陳玉筱

【摘要】美術(shù)課堂不同于其他的主科教學(xué)課堂，它更多的承載著是審美教育的功能。通過美術(shù)課堂的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力，更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是在現(xiàn)實(shí)的美術(shù)教學(xué)過程中，由于教師的不規(guī)范、學(xué)生觀念錯(cuò)誤等存在著較多的問題，從而阻礙教育目標(biāo)和效果的實(shí)現(xiàn)。本文就美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀以及美術(shù)課堂有效管理的策略進(jìn)行闡釋。

【關(guān)鍵詞】 初中美術(shù) 課堂教學(xué)管理 現(xiàn)狀 策略

管理好課堂是開展教學(xué)活動(dòng)的基石，老師為了完成教學(xué)任務(wù)，應(yīng)該要調(diào)控好人際關(guān)系、營造良好的教學(xué)環(huán)境、善于對學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)和提示。只有這樣，才能更好的提高課程效率。但是就目前而言，在現(xiàn)實(shí)的美術(shù)教學(xué)過程中，教師缺乏重視，忽略美術(shù)課堂;手段單一，內(nèi)容陳舊等問題，使得美術(shù)教學(xué)質(zhì)量低下。因此，更應(yīng)該要加強(qiáng)初中美術(shù)課堂教學(xué)管理，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)其良好的審美能力和水平。

一、初中美術(shù)教學(xué)課堂教學(xué)管理現(xiàn)狀

1.1缺乏重視，忽略美術(shù)課堂

一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，對于新課改政策落實(shí)不是很到位，教育思想觀念比較落后與傳統(tǒng)，不會(huì)將美術(shù)課堂放在一個(gè)很重要的位置，教師和學(xué)校受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，更加關(guān)注和重視文化課的成績，從而導(dǎo)致一些素質(zhì)課程，比如美術(shù)、勞動(dòng)體育等被邊緣化。甚至這些素質(zhì)教育的課時(shí)會(huì)被文化課所擠占。長此以往，由于學(xué)生對美術(shù)課程較為陌生，自然也提不起什么興趣，會(huì)造成同學(xué)們認(rèn)為美術(shù)課程并不重要的觀念。由于師生和學(xué)校等客觀因素，同學(xué)們的審美能力不僅沒有得到重視，反而會(huì)被扼殺在搖籃中，不利于學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。對人格品質(zhì)的塑造也具有一定的影響作用。

1.2手段單一，內(nèi)容陳舊

初中美術(shù)課的教學(xué)方法單一，大多數(shù)教師采用講座的教學(xué)方法，這種填鴨式的課程很難激發(fā)學(xué)生的興趣，結(jié)果大多數(shù)學(xué)生在藝術(shù)課堂上抱有對學(xué)習(xí)的應(yīng)對心態(tài)。而課堂學(xué)習(xí)并不能夠真正有效提高審美水平和藝術(shù)技能。與此同時(shí)，目前我國初中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和版本過于老舊，當(dāng)下一些新穎和創(chuàng)新的東西并沒有進(jìn)行收錄和編寫，這就使得美術(shù)教學(xué)內(nèi)容很難跟上時(shí)代的發(fā)展腳步，不能夠讓同學(xué)們了解現(xiàn)代審美藝術(shù)，與我們的教育目的背道而馳。

二、探討提升美術(shù)課堂教學(xué)的策略

2.1提高重視，學(xué)校老師樹榜樣

對于學(xué)校和老師來說，應(yīng)該改變美術(shù)課程不重要、無用論的觀念。學(xué)校應(yīng)該要重視美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。首先來說，學(xué)校硬件設(shè)備應(yīng)該要完善，要安排有專門的美術(shù)課程、美術(shù)教室，也可以經(jīng)常的組織學(xué)生去參加美術(shù)方面的比賽，來提高學(xué)生的積極性，而非讓他們感覺美術(shù)課是可有可無的。同時(shí)對于美術(shù)老師而言，不要認(rèn)為自己的課程不重要，更不要認(rèn)為學(xué)生可以在自己的課堂上進(jìn)行自習(xí)來學(xué)習(xí)其他的課程知識。美術(shù)老師更應(yīng)該要積極主動(dòng)備課，通過喜聞樂見的方式來教授一些課程知識，這樣如此，不僅可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，更有利于學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。

2.2更新教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體

在課堂教學(xué)管理當(dāng)中，教師不僅僅是知識的傳遞者，并非只是簡單粗暴地將知識傳遞給學(xué)生即可。更多的是，在教學(xué)過程中通過激發(fā)學(xué)生興趣讓他們愛上美術(shù)課堂教學(xué)，營造出合作、互助、平等的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)老師更要對自己的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行反思。通過對課堂效果以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋，來對自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思和改進(jìn)，從而不斷地完善自己的課堂教學(xué)方法，提升課堂的教學(xué)效果和促進(jìn)課堂教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

例如在人教版八年級的美術(shù)課本《插花》中，教師首先可以占用很少的時(shí)間，講解一下插花注意的事項(xiàng)和理論知識，然后讓同學(xué)們進(jìn)行一個(gè)實(shí)際操作。老師應(yīng)該要注意在分配任務(wù)時(shí)，可以采用小組合作形式。例如有的同學(xué)負(fù)責(zé)選擇花材，有的同學(xué)負(fù)責(zé)制作插花，有的同學(xué)負(fù)責(zé)介紹、展示、交流小組的作品，細(xì)化任務(wù)，分工合作，從而來培養(yǎng)學(xué)生合作互助能力。同時(shí)在學(xué)生實(shí)際操作過程中遇到困難時(shí)，老師應(yīng)該及時(shí)給予幫助和引導(dǎo)。在課下時(shí)，老師可以很及時(shí)對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷完善和發(fā)展。

2.3采取多元化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該反思如何讓學(xué)生的“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我愛學(xué)”。當(dāng)學(xué)生對事情產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，他們會(huì)更快地進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中，不需要借助老師等外力因素的強(qiáng)制性，那么課堂效率將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。如何將課堂變得更加有趣，提高學(xué)生們的興趣，老師可以取多元化的教學(xué)方式。由原來只是部分同學(xué)參與到全班同學(xué)的積極參與，讓所有的同學(xué)們都能夠積極參與進(jìn)來，讓他們具有良好的體驗(yàn)感，并且獲得成功的的喜悅。

例如，在九年級的美術(shù)課程《古城古鎮(zhèn)考察》中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，影音圖片的方式讓同學(xué)們直觀感受古城古鎮(zhèn)的美麗，讓他們身臨其境。同時(shí)，同學(xué)們上課的積極性、呼聲很高和在有條件的情況下，教師可以在周末組織他們?nèi)W(xué)校附近的古城鎮(zhèn)中進(jìn)行參觀。相比于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，這種具有實(shí)踐性的，身臨其境的教學(xué)，更容易對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。讓他們在寓教于樂、輕松活潑的環(huán)境中學(xué)到更多的知識，這些知識也會(huì)讓他們終身受益。

教學(xué)管理是一門藝術(shù)也是一種智慧。作為教師不僅要懂得規(guī)范課堂組織紀(jì)律，更要懂得課堂管理的藝術(shù)。從而才能夠?qū)⒅R傳遞給學(xué)生。老師也不斷的總結(jié)和發(fā)現(xiàn)自己的問題，找到更適合學(xué)生的教學(xué)管理方式。在如今大力倡導(dǎo)創(chuàng)新教育教學(xué)的時(shí)代，更應(yīng)該發(fā)揮美術(shù)教育教學(xué)管理獨(dú)特的作用，使得學(xué)生們的審美能力得到更大的提升。

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