幸燕瓊

【摘要】目前現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)正在面臨這改革，將倉儲運輸?shù)母鱾€步驟進行優(yōu)化，這就意味著社會上需要大量的優(yōu)秀人才來為產(chǎn)業(yè)鏈的延伸進行支撐，在這一背景下，對于我國高職院校優(yōu)秀人才的培養(yǎng)提成了更高的標準?；诖?，本文針對高職院校《倉儲管理》課程如何做好思政融通教學(xué)工作促進現(xiàn)代物流人才培養(yǎng)進行簡要分析，為當前高職院校中培養(yǎng)應(yīng)用型物流專業(yè)人才提供參考意見。

【關(guān)鍵詞】高職院校;倉儲管理;思政融通;現(xiàn)代物流人才

引言：隨著教育的不斷發(fā)展，我國高職教育也有了新的改革。高等職業(yè)教育，是我國教育體系中，非常重要的核心部分之一?！耙詷淞⑷恕保瑯?gòu)建新的辦學(xué)與人的價值，培養(yǎng)出具有良好文化素養(yǎng)、責任擔當、知識豐富、專業(yè)基本功扎實，更好的適應(yīng)企業(yè)工作崗位的優(yōu)秀人才，這些也是企業(yè)工作崗位對人才的期望。目前，高職物流專業(yè)因為具備靈活性以及實踐性的優(yōu)勢，成為了當前高職教育當中一門不可或缺的學(xué)習(xí)課程，但是想要將物流專業(yè)與物流的教育理念有效融合，仍然存在著許多問題。因此，想要更好的培養(yǎng)出高職物流專業(yè)人才，可以將物流專業(yè)的理念與物流的特點進行有機結(jié)合，在課程設(shè)計當中做出有關(guān)調(diào)整，以便培養(yǎng)出充分滿足社會企業(yè)發(fā)展所需的物流專業(yè)人才。

一、高職院?！秱}儲管理》課程物流專業(yè)人才培養(yǎng)所存在的問題

（一）“融合意識”較低

由于目前生源質(zhì)量的低下和人們對物流專業(yè)的偏見等，都影響了物流專業(yè)人才的培養(yǎng)，由于大部分的高職教師的融合意識不高，直接影響了物流專業(yè)的人才培養(yǎng)，學(xué)生對于物流專業(yè)的課程體系并沒有深層次的了解，導(dǎo)致學(xué)生對物流專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣較低，對于物流學(xué)科就業(yè)前景更是處于懵懂的狀態(tài)，許多學(xué)生在日常的課堂中只是為了敷衍課堂教師，在考試之前才會看看筆記，秉著不掛科就可以的拿到畢業(yè)證的心理。不僅如此，大部分的家長以及學(xué)生對于物流專業(yè)也沒有重視，覺得可有可無，在日常的教學(xué)中學(xué)不到實際的技術(shù)，這些因素都影響了學(xué)生對物流這門課程的興趣，在根本上就不予重視，對于課堂中的基礎(chǔ)理論知識更是不在乎。導(dǎo)致，物流專業(yè)的學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)動力，不能深層次的了解物流專業(yè)的內(nèi)涵，最終導(dǎo)致物流專業(yè)的優(yōu)秀人才培養(yǎng)知識紙上談兵。

（二）“融合形式”不夠完善

為了響應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的號召，我國高職物流專業(yè)的發(fā)展目標以及課程體系管理都做出了較大的改革，而物流專業(yè)與思政的融通卻只流于形式?！叭诤闲问健钡牟煌晟?，以及物流專業(yè)人才培養(yǎng)的目標不夠精確，培養(yǎng)模式過于傳統(tǒng)，沒有及時更新，無法跟上社會的步伐，從而無法滿足社會對于物流人才的需求;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體系的不完善，相關(guān)的規(guī)章制度存在著問題，無法落實到實處，課程體系的編排，活動缺少獨立性，沒有得到有關(guān)教育部門的管理以及重視，教務(wù)管理部門的學(xué)生創(chuàng)業(yè)無門，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動無法順利展開[2]。

（三）“融合方式”沒有及時更新

傳統(tǒng)物流的授課模式根深蒂固，每一個高校對于物流專業(yè)人才培養(yǎng)的方式，主要是以課堂為中心，在教學(xué)的過程中專業(yè)課的設(shè)備比較落后，學(xué)校沒有為物流專業(yè)的學(xué)生搭建實踐的一個平臺，導(dǎo)致學(xué)生沒有實踐的機會，不能深入的了解物流專業(yè)真正的意義，融合方式?jīng)]有及時更新，導(dǎo)致高職倉儲管理課堂中學(xué)生與教師的互動意識不好，課堂的氛圍也比較枯燥。沉悶，導(dǎo)致高職教師的教學(xué)質(zhì)量逐漸下降;其次，高職院校的物流體系確反專業(yè)的特點，物流專業(yè)沒有一套完整的并且針對自身的課程體系編排，對于學(xué)科的教材沒有及時的更新，物流課本當中的內(nèi)容相對來說比較陳舊，與當代有很大的代購，導(dǎo)致學(xué)生沒有辦法產(chǎn)生共鳴。不僅如此，高職院校并沒有意識到物流專業(yè)中的實踐平臺對學(xué)生未來就業(yè)的重要性，在不同程度上影響了學(xué)生的實踐能力以及想象能力，嚴重影響了學(xué)生對物流專業(yè)的思考和聽課興趣，使高職教師的授課質(zhì)量大打折扣[3]。

二、高職院?！秱}儲管理》課程如何做好思政融通教學(xué)工作的有效措施

（一）更新高職教師的教育觀念

作為高職院校物流專業(yè)的任課教師應(yīng)當不斷的完善自己的教學(xué)模式，不能只憑著自己的經(jīng)驗所教學(xué)，教學(xué)經(jīng)驗并不代表教育理念的先進。隨著社會的快速發(fā)展，教育的進步，某些的經(jīng)驗教學(xué)已經(jīng)落后。對此，高職教師應(yīng)當不斷的加強學(xué)習(xí)，用先進的教育觀念來充實自己，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育發(fā)展。對此高職院校的教學(xué)模式應(yīng)當不斷的進行改革創(chuàng)新，在新的理念下整合自身的經(jīng)驗，從而進一步的完善教學(xué)模式，只有這樣才能跟的上社會快速發(fā)展的步伐。對此，高職教師應(yīng)當充分掌握一些與學(xué)生的溝通技巧，提高自身的親和力、關(guān)心學(xué)生、與學(xué)生多進行交流、互動。讓學(xué)生可以充分體會到教師對自己的呵護。高職教師在日常生活中應(yīng)該無微不至的關(guān)心學(xué)生、照顧學(xué)生的溫飽，時時刻刻的對學(xué)生的內(nèi)心給予高度的關(guān)注，并通過觀察學(xué)生的日常行為、以及態(tài)度的表現(xiàn)，找到學(xué)生身上的“發(fā)光點”，最大限度的挖掘?qū)W生自身的優(yōu)勢[4]。

（二）提升高職教師綜合素質(zhì)

想要在《倉儲管理》課程中做好思政融通教學(xué)工作，高職院校教師在日常教學(xué)的過程中應(yīng)當不斷的提升自身的思政教育水平，豐富思政教育有關(guān)的知識儲備量，并且在教學(xué)的過程中應(yīng)當勤于思考學(xué)會如何有效融合，如何有效貫通。對此，就要求教師應(yīng)當具備非常良好的思政理論基礎(chǔ)，積極主動的參加教育部門以及學(xué)生所組織的理論學(xué)習(xí)，在課后應(yīng)當做好教案，并且結(jié)合自身的教學(xué)實踐的經(jīng)驗來精細化的劃分重要知識點。并且貼合合適，將思想政治教學(xué)潛移默化的融入物流的教學(xué)過程中，并且引入現(xiàn)代的教學(xué)的新理念，為學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標。不僅如此，高職院校學(xué)生還應(yīng)當學(xué)會觀察學(xué)生的日常行為，在任何時候像學(xué)生呢滲透思想政治教育，對此，教師應(yīng)當充分掌握學(xué)生的實際的學(xué)習(xí)需求，并且滿足學(xué)生的個人想法，在課堂中，充分乳腺學(xué)生的主體地位，有效落實新課程改革所要求的“以人為本”的教學(xué)理念，讓教師與學(xué)生互動時，能夠感受到教師對自己的關(guān)懷以及尊重。對此，高校教師應(yīng)當以此為基礎(chǔ)，正確引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生樹立正確的三觀，充分發(fā)揮思想教育的價值，在根本上改變學(xué)生思想。[5]。

（三）開展有關(guān)思政的教學(xué)活動

高職院校教師在日常的工作中的質(zhì)量以及內(nèi)容對于學(xué)生的思政教育質(zhì)量起到了至關(guān)重要的作用，高職院校在進行思想政治教育時應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將思想政治教育有效的落實在倉儲管理的專業(yè)課中。教師與學(xué)生之間的交流，對于學(xué)生的政治思想以及發(fā)展有了正確的方向。學(xué)生未來會成為什么養(yǎng)你的人，取決于高職院校教師思想政治的教學(xué)水平。因此，高職院校教師不僅僅的教師，更是學(xué)生未來的引路人，所以高職院校教師應(yīng)當對自身所肩負的責任有深刻了解，充分發(fā)揮自身的價值，并且根據(jù)現(xiàn)代社會的發(fā)展要求，不斷的創(chuàng)新以及優(yōu)化教育體現(xiàn)，并以此為基礎(chǔ)，在思想政治教育的過程中進行改革，在課堂中引用多元化的教學(xué)手段，讓高職院校思政教育與國家經(jīng)濟共同的發(fā)展。并且這種情況，高職院校教師應(yīng)當有效落實國家所提出的社會主義核心價值觀教育理念和繞中國夢的理想信念教育政策，為學(xué)生展開相應(yīng)的教學(xué)活動，并培養(yǎng)學(xué)生形成遠大的理想，將國家的利益放在第一位，讓學(xué)生明白，自己所肩負的使命以及國家的責任。

（四）為學(xué)生構(gòu)建高效率的課堂

隨著社會的不斷發(fā)展，在社會高速發(fā)展的背景下，多媒體作為一種新穎的學(xué)習(xí)工具也逐漸出現(xiàn)在大眾視野當中，多媒體的合理運用對于高職學(xué)生的學(xué)習(xí)以及成長都起著至關(guān)重要的作用。在《倉儲管理》教學(xué)中，專業(yè)教師應(yīng)當將的倉儲企業(yè)的認知、本區(qū)域農(nóng)產(chǎn)品倉儲企業(yè)種類;以及本區(qū)域農(nóng)產(chǎn)品倉儲企業(yè)特點;農(nóng)產(chǎn)品倉儲的功能;農(nóng)產(chǎn)品倉儲管理的主要任務(wù)，讓學(xué)生進行更加深入的了解，使倉儲知識結(jié)構(gòu)更清晰，進一步激發(fā)高職學(xué)生對倉儲管理學(xué)習(xí)的興趣，明確物流專業(yè)主要的學(xué)習(xí)目標，并將所學(xué)習(xí)的物流知識與日常生活相結(jié)合。多媒體的合理運用，可以更好的降低了學(xué)生學(xué)習(xí)物流的難度。以前的高職學(xué)生學(xué)習(xí)物流沒有實質(zhì)性的方法，大部分都是學(xué)到哪里就看到哪里，知識點也無法深入在腦子里面，即使當時記住了，在不久后就會遺忘。而多媒體的合理運用，可以很好的將知識點之間的關(guān)聯(lián)呈現(xiàn)的非常清晰，并且方便學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生在將來的工作中、生活中奠定扎實的知識基礎(chǔ)，進而達到學(xué)以致用的主要目的。對此，物流專業(yè)教師應(yīng)當明確對學(xué)生的培養(yǎng)目標，抓住對社會企業(yè)由于物流人才的需求方向，并且根據(jù)高職院校的特色，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，為學(xué)生在日后是學(xué)習(xí)中以及工作中，奠定良好的基礎(chǔ)[6]。

三、結(jié)束語

隨著物流產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，以及水平的不斷提成，我國社會極度缺乏專業(yè)的物流人才，導(dǎo)致許多客戶對于我國物流行業(yè)的滿意度較低，國內(nèi)的物流產(chǎn)業(yè)，沒有從根本上實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的改革，因此，高職教師應(yīng)當不斷的完善以及創(chuàng)新物理的管理模式，將《倉儲管理》課程做好思政融通教學(xué)工作，來打造優(yōu)秀的物流管理人才，為現(xiàn)代的改革發(fā)展提供人才的支撐。

參考文獻：

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[2]周寧武.高職院校專業(yè)核心課“課程思政”內(nèi)容開發(fā)研究——以物流管理專業(yè)核心課程《倉儲管理實務(wù)》為例[J].物流技術(shù)，2020，39（04）：155-160.

[3]萬玉龍，莫國濤，洪瓊，唐美.高職院校物流管理專業(yè)倉儲與配送實務(wù)課程思政探索與實踐[J].中外企業(yè)家，2019（30）：184-186.

[4]葉善椿，歐衛(wèi)新.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職倉儲與配送實務(wù)課程教學(xué)模式改革研究[J].物流工程與管理，2019，41（09）：172-175.

[5]羅利珍.供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革背景下高職院校物流專業(yè)技能型人才培養(yǎng)問題研究——以石家莊工程職業(yè)學(xué)院為例[J].現(xiàn)代物流（創(chuàng)富信息版），2018（11）：207.

[6]劉杭，李章林.高職院校校本課程決策主體分析——以某高職院校校本課程決策為例[J].科教文匯（上旬刊），2017（07）：84-87.

基金項目：廣西英華國際職業(yè)學(xué)院2021年課程思政建設(shè)項目-《倉儲管理》課程項目。