杭云

【摘要】伴隨著現代信息技術的迅猛發(fā)展，以信息技術為支撐的多媒體教學模式逐漸引起了廣大師生的重視，并且在優(yōu)化中職數學教學效果過程中發(fā)揮著重要的作用。以多媒體技術為依托的中職數學課堂，具有聲情并茂、視聽結合、情景交融的突出優(yōu)勢，是提高學生學習質量的強大推動力量。有鑒于此，教師可以從課前導入、課堂講解、當堂檢測三個角度入手，為學生打造多元動態(tài)、優(yōu)質可視的中職數學課堂。

【關鍵詞】多媒體技術;中職數學;課前導入;課堂講解;夯實基礎

傳統(tǒng)中職數學教學過程中，教師采用的多為“照本宣科”“灌輸填鴨”式的教學方式，不僅教學效率較為低下，學生也很難在學習過程中產生參與感和獲得感，極大的影響了學生學習有效性的提升。基于此，教師應當順應教育教學的發(fā)展潮流，及時抓住信息技術迅猛發(fā)展的潮流，將多媒體技術科學的運用到教學實踐中來，引導學生在多元化、可視化、信息化的中職數學課堂上進行知識探索，為實現運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力的切實提升奠定基礎。

一、多元化課前導入，激發(fā)學生學習熱情

在利用多媒體技術優(yōu)化中職數學教學效果過程中，有賴于多元化課前導入的進行，在此基礎上有利于將學生的學習熱情充分激發(fā)出來，進而使學生對將要學習的新知識充分求知欲望。除此之外，良好的課前導入可以營造契合教學需求、滿足學生心理的課堂氛圍，使學生全身心的投入到數學知識的學習中來，達到提高自身探索有效性的目的?；诖耍處熆梢岳枚嗝襟w技術優(yōu)化課件內容，為學生奉上具有趣味性的課前導入，在保證學生學習熱情的基礎上實現教學效果的優(yōu)化。

例如，在學習“不等式的基本性質”時，這節(jié)課教學在于培養(yǎng)學生交流意識和大膽猜想、樂于探究的良好思想品質。本著“多元化課前導入，激發(fā)學生學習熱情”的教學理念，我首先利用多媒體設備進行了由三個不平衡的天平組成的課件展示情境，并在師生互動中引導學生觀察課件展示內容，說出物體a和c哪一個的質量更大，由此學生得出一組不等式的關系。與此同時，學生的學習熱情有了一定程度上的激發(fā)，而后我引導學生發(fā)揮學習自主性與探索主體性，對教材中的“不等式的兩邊都加上（或減去）同一個數，不等號的方向不變?！边M行了強化記憶，進一步深化了學生對不等式理論知識的認知。

二、可視化課堂講解，降低學生學習難度

在利用多媒體技術優(yōu)化中職數學教學效果過程中，還有賴于可視化課堂講解的有序開展，在此基礎上能夠統(tǒng)籌教材中的重點、難點、疑點內容，為學生梯度化的進行知識講解與課堂闡述，化難為易、化繁為簡，將科學施教、精準教學的理念落到實處、產生實效?；诖?，教師應當利用多媒體教學模式中可以播放視頻、展示動圖的獨有優(yōu)勢，將靜態(tài)的知識點通過可視化的方式呈現出來，引導學生在活躍的數學課堂上實現學習質量的提升。

例如，在學習“函數的單調性”時，這節(jié)課的知識點體現了數學的嚴謹性，有利于培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力。本著“可視化課堂講解，降低學生學習難度”的教學理念，我首先利用多媒體技術可以播放視頻的優(yōu)勢，播放了一組動畫，在師生共同欣賞后引導學生觀察部分曲線的變化趨勢，進而通過結合實際、可視化展示的方式，引導學生對直觀化的了解到函數的單調性。與此同時為學生做了課堂提問，即“觀察圖像的變化趨勢怎樣？觀察自變量增大或減少時函數值的變化特點?！睂W生在可視化的課堂環(huán)境中實現了視覺與聽覺感官的雙重發(fā)揮，進一步提升了自身的學習效率和質量。

三、動態(tài)化當堂檢測，夯實學生知識基礎

在利用多媒體技術優(yōu)化中職數學教學效果的過程中，同樣離不開動態(tài)化當堂檢測的合理進行，在此基礎上有利于使學生第一時間采用運用知識解決實際問題的方式，對所學知識的有效性進行檢驗，有利于夯實學生對所學知識的理解程度。除此之外，教師還可以在動態(tài)化的當堂檢測中了解到學生的知識掌握情況，進而有針對性的集中主要時間對重難點問題進行攻克，避免不必要的時間浪費，在利用多媒體技術提高教學效率與檢測效率的前提下，落實新時期、新形勢下的雙減政策。

例如，在學習“任意角的三角函數”時，這節(jié)課的知識點在于引導學生掌握任意角三角函數的定義、書籍各象限的符號等等。本著“動態(tài)化當堂檢測，夯實學生知識基礎”的教學理念，我首先引導學生在多媒體教學模式圖文結合、視聽結合優(yōu)勢的加持下自主探索，通過復習銳角三角函數的定義來以舊引新，對任意角三角函數的定義有了初步認識。而后依據函數的定義為學生闡述了角與三角函數值的對應關系，并利用多媒體教學模式快捷高效的特點，為學生展示了與之相關的實例問題，引導學生將所學知識運用到解決實際問題中去，達到了從認識到實踐、再從實踐深化認識的效果，落實了多媒體技術構建優(yōu)質高效中職數學課堂的理念。

總而言之，利用多媒體技術構建中職數學高效課堂已經成為大勢所趨，并且是培養(yǎng)學生良好學習習慣、數學核心素養(yǎng)的必由之路?；诖?，教師首先應當從思想上對此予以重視，并在實踐上利用多媒體教學模式的諸多優(yōu)勢，為學生打造可視化、多元化、動態(tài)化的中職數學高效課堂。

參考文獻

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