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        高中政治體驗(yàn)式教學(xué)模式的構(gòu)建思路探析

        2021-04-19 17:58:47沈煜澤
        考試周刊 2021年22期
        關(guān)鍵詞:構(gòu)建思路體驗(yàn)式教學(xué)高中政治

        沈煜澤

        摘 要:高中政治體驗(yàn)式教學(xué)模式主要以構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論為中心,教師需要站在學(xué)生角度,著眼于不同的理論基礎(chǔ)來調(diào)整教育教學(xué)思路及方向,確保學(xué)生主動(dòng)參與其中。在全面落實(shí)和深化新課程改革的過程中,高中政治的教學(xué)地位和社會(huì)地位提升非常明顯,為了確保高效教學(xué),彰顯高中政治對學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重要價(jià)值及意義,許多高中政治老師開始調(diào)整教學(xué)思路,其中體驗(yàn)式教學(xué)模式備受關(guān)注并且成效顯著。體驗(yàn)式教學(xué)能夠體現(xiàn)學(xué)生的中心地位,讓學(xué)生獲得更多自由發(fā)揮和深入體驗(yàn)的機(jī)會(huì),幫助學(xué)生留下深刻印象,掌握適合自己的政治課程學(xué)習(xí)技巧和要求。但是,與其他教學(xué)模式相比,體驗(yàn)式教學(xué)所涉及的內(nèi)容和形式比較復(fù)雜,教師需要關(guān)注不同模式構(gòu)建的相關(guān)要求,探索出一條全新的教學(xué)思路,以此來實(shí)現(xiàn)對癥下藥,真正構(gòu)建高效課堂。

        關(guān)鍵詞:高中政治;體驗(yàn)式教學(xué);構(gòu)建思路

        一、 引言

        在將體驗(yàn)式教學(xué)融入高中政治教學(xué)時(shí),教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),選擇對應(yīng)的教學(xué)模式,讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)中國特色社會(huì)主義的理論知識(shí),進(jìn)一步提升個(gè)人的實(shí)踐動(dòng)手能力和邏輯思維水平。體驗(yàn)式教學(xué)模式的教學(xué)難度偏高,包含的教學(xué)環(huán)節(jié)及要素比較復(fù)雜,對教師個(gè)人是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。高中政治老師需要注重細(xì)節(jié)要素的分析及研究,深入剖析高中思想政治理論課程教學(xué)的體系以及教學(xué)設(shè)計(jì)原則,為體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)的開展?fàn)I造良好的教學(xué)氛圍和空間,其中理論范式和實(shí)踐路徑的思考及研究最為關(guān)鍵。但是,綜合目前的教育教學(xué)現(xiàn)狀分析不難發(fā)現(xiàn),長期傳統(tǒng)的教學(xué)模式導(dǎo)致有一部分教師忽略了與學(xué)生之間的交流及互動(dòng),對高中政治的理解和認(rèn)識(shí)比較片面及淺顯,實(shí)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量難以得到保障,學(xué)生無法在自主學(xué)習(xí)的過程中獲得更多的收獲及成長。

        二、 高中政治與體驗(yàn)式教學(xué)

        高中思想政治課程的教育教學(xué)環(huán)境、渠道內(nèi)容、任務(wù)和對象都產(chǎn)生了明顯的變動(dòng),傳統(tǒng)的教學(xué)理念模式內(nèi)容及考核方式難以滿足時(shí)代發(fā)展的要求,無法真正實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn),面臨著嚴(yán)峻的時(shí)代考驗(yàn)。教師需要關(guān)注教學(xué)吸引力的提升,了解教學(xué)實(shí)效性的實(shí)踐策略,其中專業(yè)課程的改革推進(jìn)最為關(guān)鍵。目前的高中政治課程理論體系比較落后,滯后于時(shí)代發(fā)展要求,教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性調(diào)整教學(xué)思路,確保對癥下藥。學(xué)者在對高中教育進(jìn)行分析時(shí)提出,這一時(shí)期的教育教學(xué)需要注重工學(xué)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。教師需要著眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn),了解學(xué)生的生理心理發(fā)展規(guī)律,重點(diǎn)研究高中政治課程改革的策略,將新型的教育教學(xué)方法引入其中。只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)最終的價(jià)值目標(biāo),學(xué)生也能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中獲得持續(xù)發(fā)展的能力。

        體驗(yàn)式教學(xué)主要以構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),構(gòu)建主義也被稱作為解構(gòu)主義,是認(rèn)知理論中的重要分支。結(jié)合構(gòu)建主義的相關(guān)理論研究結(jié)論分析不難發(fā)現(xiàn),這一學(xué)習(xí)理論十分注重知識(shí)獲取渠道的研究。該理論明確強(qiáng)調(diào),知識(shí)獲取是一個(gè)主動(dòng)接受的過程,學(xué)習(xí)是一個(gè)構(gòu)建的過程,學(xué)習(xí)者在接受外部知識(shí)影響和刺激的過程中,能夠主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)、構(gòu)建自己。其中主觀經(jīng)驗(yàn)和客觀經(jīng)驗(yàn)的分析最為關(guān)鍵,學(xué)生可以借助不同的信息源達(dá)到構(gòu)建知識(shí)的目的。同伴、學(xué)生的父母以及教師對學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建和學(xué)習(xí)起著決定性的幫助作用,教師的教育教學(xué)需要以學(xué)生為中心。

        教師需要扮演好幫助者、指導(dǎo)者和組織者的角色,充分利用情境教學(xué)、合作教學(xué)以及師生對話,營造自由寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,豐富學(xué)習(xí)環(huán)境要素,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神,確保學(xué)生能夠在自主實(shí)踐的過程中完善構(gòu)建個(gè)人的知識(shí)框架和體系。體驗(yàn)式教學(xué)模式的內(nèi)容及形式比較復(fù)雜,學(xué)生是整個(gè)知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者,教師則是教學(xué)過程的組織者、安排者以及意義構(gòu)建的幫助者。教師一方面需要根據(jù)教材中的核心內(nèi)容調(diào)整教學(xué)思路及方向,另一方面需要豐富知識(shí)傳授的手段,以提升學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)效率來實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的面對面交流及對話。學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)是體驗(yàn)式教學(xué)中的重點(diǎn),教師需要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí),自主參與協(xié)作式學(xué)習(xí)活動(dòng),掌握適合自己的認(rèn)知策略及技巧。結(jié)合上文的簡單論述和分析不難發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)式教學(xué)中的構(gòu)建主義理論能夠徹底地轉(zhuǎn)變被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),體現(xiàn)學(xué)生的主體性,讓學(xué)生能夠更加地主動(dòng)積極和獨(dú)立,不斷地發(fā)展和生成個(gè)人的學(xué)習(xí)能力,完成知識(shí)的構(gòu)建過程。對于教師個(gè)人來說,這一教學(xué)模式的應(yīng)用是學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀的根本轉(zhuǎn)變,能夠讓教師深刻地意識(shí)到學(xué)生的主體地位,堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教育教學(xué)模式和理論基礎(chǔ)。

        三、 高中政治體驗(yàn)式教學(xué)模式的構(gòu)建思路

        綜合上文的簡單論述可以發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)式教學(xué)模式能夠有效擺脫傳統(tǒng)高中政治教學(xué)束縛和影響。學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)政治知識(shí)的同時(shí)獲得更多的主觀體驗(yàn),意識(shí)到自身的主體地位,從而主動(dòng)與教師進(jìn)行合作和溝通,完成個(gè)人的知識(shí)構(gòu)建任務(wù)。教師也可以結(jié)合學(xué)生的成長規(guī)律和軌跡,通過體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)的順利開展,幫助學(xué)生完成知識(shí)構(gòu)建任務(wù),促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的全面成長。

        (一)引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷和參與

        一般的專業(yè)教育教學(xué)過程十分關(guān)注學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的共同感受和普遍接受,相比之下,體驗(yàn)式教學(xué)則更加關(guān)注每一個(gè)個(gè)體的真實(shí)需求,確保每一個(gè)個(gè)體都能夠親身參與學(xué)習(xí)的全過程,進(jìn)而提升個(gè)人的專業(yè)知識(shí)領(lǐng)悟能力。因此,在高中政治體驗(yàn)式教學(xué)改革中,教師需要幫助學(xué)生進(jìn)行自主體驗(yàn)和領(lǐng)悟,升華學(xué)生的心理情感,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化。教師需要為學(xué)生的政治學(xué)習(xí)提供更多的輔導(dǎo)和幫助,結(jié)合各類教學(xué)活動(dòng)開展的現(xiàn)實(shí)條件,積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)可感的教學(xué)情境,為學(xué)生的自主體驗(yàn)保駕護(hù)航。體驗(yàn)式教學(xué)模式的構(gòu)建比較復(fù)雜,不同階段的教育教學(xué)內(nèi)容和要求差異較大,在引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷和參與的過程中,教師還需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整以及整合,確保專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性以及現(xiàn)代化,讓每一個(gè)學(xué)生都能夠獲得親身經(jīng)歷和參與的機(jī)會(huì)。

        (二)將角色扮演與游戲體驗(yàn)相結(jié)合

        中學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)比較少,對政治原理和思想的理解非常片面及淺顯,為了幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的順利過渡。教師可以將角色扮演與游戲體驗(yàn)相結(jié)合,精心設(shè)計(jì)不同的角色扮演游戲活動(dòng),構(gòu)建吸引力較高的社會(huì)情境,讓學(xué)生在情境感知的過程中學(xué)習(xí)政治知識(shí),產(chǎn)生更多的情感共鳴和聯(lián)想。比如在思想政治課上,教師可以讓一名學(xué)生發(fā)言,具體的發(fā)言內(nèi)容包含實(shí)話實(shí)說、實(shí)事評論、人生感悟以及個(gè)人的特長展示,盡量避免對展示形式的限制。很多學(xué)生在自主參與的過程中非常積極和主動(dòng),對于內(nèi)向的學(xué)生來說,在上臺(tái)展示自己時(shí),能夠有效地克服個(gè)人的內(nèi)向心理和自卑心理,意識(shí)到自身的長處以及能力,進(jìn)而產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)自信心和動(dòng)力。大部分學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自主探究和大膽實(shí)踐,在教師的精心謀劃的引導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)更多政治知識(shí),提升個(gè)人的綜合素養(yǎng)及能力。

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