魏琴艷 魏琴茂

【摘要】書籍是促進學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的重要資料。在小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長過程中，如果能夠接受書籍的熏陶的話，學(xué)生的知識和能力都將得到有效地提升。書籍，不能夠不僅能夠開拓一個人的視野，更能夠塑造一個人優(yōu)秀的氣質(zhì)，尤其是在小學(xué)生閱讀能力提升方面書籍更是扮演著重要的角色。目前，許多小學(xué)書香校園建設(shè)存在明顯的不足。這些學(xué)校的建設(shè)方案和目標(biāo)需要得到一定的改正，本文主要立足于書香校園建設(shè)的背景，針對小學(xué)生閱讀能力的提升方法展開簡要的討論，希望能給廣大一線教師以啟發(fā)和思考。

【關(guān)鍵詞】書香校園;建設(shè)背景;小學(xué)生;閱讀能力;提升方法

引言

閱讀能力是當(dāng)今社會衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。隨著信息化技術(shù)的不斷改革，社會發(fā)展步伐逐漸加快，人們每天都需要閱讀大量的信息，所以高校閱讀就成為了人生成長的必修課，學(xué)校要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，并且能從信息中閱讀到有用的內(nèi)容。這些內(nèi)容會增加學(xué)生的社會閱歷，提升學(xué)生對社會的認(rèn)識，同樣的，學(xué)校所建設(shè)的書香校園環(huán)境，可以使學(xué)生更好地參與閱讀，也能夠培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和積極性，所以總體來講，書香校園的建設(shè)對于促進學(xué)生的閱讀能力是非常有幫助的。

一、書香校園的建設(shè)可以促進學(xué)生的閱讀

環(huán)境對于一個人的成長是十分重要的，學(xué)生如果要想確立良好的閱讀習(xí)慣的話，就必須要在優(yōu)秀的閱讀環(huán)境中培養(yǎng)，教師對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)也要借助于環(huán)境的影響，研究表明環(huán)境對一個人的影響作用是非常巨大的，而且特殊的環(huán)境中能夠影響人們做出某一些特定的行為，所以針對這種現(xiàn)象，教師可以加以利用培養(yǎng)學(xué)生閱讀活動的興趣和積極性，教師結(jié)合書香校園的建設(shè)來實施良好的閱讀環(huán)境將能夠時刻引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注閱讀去參與閱讀，這樣就形成了一個良好的影響效應(yīng)，學(xué)生在此種影響效應(yīng)之下能夠更快地進入到閱讀狀態(tài)，能更好地參與閱讀活動，所以對于書香校園的建設(shè)教師一定不能夠忽視，而且許多的課外閱讀活動也并不能夠充分的保證學(xué)生閱讀能力的養(yǎng)成，閱讀是需要安靜良好的閱讀環(huán)境的，而這一點是學(xué)校所具備的，所以教師要充分利用目前的教學(xué)資源，為學(xué)生量打造良好的閱讀環(huán)境。

二、開展班級讀書活動，確立讀書的良好風(fēng)氣

教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，首先要借助一定的教學(xué)方法和手段，教師可以在本班級的某一位置設(shè)立班級圖書角，通過收集學(xué)生感興趣的圖書，引導(dǎo)學(xué)生在課余活動時間進行閱讀，但是教師也要對目前學(xué)生的閱讀活動進行分析，許多學(xué)生反映自己對閱讀內(nèi)容收獲不大，這是因為學(xué)生的閱讀理解能力沒有得到及時有效地提升。但是閱讀活動能夠提升學(xué)生的眼界和知識能力，所以教師要幫助學(xué)生開展閱讀，使學(xué)生對閱讀活動有一個清晰的認(rèn)識，通過班級圖書角的建設(shè)，不僅可以將書香校園建設(shè)的風(fēng)氣帶入到班級建設(shè)中去，更能夠拉近學(xué)生和閱讀之間的距離，使學(xué)生能真實的感受到書香氛圍，通過使學(xué)生閱讀更多有趣的書籍可以增強學(xué)生對閱讀的體驗感和新鮮度，使學(xué)生閱讀的知識面變得更加寬廣。

但是在建設(shè)班級圖書角之后，教師必須對圖書角的日常管理活動擁有一個清晰的認(rèn)識，因為小學(xué)生自我管理意識并沒有發(fā)展完全，所以許多學(xué)生會損壞圖書角的書籍。面對這種現(xiàn)象，教師要對學(xué)生進行及時嚴(yán)格有效的管理，使學(xué)生能夠在日常閱讀活動時愛護書籍，同時教師也要安排班級里的部分學(xué)生每天專門的去打掃圖書角的衛(wèi)生，這樣也是學(xué)生為班級的建設(shè)活動做出了貢獻，而且更能夠加深學(xué)生愛護書籍的意識，某些班級學(xué)生數(shù)量較多，但是圖書角的書籍?dāng)?shù)目確實有限的，所以教師要對每一個學(xué)生當(dāng)前正在閱讀的書籍?dāng)?shù)目要有明確的規(guī)范，每個學(xué)生只能一次性閱讀一本或者是兩本圖書。在閱讀完成之后歸還圖書之后，才能夠閱讀下一本書，這樣教師能夠保證學(xué)生能夠充分的閱讀，防止某些學(xué)生缺乏閱讀興趣而隨意閱讀的現(xiàn)象。

三、設(shè)置班級閱讀競賽，促進學(xué)生閱讀的積極性

為了能使學(xué)生更好地參與到閱讀活動中，并且使閱讀活動能夠真正促進學(xué)生的發(fā)展，教師可以組織學(xué)生開辦讀書演講比賽以及其他的競賽活動。具體來講，教師可以在班級內(nèi)開展觀后感的宣講，使學(xué)生對自己所閱讀過的印象深刻的圖書進行講解，以讀后感的形式傳遞給廣大同學(xué)們，這樣一來，教師可以檢驗學(xué)生對書籍的閱讀效果和理解程度，二是可以使更多的學(xué)生了解到書中的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。這些活動的舉辦，將有教能夠有效地促進班級良好閱讀風(fēng)氣的形成，同時更是與校園書香建設(shè)相契合的一項活動內(nèi)容，小學(xué)生群體具有廣泛的競爭意識，同時也更有參與活動的熱情，所以教師要充分利用學(xué)生積極參與競賽的活動熱情，使學(xué)生群體之間廣泛競爭。這種競爭狀態(tài)是良性的積極的，并且最終能促進學(xué)生進行良好的閱讀活動。同時，教師也要注意比賽活動的內(nèi)容和形式，學(xué)生要對自己所閱讀的書籍進行深入的解讀，同時還要求學(xué)生必須要準(zhǔn)備一個精彩的發(fā)言稿，這些更考驗學(xué)生的語言文字功底，所以從這方面來講，閱讀活動對于學(xué)生的發(fā)展作用并不是單一的，而是能從多個不同的方面來促進學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生能夠在閱讀的過程中受到良好的成長教育。

四、課內(nèi)和課外閱讀相結(jié)合，加強學(xué)生對書本知識的理解

書香校園的建設(shè)可以有效地提升學(xué)生的閱讀理解能力，這種對學(xué)生的促進作用同閱讀教學(xué)的核心目的是相吻合的，所以教師要將課內(nèi)和課外閱讀活動進行有效地結(jié)合，使學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠進行深度有效的閱讀。同時教師也必須對當(dāng)下的閱讀內(nèi)容進行系統(tǒng)化的講解，使學(xué)生明白閱讀活動的真正意義和內(nèi)涵，使學(xué)生能夠在課內(nèi)閱讀時對閱讀的感悟，能夠更加深刻學(xué)生開展的課外，閱讀活動不僅內(nèi)容豐富，而且形式多樣，所以課外閱讀在某些方面對于學(xué)生的促進作用往往更大一些，學(xué)生的課內(nèi)閱讀有時候必須要借助課外閱讀作為一定的補充，學(xué)生更可以借助課外閱讀的經(jīng)驗對課內(nèi)閱讀內(nèi)容進行多方面的解讀和研究，例如在小學(xué)語文教學(xué)中，教師會帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《史記》中的相關(guān)內(nèi)容，但是從文本內(nèi)容的角度出發(fā)司，馬遷寫的這一部分內(nèi)容字?jǐn)?shù)較少，內(nèi)容比較簡略，這對于語文基礎(chǔ)不好的學(xué)生來說，學(xué)起來是非常吃力的，所以學(xué)生有必要在課下尋找相關(guān)的學(xué)習(xí)資料來加深對于這部分內(nèi)容的理解，通過課外閱讀的有效開展，能夠使學(xué)生更好地理解課內(nèi)閱讀，這一個例子就充分的說明了課內(nèi)閱讀和課外閱讀是密不可分的，學(xué)生必須要在課堂之外尋找有效的閱讀材料，這樣學(xué)生才能夠準(zhǔn)確理解和把握課堂知識。

在書香校園的具體建設(shè)過程中，文化的積累和運用是書香校園建設(shè)的重要指標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程要加強對文化的理解，而且書香校園最重要的要求是學(xué)生對閱讀活動的重視和參與。在閱讀活動中，無論是教師還是學(xué)生，都能夠積極參與其中，但是閱讀又是為學(xué)習(xí)所服務(wù)的，所以，學(xué)生所開展的閱讀活動應(yīng)當(dāng)服務(wù)于課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這也就是課內(nèi)閱讀和課外閱讀二者具體的關(guān)系，許多學(xué)生在進行課內(nèi)閱讀時，受限于材料和知識的內(nèi)容，往往學(xué)生不能夠從中提取到足夠有效的知識，那么這時就需要學(xué)生在課外去了解更多的知識來彌補課內(nèi)閱讀的不足之處，例如教師在向?qū)W生講解某一位具體的歷史人物時，肯定會有講解不夠細致的某一方面，因為課堂的時間是有限的，但是學(xué)生又有對知識的需求，所以教師就可以指導(dǎo)學(xué)生去進行課外閱讀，更準(zhǔn)確的說，教師要進行自主挖掘和探究，學(xué)生根據(jù)自身的興趣所在去尋找知識，以加深對知識的認(rèn)識，并塑造自身良好的世界觀和人生觀。從這一點來講，閱讀活動同素質(zhì)教育的目標(biāo)是一致的。

五、開展素質(zhì)教育，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

素質(zhì)教育要求學(xué)生重視學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展體現(xiàn)在對知識的理解能力以及知識的運用能力，更包括學(xué)生的身體和心靈等多方面的發(fā)展，所以素質(zhì)教育是全面的發(fā)展，是能夠真正促進學(xué)生成長的發(fā)展。當(dāng)前素質(zhì)教育理念在各個教學(xué)活動中都得到了充分廣泛的實施，許多教師都針對學(xué)生的根本能力進行了重點的培養(yǎng)，從而改變了過去只重視知識儲備的教學(xué)現(xiàn)象。書香校園建設(shè)的主題是加強學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生對知識的感知力，所以對知識固然要學(xué)習(xí)，但是更要學(xué)會運用和發(fā)展，成材的前提是具備足夠的知識。目前小學(xué)生正處于知識儲備的關(guān)鍵階段，學(xué)生必須在這一階段學(xué)習(xí)更多有用的知識才能夠認(rèn)清將來的發(fā)展之路，才能夠為未來迎接更大的更多的知識做準(zhǔn)備，所以當(dāng)下正是學(xué)生們刻苦閱讀的重要時機，教師對閱讀活動的重視來源于對素質(zhì)教育的深刻把握，教師如果忽略了素質(zhì)教育內(nèi)容的話，就會只重視書本知識，缺乏對其他閱讀材料的重視，那么這樣的話，學(xué)生也是真正難以成長起來的，所以學(xué)生閱讀能力的提升還是要借助各種閱讀材料。

六、結(jié)束語

學(xué)生閱讀能力的養(yǎng)成并不是一件簡單就能夠完成的事情，良好的閱讀習(xí)慣需要借助良好的閱讀環(huán)境，書香校園的建設(shè)需要教師和學(xué)生一致的努力才能夠建設(shè)完成。學(xué)生在閱讀活動中能夠?qū)W到更多，也能夠了解到更多，教師所開展的各種課內(nèi)和課外閱讀活動能夠真正有效地促進學(xué)生的發(fā)展和進步，所以教師要重視閱讀，這是對書香校園建設(shè)最有力的幫助，學(xué)生在閱讀活動之中能夠感受到更多也能夠理解更多，這才能夠發(fā)揮閱讀活動的真正意義和目的。

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