成曉泉

摘要：小學(xué)是學(xué)生基礎(chǔ)夯實(shí)以及思維情感發(fā)育的重要時(shí)期，也是學(xué)生記憶思維最活躍的階段，這一時(shí)期的教育會(huì)對(duì)學(xué)生今后的價(jià)值理念和道德品質(zhì)的形成有著重要的影響。新時(shí)期的小學(xué)教育十分重視對(duì)小學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，教師和家長(zhǎng)相互合作為學(xué)生樹立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生形成健全的人格。本文主要就核心素養(yǎng)下小學(xué)德育教育活動(dòng)的開展進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)德育;成長(zhǎng);培養(yǎng)策略

引言：

道德規(guī)范是自我約束和自我控制的良好品德，也是指導(dǎo)自己正確成長(zhǎng)和不斷進(jìn)步的動(dòng)力與基礎(chǔ)，而與道德規(guī)范相抵觸的則是影響我們成長(zhǎng)的糟粕。核心素質(zhì)理念下的小學(xué)教育不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，還要立德樹人，注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程中形成正確的道德價(jià)值理念和自我約束的意志，可以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和需求，德智體美勞全面發(fā)展，成長(zhǎng)為新時(shí)期的優(yōu)秀少年。

1.小學(xué)德育對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的價(jià)值

小學(xué)是學(xué)生牢固基礎(chǔ)與價(jià)值確立的重要解學(xué)階段，這一時(shí)期小學(xué)生正處于成長(zhǎng)和發(fā)育的關(guān)鍵階段，核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)德育不僅承擔(dān)著培養(yǎng)小學(xué)生正確思想價(jià)值理念的重任，也肩負(fù)著傳統(tǒng)中華民族傳統(tǒng)美德使命。

育人先育德，立人先立行，德育可以說是中華文明教育體系中的核心閃光點(diǎn)之一，無論何種學(xué)科，何種年齡階段，還是何種階段的教育，都需要重視對(duì)人德行的培養(yǎng)，小學(xué)教育更是如此，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值引導(dǎo)和培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)期間進(jìn)行循序漸進(jìn)的熏陶和鼓勵(lì)，促使小學(xué)生逐漸形成可以滿足自身發(fā)展以及社會(huì)需求的品格和能力，特別是在精神價(jià)值理念、情感態(tài)度等領(lǐng)域，培養(yǎng)小學(xué)生積極向上、不斷進(jìn)取、熱愛民族和國(guó)家等正確的價(jià)值觀念。核心素養(yǎng)注重對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)和思想道德素養(yǎng)的同步培養(yǎng)，在教學(xué)中增加情感道德教育理念，滲透積極的思想情感價(jià)值傾向，最終推動(dòng)學(xué)生勇于探索、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的美好品格^[1]。

2.核心素養(yǎng)下小學(xué)德育教育的創(chuàng)新策略

小學(xué)生德育教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，貫穿于學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的全過程，需要教師與家長(zhǎng)的共同合作，將德育融入到學(xué)生的日常生活當(dāng)中，創(chuàng)新德育教育手段，多元化的表現(xiàn)形式滿足個(gè)性化主體的需求，全方位提升小學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

2.1構(gòu)建德育家園，為小學(xué)生營(yíng)造健康的成長(zhǎng)環(huán)境

新課改下小學(xué)教育理念需要作出及時(shí)的調(diào)整，尤其是貫徹核心素養(yǎng)教育理念，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師需要真切認(rèn)識(shí)到德育的重要作用，將學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)納入到主要教學(xué)任務(wù)當(dāng)中去。小學(xué)生處于成長(zhǎng)的重要階段，極易受到成長(zhǎng)環(huán)境因素的影響和干擾，為了保證小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，順利的開展德育教育活動(dòng)，就需要注重德育家園的建設(shè)，學(xué)校為平臺(tái)，教師和家長(zhǎng)深入交流合作，不同學(xué)生餓的成長(zhǎng)狀況和思維模式都存在一定的差異，在制定小學(xué)生德育教育方案時(shí)需要充分考慮到這一點(diǎn)，父母和教師作為學(xué)生的教育者和引導(dǎo)者，在學(xué)生成長(zhǎng)過程中需要注重榜樣的作用，嚴(yán)格規(guī)范自身的言行，注重對(duì)孩子的引導(dǎo)和教育，教師與家長(zhǎng)雙方根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)狀況，對(duì)德育教育方案進(jìn)行合理的調(diào)整與完善，為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造出健康的環(huán)境^[2]。

2.2搭建德育平臺(tái)，積極開展特色的德育教育活動(dòng)

德育教育對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)有著不可估量的重要價(jià)值，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師需要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，為小學(xué)生德育教育積極的搭建平臺(tái)，開展具有特色的德育教育活動(dòng)。例如：學(xué)校定期組織開展春游、參觀革命紀(jì)念館、探望社區(qū)老年人等實(shí)踐活動(dòng)，教師需要在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，及時(shí)的了解學(xué)生的心理狀況以及真實(shí)想法，幫助學(xué)生樹立起正確的社會(huì)價(jià)值理念，帶領(lǐng)學(xué)生正確的認(rèn)知社會(huì)，積極的緬懷革命先烈，培養(yǎng)學(xué)生的民族觀和國(guó)家觀。在春游中強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)于自然的熱愛以及昂揚(yáng)向上的精神品質(zhì)，在社區(qū)探望老年人的活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生尊老愛幼的優(yōu)秀品格，同時(shí)教導(dǎo)學(xué)生在日常生活中尊敬長(zhǎng)輩和父母并幫助父母做一些力所能及的事情，灌輸“孝敬父母”這一優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)品德，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的思想價(jià)值理念。此外，還需要定期組織文藝匯演以及演講比賽等，以尊重生命和安全健康教育等為主題，培養(yǎng)學(xué)生正確的安全健康意識(shí)，尊重生命^[3]。

2.3滲透學(xué)科教育，在教學(xué)中進(jìn)行潛移默化的德育

小學(xué)階段的各個(gè)學(xué)科都處于基礎(chǔ)教育階段，內(nèi)容簡(jiǎn)單清晰明了，同時(shí)也涵蓋了諸多領(lǐng)域的知識(shí)，從人文地理、歷史，到文學(xué)藝術(shù)、音樂和科學(xué)等，旨在全方位開展核心素養(yǎng)教學(xué)活動(dòng)，為了培養(yǎng)小學(xué)生正確的思想價(jià)值理念和道德品格，小學(xué)德育教育應(yīng)當(dāng)與各個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，深入挖掘各個(gè)學(xué)科中的德育素材，在授課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)和價(jià)值引導(dǎo)。例如：在小學(xué)語文教學(xué)中，就可以為學(xué)生播放具有道德教育價(jià)值的教學(xué)視頻，在《回憶我的母親》一文的學(xué)習(xí)中，教師就可以為學(xué)生播放各種感人的真實(shí)事例，尤其是新聞報(bào)道中父母為子女之愛，以及作為子女回報(bào)父母的美好事例，通過對(duì)新聞視頻的觀察和學(xué)習(xí)，真切感受到課文深層次蘊(yùn)含的情感思想。

3.結(jié)束語

育人為本、德育為先，核心素養(yǎng)下小學(xué)德育教育活動(dòng)的開展，需要學(xué)校作為平臺(tái)，教師與學(xué)生家長(zhǎng)相互合作，共同學(xué)生學(xué)生創(chuàng)造健康的成長(zhǎng)環(huán)境，開展特色的德育教育活動(dòng)，將德育教育和各個(gè)學(xué)科教學(xué)深入結(jié)合，全面提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：