江艷

摘 要：雨課堂是一種智慧教學(xué)工具，對促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率提升有積極作用。教師在在中職會計實訓(xùn)教學(xué)中，應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力作為重點，利用雨課堂平臺的優(yōu)勢，實現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的全面培養(yǎng)。文章基于雨課堂的教學(xué)價值，對雨課堂融入中職會計實訓(xùn)教學(xué)的策略進(jìn)行探究和思考。

關(guān)鍵詞：雨課堂;中職會計;實訓(xùn)教學(xué);教學(xué)效率

中圖分類號：G712;G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）04-0078-02

隨著科技的進(jìn)步，課堂教學(xué)也逐漸從傳統(tǒng)的教學(xué)方法向信息化教學(xué)靠攏。使用信息化手段可以更好地掌握學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，可以使課堂效率更高，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課后鞏固變得更有執(zhí)行力，使教師對每位學(xué)生學(xué)習(xí)效果做到心中有數(shù)，及時了解學(xué)生未掌握的知識，以利于后續(xù)知識的教學(xué)。雨課堂平臺操作簡單，可以插入圖片、視頻，還可以發(fā)送文字、語音，大大簡化了教師備課的工作量。除此之外，彈幕互動、課堂紅包、實時答題、小組互評等功能可以渲染課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教與學(xué)的效率，非常適合開展會計專業(yè)教學(xué)。本文以中職會計實訓(xùn)教學(xué)為例，探討新型教學(xué)軟件雨課堂的實際應(yīng)用策略。

一、雨課堂概述

雨課堂是由清華大學(xué)和學(xué)堂在線共同研究開發(fā)的新型智慧教學(xué)解決方案，它把相對復(fù)雜的信息化手段融合到PPT和微信中，在課前預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)實施中建立溝通橋梁，目的在于連接師生的智能終端，將課前課中課后的每一個環(huán)節(jié)都賦予全新的體驗，最大化地釋放教與學(xué)的能力，推動教學(xué)改革。其使用過程簡單，只需要一部安裝了微信的手機，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)就可以隨時隨地學(xué)習(xí)。教師只需要利用電腦制作PPT，上傳一些題目和試卷，在課堂上將手機當(dāng)作翻頁筆使用，十分便利。使用雨課堂時，教師可以把帶有慕課視頻、習(xí)題、語音的預(yù)習(xí)課件推送到學(xué)生端。課堂上彈幕互動、實時答題為傳統(tǒng)教學(xué)提供了解決方案，覆蓋了每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，可以為教師提供完整并且直觀的數(shù)據(jù)支持，個性化報表、自動任務(wù)提醒也讓教學(xué)更明了。

二、使用雨課堂開展中職會計教學(xué)的策略

1.準(zhǔn)備工作

在使用雨課堂進(jìn)行教學(xué)之前，教師與學(xué)生需要做好準(zhǔn)備工作。學(xué)生需要一部能上網(wǎng)并且安裝了微信的智能手機，在手機上下載雨課堂APP。教師除了一部能上網(wǎng)并且安裝了微信的智能手機，在手機上下載雨課堂APP，還需要一臺電腦，在電腦上下載雨課堂，使用其配套的PPT模板，然后登陸網(wǎng)頁版，創(chuàng)建班級，加入學(xué)生。

2.課前預(yù)習(xí)

雨課堂有一項課前預(yù)習(xí)功能，教師可以在此發(fā)布課前預(yù)習(xí)任務(wù)。如果課堂上的知識點比較多，理解難度低，教師就可以考慮使用這個功能，讓學(xué)生提前自學(xué)簡單的知識，從而用更多的時間來講解重難點，把枯燥乏味的內(nèi)容前移，使課堂教學(xué)氛圍活躍起來。課前，教師可利用配套的PPT模板制作一份課件，配上文字、圖片、視頻或添加語音，形成微課，然后選擇發(fā)布時間發(fā)布給學(xué)生。學(xué)生接受任務(wù)，完成預(yù)習(xí)。教師可以查看預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生預(yù)習(xí)的具體情況，并以此來調(diào)整授課內(nèi)容。例如，在講授“通用記賬憑證的填制”時，學(xué)生需要提前預(yù)習(xí)相應(yīng)的基礎(chǔ)知識和填制內(nèi)容，這樣才能在課堂上有更多的時間學(xué)習(xí)重點，突破難點。教師首先應(yīng)制作一份關(guān)于通用記賬憑證的填制內(nèi)容和方法的PPT課件，并查找關(guān)于通用憑證填制的視頻，預(yù)想學(xué)生會出現(xiàn)的問題，專門制作一個微課，然后將這些資料上傳至平臺，通知學(xué)生預(yù)習(xí)，并通過預(yù)習(xí)檢測試題檢驗學(xué)生的預(yù)習(xí)成果。教師應(yīng)在概念中添加語音講解，讓學(xué)生有目的地預(yù)習(xí)，達(dá)到更好的效果，還應(yīng)選擇發(fā)布時間、截止時間和公布答案時間。在學(xué)生預(yù)習(xí)后，教師可以點擊查看預(yù)習(xí)情況，了解有多少學(xué)生完成了預(yù)習(xí)，多少學(xué)生查看了課件，多少學(xué)生點了不懂，多少學(xué)生留言。教師可以對留言進(jìn)行回復(fù)，并及時調(diào)整授課內(nèi)容，對大部分學(xué)生不懂的地方著重進(jìn)行課堂講解，做到有的放矢。

3.課堂教學(xué)

教師在教學(xué)過程中可以運用雨課堂的彈幕互動、實時答題、隨機點名、課堂紅包、小組互評等功能豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以教學(xué)“通用記賬憑證的填制”為例，教師在課堂教學(xué)中可首先拋出幾個與憑證填制有關(guān)的簡單問題，使用發(fā)送彈幕功能讓學(xué)生暢所欲言，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，然后對學(xué)生預(yù)習(xí)中出現(xiàn)較多問題所涉及的知識點進(jìn)行講解。憑證填制的要求對于學(xué)生來說是很抽象的理論知識，只有通過不同形式的講解，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對知識的印象。因此教師可把通用記賬憑證填制的要求作為重難點，在進(jìn)行方法講解的時候可以使用隨機點名和實時答題功能烘托氣氛。

憑證只是會計分錄的一個載體，關(guān)鍵點還是根據(jù)原始憑證編制會計分錄，這也是會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重中之重。所以，對于會計分錄，教師可采取發(fā)送題目、實時答題的方法，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)完成選擇，讓學(xué)生高效率地完成知識學(xué)習(xí)。課堂上，教師還可以有效使用“不懂”這項功能。學(xué)生如果沒聽懂，就可以點擊“不懂”，這樣教師端就會有記錄。這樣，可以把學(xué)生不會的知識收集起來，制作一份答疑課件，供學(xué)生課后復(fù)習(xí)。

通用記賬憑證的填制涉及的知識點很多，而且涉及以前學(xué)過的原始憑證與會計分錄，量多有難度，如果采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，可能一節(jié)課無法完成。尤其是在講解會計分錄的時候，用粉筆在黑板上寫，學(xué)生上臺編制會計分錄，會占用很多課堂時間，效率低下。但是利用雨課堂講解會計分錄，可以提高教學(xué)效率。教師只需要發(fā)布試題，規(guī)定完成的時間，就可以充分把控課堂節(jié)奏。學(xué)生接受題目，按時答題，提交答案，教師端馬上可以進(jìn)行批閱，得出正確率，十分簡便，而且直觀。

4.課后作業(yè)

課堂教學(xué)完成后，為了鞏固學(xué)生的課堂所學(xué)，教師還需要布置課后作業(yè)，可以單獨布置線上作業(yè)，也可以線上與線下相結(jié)合。雨課堂除了發(fā)布選擇題，還可以發(fā)布填空題、主觀題，可以完全滿足教師布置作業(yè)的需求。教師應(yīng)規(guī)定上交作業(yè)的時間，控制學(xué)生答題的真實性。電腦批閱可以減少教師的工作量，讓教師把更多的精力花在備課、輔導(dǎo)學(xué)生上面。在教學(xué)“通用記賬憑證的填制”后，教師可通過雨課堂發(fā)布課后作業(yè)，題型包括填空題、單選題、多選題和主觀題，學(xué)生做完提交后可自動給出評分結(jié)果。這樣，學(xué)生可以及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，教師可以及時得到反饋，設(shè)計更有針對性的題目。教師還應(yīng)根據(jù)作業(yè)情況與課上學(xué)生不懂的知識點制作課件，給有需要的同學(xué)用來復(fù)習(xí)鞏固。這樣，學(xué)生可以利用雨課堂回顧課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，并針對掌握不牢固的部分進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師應(yīng)認(rèn)真批改作業(yè)，并給予學(xué)生鼓勵性的評語，實現(xiàn)師生之間的及時互動，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自信。

三、結(jié)束語

總之，雨課堂可以將復(fù)雜的信息技術(shù)手段融入到PPT和微信中，在課外預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)間建立溝通橋梁，在課前、課中分步對知識進(jìn)行講解，從而突出重點，突破難點，并時時關(guān)注學(xué)生動態(tài)，及時解疑，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂互動持續(xù)進(jìn)行，從而提高課堂教學(xué)效果。教師在中職會計實訓(xùn)教學(xué)中，應(yīng)合理融入雨課堂教學(xué)平臺，進(jìn)行會計實訓(xùn)教學(xué)資源整合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推進(jìn)會計信息化教學(xué)，讓學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)需求。

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