劉海燕

【摘要】師幼互動是指教師和幼兒之間開展友好的溝通和交流。良好的師幼互動能夠在很大程度上影響幼兒以后的發(fā)展。因此，在農(nóng)村幼兒園的教育教學中，教師可以采用師幼互動進行教學，以此來調(diào)動幼兒參與到班級活動的熱情和動力，為幼兒以后的發(fā)展做一定的鋪墊作用。本文就農(nóng)村幼兒園教學中師幼互動教學模式的應用進行探討。

【關鍵詞】農(nóng)村幼兒園教學;師幼互動教學模式;應用策略

引言：對于幼兒園的幼兒來說，他們的日常生活就是和教師和同伴之間進行溝通。而且教師作為他們溝通最頻繁的角色，能夠?qū)τ變河兄欢ǖ姆e極作用。因此，在農(nóng)村幼兒園的教育教學中，教師可以采用師幼互動的教學模式組織幼兒開展活動，讓幼兒能夠主動的參與到教學活動中，使幼兒得到健康快樂的成長。

一、建立融洽的師幼關系

對于幼兒來說，幼兒園在他們的記憶中是比較陌生的，這意味著他們要從家庭生活中走出來并融入到幼兒園的學習中，會有很大部分的幼兒會產(chǎn)生不適應的情況。針對這種現(xiàn)象，在農(nóng)村幼兒園的教育教學中，教師采用師幼互動的教學模式組織教學活動，能夠讓幼兒感覺到教師的溫暖，使幼兒慢慢的放下對教師的警惕性，讓幼兒能夠逐漸的融入到幼兒園的生活中[1]。

另外，教師在和幼兒進行良好的交流和溝通時，能讓幼兒放下對陌生環(huán)境的戒心，促使幼兒能夠更好的參與到幼兒園的課堂教學中，拉近幼兒和同伴之間的關系，使幼兒在幼兒園的生活中產(chǎn)生良好的友誼關系，激發(fā)他們之間的交流，發(fā)揮他們的自主創(chuàng)造能力，促使幼兒在學習到一定知識的同時，還能健康快樂的成長。

例如，在幼兒入園的第一天，會有家長把他們送到幼兒園門口，這時教師就可以在門口迎接幼兒們，先給幼兒留下一個好的印象，接著在送走家長們后，教師在給逐步的安撫幼兒的情緒，和幼兒開展交流，以此來建立和幼兒之間的融洽關系，使幼兒能夠融入到幼兒園的生活中，然后在組織幼兒進行自我介紹，讓整個班的幼兒之間都能相互的了解一下，如：師：那今天是大家入園的第一天，想必大家對幼兒園的生活比較陌生，會有一定的害怕心理，但是小朋友們不要怕，到了幼兒園里大家就是一家人，可以敞開心扉的和同伴們一塊玩耍，一塊進行活動，和同伴之間建立友誼關系，同時也讓自身之后多了一些玩伴，好不好？幼：好。師：那好，那么接下來每位小朋友們都進行一下自我介紹，和同學們分享一下自己叫什么好不好呀？幼：好。師：那哪位小朋友先來呀，老師看看哪位小朋友是最勇敢的。幼：我。經(jīng)過一段時間的自我介紹，幼兒們之間都有了一些了解，最后教師在組織幼兒進行團體活動，以此來幫助幼兒之間進行磨合，為幼兒更快更好的加入到幼兒園的生活中做一定的鋪墊作用。

二、營造安全和諧的活動氛圍

處于幼兒園階段的幼兒，他們是比較喜歡玩樂的，教師可以從這一方面入手進行教學。在幼兒園的教育教學中，教師可以通過組織幼兒開展活動來開展師幼互動教學模式，在活動中和幼兒進行交流，這種方式不僅能夠增加幼兒參與到教學中的興趣，還能更快的拉近和幼兒之間的距離，進而和幼兒開展良好的溝通和交流，促使幼兒能夠在活動中自主學習、自主探究[2]。

除此之外，教師在組織幼兒開展活動時，要注意保證幼兒的安全，為幼兒營造安全和諧的活動氛圍，一方面能夠讓幼兒安全的進行活動，另一方面和諧的活動氛圍還能調(diào)動幼兒的主動性，使幼兒主動的跟隨教師的引導參與活動，促使幼兒能夠在學習知識的基礎上，健康快樂的開展幼兒園的生活。

例如，教師在組織幼兒開展課外游戲活動時，可以先給幼兒講解一下游戲的規(guī)則以及游戲的玩法，然后在組織幼兒進行游戲，使幼兒能夠更好的參與到集體的游戲中，其次教師在組織幼兒開展游戲活動時，要確保游戲環(huán)境的安全性，同時也要給幼兒營造一個和諧的氛圍，通過這個氛圍來和幼兒進行師幼互動，如：師：今天老師要帶領大家在教室外面進行游戲好不好？幼：好。師：那接下來老師給小朋友們講一下游戲規(guī)則和游戲的玩法，小朋友們要仔細的聽哦。幼：好。師：這個游戲主要是通過...來進行的，一會兒老師帶領大家去外面做游戲，但是前提是小朋友們要注意保護好自己，不要去危險的地方玩，要和同伴和老師在一塊行不行？幼：行。師：那下面我們就開始做游戲吧。然后教師在帶領幼兒進行游戲，在游戲的過程中，教師要主動的和幼兒之間進行交流，以此來讓幼兒更好的參與到游戲中，并通過交流引導幼兒在游戲中進行探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性，為幼兒以后的發(fā)展起到一定的積極作用。

三、教師和幼兒共同參與活動

在幼兒園的教育教學中，教師想要采用師幼互動的教學模式開展教學，就意味著教師要和幼兒共同參與到活動中。在活動中起到引導者和參與者的作用，拉近和幼兒之間的關系，讓幼兒感受到教師的和藹可親，使幼兒能夠主動的和教師進行交流。同時教師也要主動的爭當活動的引導者，讓活動能夠得以順利的開展，真正的使用到師幼互動的教學模式。

結(jié)束語：

總而言之，日常生活中離不溝通和交流，對幼兒的教學更是如此。因此，在幼兒園的教育教學中，教師要采用師幼互動的教學模式開展教學，以此來增進和幼兒之間的關系，使幼兒能夠主動的跟隨教師的節(jié)奏參與教學活動。另外，教師也要放低自身的位置，和幼兒共同參與到活動中，在活動中起到引導者和參與者的作用，引導幼兒在活動中自主學習和自主探究，幫助幼兒形成良好的行為方法，為幼兒以后的發(fā)展做一定的鋪墊作用。

參考文獻

[1]劉世梅.幼兒園師幼互動教學研究[J].科普童話，2020（04）：156.

[2]周愛琴. 淺談幼兒園教學的師幼互動[C]//.2019年教育現(xiàn)代化教學管理座談會論文匯編（一）.，2019：483-486.DOI：10.26914/c.cnkihy.2019.060451.