生發(fā)展的教育教學(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，為學(xué)生的發(fā)展奠基。本文對(duì)如何通過數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行探討。

一、營造良好的課堂氛圍，堅(jiān)持以生為本

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生人文素養(yǎng)的形成，注重學(xué)生人格的發(fā)展，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。教師可根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平與年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，注重師生互助合作模式的運(yùn)用，促進(jìn)師生對(duì)話協(xié)作，形成民主的師生關(guān)系，讓寬容、信任、理解、平等和民主的氛圍充盈在課堂上，使人文教育貫穿于教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在這種氛圍里，學(xué)生體會(huì)到來自師長(zhǎng)的關(guān)愛與尊重，會(huì)非常開心快樂，學(xué)習(xí)起來必然會(huì)事半功倍。為了使課堂充滿人文因素，教師要調(diào)整心態(tài)，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，注重對(duì)學(xué)生身心健康的關(guān)懷。在愉悅?cè)谇⒌姆諊?，學(xué)生的頭腦會(huì)格外靈活，能夠更好地接受知識(shí)。此外，教師在課堂上還要因材施教，關(guān)注所有學(xué)生。對(duì)于表現(xiàn)欲強(qiáng)的學(xué)生，教師要保護(hù)他們的積極性，對(duì)于不愛表現(xiàn)的學(xué)生，教師要努力挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，讓所有學(xué)生都有表現(xiàn)自己、發(fā)揮特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方體、正方體”的知識(shí)時(shí)，教師可進(jìn)行課后拓展延伸：學(xué)校新種了一片櫻花，如果在花壇外沿用鋼筋圍成一個(gè)長(zhǎng)50米、寬35米、高30厘米的長(zhǎng)方體框架，至少需要多少米的鋼筋？在學(xué)生開展課后合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要注重指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)物感知數(shù)學(xué)原理，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的消化過程，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力。

二、把人文教育貫穿于教學(xué)中，使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)

數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，與生活密不可分。教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛的教育，在學(xué)生的心田播撒美的種子，讓善良與愛生根發(fā)芽。例如，在教學(xué)“利率”問題時(shí)，教師可設(shè)計(jì)這樣的訓(xùn)練：銀行三年期存款年利率為2.75%，明明有1 000元還差一個(gè)月到期，他現(xiàn)在急需用這筆錢給奶奶交醫(yī)藥費(fèi)，請(qǐng)你幫明明設(shè)計(jì)一個(gè)最佳方案，讓自己的錢增值最大，又能盡到孝心。這樣，可以讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝老愛親的教育。教師還可以組織學(xué)生開展“小鬼當(dāng)家”活動(dòng)，讓學(xué)生合理安排家庭的收入與支出，并做好記錄?；顒?dòng)結(jié)束后，教師可在班級(jí)評(píng)選“優(yōu)秀小管家”，并在升旗儀式上進(jìn)行表彰，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)儉的美德，做精打細(xì)算的管家。又如，“圓”一課蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，教師可指導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)圓的文化——中國結(jié)和剪紙等傳統(tǒng)藝術(shù)，感受圓的文化傳承。在講解了圓的直徑與周長(zhǎng)的關(guān)系后，教師可以引出“圓周率”的概念，介紹我國南北朝時(shí)期著名的數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家祖沖之首次將圓周率精確到小數(shù)點(diǎn)后第七位，比歐洲早了一千多年，因?yàn)樗皩９?shù)術(shù)”，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生的民族自豪感油然而生，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

三、創(chuàng)造性開展教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)人文素養(yǎng)

部分教師在課堂教學(xué)中總是采用滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方法，不給學(xué)生思考、交流、合作和探究的時(shí)間。事實(shí)上，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程應(yīng)該是學(xué)生在做中學(xué)、在做中思的過程。教師應(yīng)讓學(xué)生通過合作、探究增加生活體驗(yàn)，循序漸進(jìn)地積累經(jīng)驗(yàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要采用豐富多彩的教學(xué)方法，如師友互助、小組展示和操作驗(yàn)證等，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)。教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知水平有效分組，分配適合學(xué)生特點(diǎn)的任務(wù)，讓學(xué)生在合作中提升人文素養(yǎng)。例如，教學(xué)“小數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧以前學(xué)習(xí)的“整數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算”，進(jìn)行類比與聯(lián)想，幫助學(xué)生掌握小數(shù)與整數(shù)算法的基礎(chǔ)知識(shí)，并產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，完善學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。然后，教師可將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生合作完成一些題目的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神和集體意識(shí)，促進(jìn)創(chuàng)新思維和舉一反三能力的提高。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生掌握了運(yùn)算規(guī)律，就可以使計(jì)算化繁為簡(jiǎn)，準(zhǔn)確快速。這樣，學(xué)生就會(huì)在不知不覺中形成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，使數(shù)學(xué)思想和人文素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

四、以生活為基礎(chǔ)，設(shè)置教學(xué)情境

數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，因此教師在創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境時(shí)，要注意與學(xué)生的生活相結(jié)合，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能在題目中找到生活的影子。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要著重了解學(xué)生的知識(shí)水平與心理需求，利用身邊有限的資源，創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境，使學(xué)生融入到情境中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。學(xué)生喜歡新鮮、有趣的事物，因此教師在創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境時(shí)，還要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容選取學(xué)生感興趣的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。例如，在教學(xué)“正方形面積”時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師可在上課伊始播放微課“我們身邊的正方體”，讓學(xué)生找尋畫面中的正方體。這樣，不僅能夠?qū)W(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上，而且能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的濃厚興趣。然后教師可讓學(xué)生列舉一些生活中的正方體，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活，也能夠應(yīng)用于生活中。又如，在教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”時(shí)，教師可以讓學(xué)生先觀看一段四季景色循環(huán)變化的視頻。大自然的神奇變化不僅吸引了學(xué)生的注意力，而且可以讓學(xué)生在觀看季節(jié)循環(huán)變化的過程中理解循環(huán)小數(shù)。然后，教師可以啟發(fā)學(xué)生談?wù)勆钪蓄愃频氖挛镒兓^程，為循環(huán)小數(shù)的概念學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在學(xué)生探索的過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)與學(xué)習(xí)能力。生活化的教學(xué)情境不僅可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，而且使學(xué)生知道運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決許多生活中的問題。

五、運(yùn)用多媒體教學(xué)，輔助人文素養(yǎng)培養(yǎng)

在信息技術(shù)日新月異的時(shí)代，用多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成為教師經(jīng)常采用的教學(xué)方式。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師只能在黑板上用粉筆畫圖，并進(jìn)行講解，有時(shí)即使講得口干舌燥，學(xué)生也如在云里霧里，無法理解。多媒體技術(shù)具有圖文并茂的特點(diǎn)，能把枯燥、抽象的概念、知識(shí)變得具體可感，充滿童趣，方便學(xué)生理解，還有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，為數(shù)學(xué)課堂增添活力。例如，在教學(xué)“圓”的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師就可以利用多媒體課件輔助教學(xué)，用動(dòng)畫展示各種美輪美奐的圓，并配以動(dòng)聽的音樂和講解，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中受到美的熏陶。數(shù)學(xué)的美體現(xiàn)在很多方面，對(duì)稱是一種均衡的美，黃金分割是生活的美，數(shù)列排列是一種抽象的美。教師應(yīng)通過多媒體的輔助，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)的美，感覺到數(shù)與形的協(xié)調(diào)，感覺到幾何的優(yōu)雅。教師運(yùn)用多媒體信息技術(shù)手段開展課堂教學(xué)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到數(shù)學(xué)的美的熏陶，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的形成。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，也不可能在短期內(nèi)見效。但只要教師持之以恒，以愛心、耐心、細(xì)心、恒心對(duì)待每節(jié)課，對(duì)待每位學(xué)生，學(xué)生就會(huì)插上飛翔的翅膀，翱翔在知識(shí)的天空。

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