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        物理核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)與學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)的研究

        2021-04-25 18:51:12馬中慧
        成才之路 2021年1期
        關(guān)鍵詞:全面豐富多元

        馬中慧

        摘 要:物理是初中階段的重要課程,也是學(xué)生對(duì)世界進(jìn)行基本科學(xué)認(rèn)知的引導(dǎo)課程。在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了近兩年的物理后,學(xué)校和教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)和學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)。在物理核心素質(zhì)評(píng)價(jià)與學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)中,只有從物理觀念、科學(xué)探究、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任入手,才能讓評(píng)價(jià)與檢測(cè)全面、豐富和多元。

        關(guān)鍵詞:初中物理;核心素養(yǎng)評(píng)價(jià);學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè);全面;豐富;多元

        中圖分類號(hào):G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1008-3561(2021)01-0088-02

        在學(xué)生經(jīng)過兩年的系統(tǒng)物理學(xué)習(xí)后,學(xué)校和教師需要制定一個(gè)專業(yè)的評(píng)價(jià)方案對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。物理學(xué)科核心素養(yǎng)包括物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。教師只有從這些方面出發(fā),公平、公正和較全面地評(píng)價(jià)學(xué)生,才能讓學(xué)生在初中階段的物理學(xué)習(xí)成效得到較好的評(píng)判。本文從以下幾方面對(duì)如何開展物理核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)與學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)進(jìn)行探討。

        一、對(duì)學(xué)生物理觀念的考查

        物理觀念是從物理學(xué)視角形成的關(guān)于物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)與相互作用、能量等的基本認(rèn)識(shí),是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉和升華。物理觀念是物理核心素養(yǎng)的基礎(chǔ),是初中物理核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)與學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)的重要內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生物理觀念的評(píng)價(jià)與檢測(cè),應(yīng)主要考查學(xué)生是否形成了物質(zhì)觀、運(yùn)動(dòng)觀、相互作用觀、能量觀,并能用這些知識(shí)來解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問題。例如,小明在兩棵樹的等高位置綁上了一個(gè)吊床,先坐在吊床上,再躺在吊床上,都保持靜止?fàn)顟B(tài),如果吊床兩端系繩的拉力為F1,吊床對(duì)小明的作用力為F2,那么( )。A.坐著比躺著時(shí)F1大,B.躺著比坐著時(shí)F1大,C.坐著比躺著時(shí)F2大,D.躺著比坐著時(shí)F2大。這道題主要考查學(xué)生的相互作用觀,看學(xué)生能否透過現(xiàn)象看本質(zhì),并利用理論知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。又如,神舟九號(hào)任務(wù)圓滿成功標(biāo)志著載人航天工程取得了重大成果,為今后的載人航天的發(fā)展、空間站的建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)?;鸺l(fā)射時(shí)的能量轉(zhuǎn)化主要是( )。A.太陽能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能,B.電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能,C.化學(xué)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能,D.機(jī)械能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能。這道題主要考查學(xué)生的能量觀,看學(xué)生是否能運(yùn)用能的轉(zhuǎn)化和守恒定律對(duì)具體問題進(jìn)行分析。

        二、對(duì)學(xué)生科學(xué)思維的考查

        科學(xué)思維是從物理學(xué)視角對(duì)客觀事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)方式;是基于經(jīng)驗(yàn)事實(shí)建構(gòu)物理模型的抽象概括過程;是分析綜合、推理論證等方法在科學(xué)領(lǐng)域的具體運(yùn)用;是基于事實(shí)證據(jù)和科學(xué)推理對(duì)不同觀點(diǎn)和結(jié)論提出質(zhì)疑、批判,進(jìn)行檢驗(yàn)和修正,進(jìn)而提出創(chuàng)造性見解的能力與品格。對(duì)于學(xué)生科學(xué)探究能力的考查,主要是看學(xué)生是否具有模型建構(gòu)的能力,是否能夠?qū)ψ匀滑F(xiàn)象和生活問題進(jìn)行科學(xué)推理并得到結(jié)論,是否能夠用科學(xué)證據(jù)對(duì)結(jié)論進(jìn)行論證,是否具有批判性思維,對(duì)一些科學(xué)結(jié)論大膽質(zhì)疑,并進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新。在初中物理學(xué)習(xí)中,學(xué)生常用控制變量、等效替代、轉(zhuǎn)換、推理、模型、比較、類比、圖像等方法進(jìn)行科學(xué)探究,物理核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)與學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)就可對(duì)學(xué)生掌握這些科學(xué)探究方法的程度進(jìn)行考查。例如,在舞臺(tái)表演中,道具師常常用干冰煙霧機(jī)來制作霧氣,營造云海效果。而干冰煙霧機(jī)是利用-78 ℃的固態(tài)干冰,使其在常溫下受熱,產(chǎn)生大量的白色霧氣,那么( )。A.霧氣是水蒸氣,B.霧氣是小冰晶,C.霧氣是二氧化碳。這道題能對(duì)學(xué)生科學(xué)推理能力進(jìn)行考查,看學(xué)生是否能正確分析霧氣產(chǎn)生的原因,并綜合其本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律和相互關(guān)系進(jìn)行推理。

        三、對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的考查

        科學(xué)探究是指基于觀察和實(shí)驗(yàn)提出物理問題,形成猜想和假設(shè),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂方案,獲取和處理信息,基于證據(jù)得出結(jié)論并做出解釋以及對(duì)科學(xué)探究過程和結(jié)果進(jìn)行交流、評(píng)估、反思的能力。對(duì)于學(xué)生科學(xué)探究能力的考查,主要是看學(xué)生是否具有科學(xué)探究意識(shí),能否發(fā)現(xiàn)問題并合理猜測(cè),是否能夠自主收集信息設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究方案,并實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究方案,是否能分析、處理信息,描述、解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,是否能針對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行交流、評(píng)估,并對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思。物理實(shí)驗(yàn)探究題是最能考查學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力的題型之一,它不僅能反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的觀察能力、動(dòng)手動(dòng)腦能力,而且能反映學(xué)生對(duì)物理概念和物理規(guī)律的理解情況。例如,在“探究平面鏡成像特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)中,小明用一塊薄玻璃板、一張白紙、刻度尺和兩個(gè)完全相同的跳棋A和B進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(1)小明將白紙放在水平桌面上,并在白紙中間立起玻璃板,在玻璃板的一側(cè)放置跳棋A,觀察發(fā)現(xiàn)平板玻璃上跳棋A的成像高且傾斜,產(chǎn)生以上現(xiàn)象的原因是( )。(2)小明將實(shí)驗(yàn)器材調(diào)整至正常后,將跳棋A和B分別放在平板玻璃的兩側(cè),若跳棋A距離平板玻璃5 cm,且跳棋A與跳棋B的像重合,則跳棋B與跳棋A距離( ) cm。這道題主要考查學(xué)生對(duì)平面鏡成像的特點(diǎn)的掌握,看學(xué)生是否會(huì)利用玻璃板做平面鏡成像實(shí)驗(yàn),是否知道像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等,從而了解學(xué)生的科學(xué)探究能力。

        四、對(duì)學(xué)生科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的考查

        科學(xué)態(tài)度與責(zé)任是指在認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì),理解物理學(xué)與技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境之間關(guān)系的基礎(chǔ)上,逐漸形成的對(duì)科學(xué)和技術(shù)應(yīng)有的正確態(tài)度及責(zé)任感,是學(xué)生通過物理學(xué)習(xí)而形成的關(guān)鍵品格,對(duì)學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感具有重要價(jià)值。對(duì)于學(xué)生科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的考查,主要是看學(xué)生是否能正確認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì),是否具有對(duì)物理知識(shí)的求知欲和好奇心,并基于證據(jù)和邏輯發(fā)表自己的見解,不盲從權(quán)威,是否在進(jìn)行物理研究和應(yīng)用物理成果時(shí)能循序道德規(guī)范,是否能理解科學(xué)、技術(shù)、環(huán)境、社會(huì)的關(guān)系,并熱愛自然,珍愛生命,具有保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感。例如,核電站主要是將____能轉(zhuǎn)化為_____能。核電站使用過的核燃料成為核廢料,由于核廢料具有____,一般埋在人煙稀少的地方。這道題主要考查學(xué)生對(duì)能量轉(zhuǎn)化知識(shí)的理解,看學(xué)生是否了解核廢料對(duì)人類生活和環(huán)境的影響。又如,城市噪聲主要是建筑施工、交通運(yùn)輸、工業(yè)生產(chǎn)及日常生活中產(chǎn)生的。70 dB的噪聲會(huì)干擾談話;長期生活在90 dB以上的噪聲環(huán)境中,聽力會(huì)受到嚴(yán)重影響,并產(chǎn)生神經(jīng)衰弱、頭疼、高血壓等疾病;如果突然暴露在150 dB的噪聲環(huán)境中,鼓膜會(huì)破裂出血,雙耳失去聽力等。據(jù)此回答下列問題:(1)請(qǐng)?jiān)僬f出3種屬于城市噪聲污染的現(xiàn)象,(2)請(qǐng)談?wù)劤鞘性肼暤奈:?,?)請(qǐng)談?wù)効梢越档统鞘性肼暤姆椒ㄓ心男?。這道題主要考查學(xué)生是否理解生產(chǎn)、生活與環(huán)境、社會(huì)的關(guān)系,是否形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

        五、結(jié)語

        總之,培養(yǎng)學(xué)生正確的物理觀念,使學(xué)生形成良好的科學(xué)思維,發(fā)展學(xué)生的綜合探究能力,幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,應(yīng)貫穿于初中物理學(xué)習(xí)的全過程。因此,初中物理核心素質(zhì)評(píng)價(jià)與學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)是應(yīng)該包括各個(gè)方面,如果只采用單一的評(píng)價(jià)手段會(huì)造成“一刀切”的局面,即評(píng)價(jià)結(jié)果缺乏全面性和客觀性,也會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)成果與最終評(píng)價(jià)不符的情況。想要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的物理核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)和學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè),教師必須從物理觀念、科學(xué)探究、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)方面入手,保證評(píng)價(jià)與檢測(cè)的全面性、豐富性和多樣性。

        參考文獻(xiàn):

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        [2]梁旭.提高物理教師學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)能力的路徑[J].中學(xué)物理教學(xué)參考,2019(07).

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        [5]莫丹艷.生活化取向下的初中物理學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)試題命制研究[D].東北師范大學(xué),2014.

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