【摘? ? 要】隨著課改的不斷深化進(jìn)行，越來越多的教師開始重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與作用。而為了更好地激發(fā)學(xué)困生參與課堂教學(xué)，幫助他們走出學(xué)習(xí)困境，小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教師要不斷挖掘更加有效的教學(xué)方式，幫助學(xué)困生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;課堂教學(xué);具體策略

中圖分類號(hào)：G623? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）09-0161-02

Strategies to Promote the Effective Participation of Students with Learning Difficulties in Classroom Teaching

（The Second Primary School，Baiyin District， Baiyin City， Gansu Province，China）GUAN Yueyun

【Abstract】With the continuous deepening of the curriculum reform， more and more teachers are beginning to attach importance to the participation of students in classroom teaching. In order to better motivate students with learning difficulties to participate in classroom teaching and help them get out of learning difficulties， mathematics teachers in the upper grades of elementary schools must continue to explore more effective teaching methods to help students with learning difficulties achieve effective improvement in the quality of learning.

【Keywords】Primary education; Classroom teaching; Specific strategies

一、關(guān)于學(xué)困生的簡述

剛剛邁進(jìn)了小學(xué)門檻的學(xué)生正處于知識(shí)啟蒙的階段，他們難以適應(yīng)全新的環(huán)境和學(xué)習(xí)模式，這使得一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度;部分學(xué)生生性較為活潑、注意力不容易集中，也難以完全投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，使得學(xué)習(xí)效果較其他學(xué)生更低，因而被教師劃為“學(xué)困生”。

二、促進(jìn)學(xué)困生有效參與課堂教學(xué)的具體措施

（一）運(yùn)用小組學(xué)習(xí)合作的模式

小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教師要充分重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓學(xué)困生能夠在教學(xué)過程中積極地開動(dòng)腦筋，完成任務(wù)。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師就可以在課堂教學(xué)之中建立起小組學(xué)習(xí)合作的模式，把學(xué)生分為幾個(gè)小組，不斷引導(dǎo)他們對(duì)教學(xué)問題進(jìn)行思考，讓學(xué)困生能夠在小組熱烈討論的氣氛中，逐漸提升參與課堂討論的興趣，使得他們能夠在其他組員的帶動(dòng)下，更加積極地對(duì)課堂問題進(jìn)行思考和解答。比如，在學(xué)習(xí)勾股定理的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生以小組討論的方式來認(rèn)識(shí)三角形的邊長具有怎樣的特性和規(guī)律，讓學(xué)困生在優(yōu)生的帶領(lǐng)下找出規(guī)律，從而強(qiáng)化學(xué)困生的學(xué)習(xí)記憶。

（二）要激發(fā)起學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)困生的有效幫助，讓學(xué)困生能夠更加主動(dòng)、自覺地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，就一定要從根本上激發(fā)起學(xué)困生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱愛，讓他們能夠在興趣的牽引下自覺地加入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中去。因此，小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程當(dāng)中，一定要充分重視對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不斷豐富自己的教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，為他們打造一個(gè)更加生動(dòng)有趣的課堂。首先，教師也要自覺地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，拋棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)法，充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)特性和學(xué)習(xí)需求，為他們制定出一個(gè)更加適宜他們學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)起他們學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方案。

比如，教師可以在課堂上更多地使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行講學(xué)，運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示更多的學(xué)習(xí)資料，通過圖片、視頻以及音頻的展示來完善和充實(shí)課堂內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在豐富的視聽環(huán)境下，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的理解和吸收。多媒體的運(yùn)用有效地豐富了課堂，為學(xué)生創(chuàng)造出了一個(gè)更加生動(dòng)有趣的課堂氛圍，極大地提升了學(xué)困生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)困生自不知不覺中被其所展示的知識(shí)所吸引，從而能夠有效激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）建立互幫互助的學(xué)習(xí)模式

建立學(xué)生互助學(xué)習(xí)的模式，是促進(jìn)學(xué)困生逐漸進(jìn)步的有效途徑。首先，教師一定要在班內(nèi)積極倡導(dǎo)學(xué)生要在學(xué)習(xí)上互相幫助，鼓勵(lì)學(xué)困生大膽向成績良好的同學(xué)尋求幫助，同時(shí)也不斷鞭策其他同學(xué)要更加主動(dòng)積極地去幫助學(xué)困生，使得學(xué)困生能夠打破自己學(xué)習(xí)的壁壘，不斷地向其他同學(xué)尋求學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而更好地完善自己的學(xué)習(xí)方法。

一般來說，由于學(xué)困生的成績較差，因而他們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，會(huì)出現(xiàn)信心不足、不敢發(fā)問、難以保持堅(jiān)強(qiáng)的意志力等等的問題。這就使得他們很容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的情緒，在遇到問題時(shí)也不敢去詢問教師和同學(xué)。針對(duì)這些問題，教師可以在班級(jí)座位的編排上做出一些調(diào)整，把學(xué)困生同學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生安排在一起，讓成績較好的學(xué)生能夠在平時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中多多幫助學(xué)困生，從而打消學(xué)困生在學(xué)習(xí)上的顧慮，更能全身心地投入到純粹的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

倡導(dǎo)學(xué)生互助的學(xué)習(xí)模式，不僅能夠極大地增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情，開拓他們的學(xué)習(xí)視野，更能使得學(xué)生之間的關(guān)系更為融洽，從而更好地提升學(xué)生，尤其是學(xué)困生在班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極程度，使得他們能夠在互助學(xué)習(xí)的模式下發(fā)現(xiàn)更多學(xué)習(xí)的樂趣，從而學(xué)會(huì)主動(dòng)探索知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)。

（四）重視評(píng)價(jià)機(jī)制的建立

為了幫助學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)自信，教師應(yīng)做好評(píng)價(jià)機(jī)制的完善工作。在教學(xué)過程以及日常生活中，勤于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓他們能夠感受到教師對(duì)他們的肯定和重視，從而促使他們重新審視自己的價(jià)值，使得他們能夠帶著充分的信心進(jìn)入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，如為有進(jìn)步的學(xué)困生贈(zèng)送“小禮品”，在課室上設(shè)置“進(jìn)步之星”的展示墻等。

（五）重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生的差異性

由于學(xué)生的接受信息和理解知識(shí)能力的不同，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注對(duì)于學(xué)困生的學(xué)習(xí)差異性。小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師要積極地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)策略，既要確保學(xué)困生能夠跟上教學(xué)的進(jìn)度，確保他們的聽課的質(zhì)量，又要給一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)留出一些自我發(fā)揮的空間。

很多學(xué)困生會(huì)因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)成績較為落后，而變得比較敏感，在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)也會(huì)更加的固執(zhí)一些。面對(duì)這樣的學(xué)生，教師要善于慢慢地引導(dǎo)他們進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，使得他們能夠在潛移默化之中認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而從根本上緩解他們心態(tài)上的不安，幫助他們更好地進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中去。而面對(duì)那些比較膽怯，不敢表達(dá)自己觀點(diǎn)的學(xué)困生，教師要給予更多的精神鼓勵(lì)，同時(shí)為他們打造一個(gè)更加有安全感的教學(xué)粉飾，不斷引導(dǎo)他們勇敢表達(dá)自己的意見，并鼓勵(lì)他們運(yùn)用自己的思考能力來分析和解決問題，從而保障他們?cè)谡n堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的參與度。

（六）注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

大部分學(xué)困生出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績差的情況都源于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。因此，為了解決這一問題，教師要重視對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，促使他們能夠改掉那些不良、低效率的學(xué)習(xí)方法，從根本上提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行觀察，然后再有針對(duì)性地提出改進(jìn)建議，讓學(xué)困生能夠充分地掌握學(xué)習(xí)技巧，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中巧妙地利用思維方法，從而讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

（七）給予學(xué)困生充分的尊重

要想實(shí)現(xiàn)學(xué)困生向優(yōu)生的轉(zhuǎn)化，教師要給予學(xué)困生以充分的尊重。無論是優(yōu)等生還是學(xué)困生，教師都應(yīng)該一視同仁。因?yàn)榻處煹膮^(qū)別對(duì)待可能會(huì)讓學(xué)困生在學(xué)習(xí)中感到失落，甚至對(duì)整個(gè)班級(jí)產(chǎn)生恐懼和距離感，使得他們更加排斥學(xué)校、排斥學(xué)習(xí)，從而形成了惡性循環(huán)。因此，盡管學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績并不盡如人意，教師也不能對(duì)他們進(jìn)行全盤的否定，而要針對(duì)學(xué)生的個(gè)人問題進(jìn)行教育。教師尊重學(xué)生能夠有效地提升學(xué)生對(duì)于教師的信任感，使得他們更加愿意聽從教師的教學(xué)安排，從而更好地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，可謂是一舉兩得。

三、結(jié)語

要想實(shí)現(xiàn)學(xué)困生向?qū)W優(yōu)生的轉(zhuǎn)化，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師要積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，不斷優(yōu)化自課堂教學(xué)的手段，讓學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣能夠被最大限度地激發(fā)出來。同時(shí)，教師也要對(duì)學(xué)生表示出充分的理解和尊重，建立起優(yōu)良的師生關(guān)系，并加強(qiáng)和家長的溝通，全方位地對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握，從而更好地幫助他們?nèi)谌胝n堂學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

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作者簡介：關(guān)越云（1975.2-），女，漢族，甘肅白銀人，本科，教師，研究方向：學(xué)困生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的思維開發(fā)。

（責(zé)編? 楊? 菲）